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Colombia, Agenda país: consolidando los territorios STEM 

Posted on by Freddy Fajardo

Con el fin de promover alianzas intersectoriales para agregar valor a las iniciativas territoriales de educación STEM+, aumentar su incidencia y lograr mejores resultados, la Red STEM Latinoamérica desplegó la Agenda País, cuyo primer destino fue Colombia. La iniciativa consistió en seis encuentros regionales en los que se congregaron 143 representantes de los 26 Territorios STEM declarados en el país, además de otros actores claves tales como Secretarías de Educación, Ministerios de Educación, el Servicio Nacional de Aprendizaje, maestros, rectores de colegios, sector privado, universidades y organizaciones sociales.   

Los encuentros territoriales fueron liderados por la Fundación internacional Siemens Stiftung, coordinadora de la Red STEM Latinoamérica, y el Instituto UNNO del Parque Científico de Innovación Social y reunieron a los Territorios de Cali, Valle del Cauca; Pereira, Risaralda; Cartagena, Bolívar; Envigado, Antioquia; Paipa, Boyacá y Bogotá D.C., entre otros. Durante estos espacios se generaron actividades de co-creación que sirvieron para reflexionar sobre los desafíos de la educación STEM en cada contexto. 

Agenda País Colombia demostró la apertura que tienen los Territorios a participar en un ejercicio reflexivo como éste y trabajar por la educación. El interés de los participantes demuestra que la educación STEM ha venido ganado importancia como una oportunidad de hacer innovación educativa. 

Alianzas Intersectoriales 

Según Paula López, quien coordinó y participó en el diseño de la Agenda País por parte del Instituto UNNO, al pensar los encuentros se plantearon cinco objetivos: “El primero fue impulsar la cooperación intersectorial de los diferentes actores que hacen parte de los Territorios en pro del desarrollo de iniciativas STEM. El segundo, posicionar el enfoque educativo STEM+ entre los diferentes actores y agentes dinamizadores de los Territorios y entre agentes dinamizadores de procesos educativos en el país. El tercero, identificar fuentes de dinamización para el desarrollo sostenible entre las diferentes iniciativas de educación STEM. El cuarto, aportar insumos técnicos para enriquecer el diseño de implementación de políticas públicas en educación para el desarrollo sostenible y, por último, sistematizar y socializar el conocimiento que se generara”. 

Próximos pasos 

Luego del análisis de los primeros resultados vendrá el diseño de un plan de acción para abordar los puntos críticos de cada región: “Vamos a convocar voluntarios para definir los desafíos fundamentales para posicionar el enfoque educativo STEM en el país. La idea es definir una hoja de ruta para que los diferentes actores en Colombia aporten al cumplimiento de los objetivos que nos vamos a proponer de manera participativa y colectiva”, concluye López.  

Alexis Moreno Martínez docente de la universidad del valle seccional Yumbo, asegura que estos espacios de intercambio de información generan nuevas iniciativas: “esto nos deja muchos aprendizajes, también nos impulsa a seguir trabajando en la educación STEM, implementando nuevas estrategias que fortalezcan al STEM de manera transversal en la transformación de los jóvenes”.  

Costa Rica, III Congreso de Redecanedu: retos y oportunidades para la formación docente

Posted on by Freddy Fajardo

El III Congreso Internacional de la Red de Decanos y Decanas de Facultades de Educación de Latinoamérica (Redecanedu), se llevará a cabo en noviembre de este año en Costa Rica. En este espacio los miembros de esta red discutirán temas relacionados con la formación docente y continua.  

Bajo el título “Congreso, Retos y Oportunidades en la formación docente en un mundo en constante transformación”, esta versión se organiza en torno a cuatro ejes temáticos orientados a las necesidades y perspectivas actuales, teniendo en perspectiva los Objetivos del Desarrollo Sostenibles (ODS).  

El primero eje es el enfoque STEM en la formación, que como explica Diana Revilla, Decana de la Facultad de Educación en la Pontificia Universidad Católica del Perú, institución coordinadora de Redecanedu: “aporta al conocimiento en temas importantes para la Red a través de investigaciones interinstitucionales realizadas en Latinoamérica. Se trata de temas que están presentes, muchos de ellos incluso no han sido resueltos, lo que nos ha llevado a revisar políticas latinoamericanas que inciden en la formación de los docentes”. A ello se suman los ejes:
  

  • Diversidad, interculturalidad e inclusión 
  • Convivencia y Salud Mental en contextos educativos 
  • Tecnología inmersiva e inteligencia artificial. 

A las instituciones miembros de Redecanedu, se sumarán cinco universidades públicas de Costa Rica: Universidad Nacional (UNA), Universidad de Costa Rica (UCR), Instituto Tecnológico Nacional (TEC), Universidad Estatal a Distancia (UNED) y la Universidad Técnica Nacional (UTN). 

¿A qué apunta el III Congreso de Redecanedu? 

En palabra de Revilla, los objetivos de la red apuntan a “compartir conocimiento, promover investigaciones, establecer el diálogo reflexivo, el intercambio de experiencias, el fortalecimiento de varias estrategias que van emergiendo y eso se logra en el Congreso, con el encuentro que tenemos entre los decanos, con las personas que se suman y confían en el trabajo. Vemos que eso nos anima a seguir trabajando juntos y a apoyarnos unos con otros en la tarea y el compromiso asumido. Y eso creo que es lo que mantiene a los decanos vinculados a la Red”.  

La meta también apunta a llegar a más público y superar el nivel de presentación de trabajos de investigación y experiencias generadas en los congresos anteriores. Así como establecer nuevas alianzas con instituciones y se reconozcan a las ya presentes.   

STEM+ adquiere alcance regional en Latinoamérica: Más de 1900 docentes serán capacitados con el programa Experimento Blended 

Posted on by Freddy Fajardo

La transferencia del programa educativo Experimento Blended que promueve la Educación STEM+ inclusiva y diversa, con enfoque de género, se inició en Chile, y seguirá en Colombia, México, Perú y Ecuador.  

“Como persona y profesional siento el deber de mantenerme actualizada.  Amo la profesión docente. Necesitamos constante, y permanentemente, estar recibiendo oportunidades de formación continua y pertinente, acorde a los tiempos y desafíos que estamos viviendo, llenos de cambios y transformaciones”, dice Eugenia Illezca Silva, profesora de la Escuela Diferencial Pierre Mendes France, ubicada en San Pedro de la Paz, en el Sur de Chile, ante la pregunta por qué interesarse por el programa educativo “Experimento Blended” que está en la base del programa de formación: “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica” que desarrolla el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, PUCV.   

La historia de este programa, que se implementará en varios países de Latinoamérica y el Caribe con el objetivo de integrar el enfoque educativo STEM+ a la práctica pedagógica, acortar las brechas educativas y fomentar el valor de la diversidad, inclusión y equidad, se remonta al programa internacional educativo “Experimento”, desarrollado por la fundación internacional Siemens Stiftung. Un recurso que, tal como señala Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la institución, ha sido el corazón del “trabajo colaborativo en pro de un objetivo común: contribuir con con recursos educativos de calidad para diversas realidades sin importar su nivel de conectividad. Nos mueve ver a toda una región uniendo esfuerzos para lograr la necesaria transformación educativa que entregue a niños y niñas las herramientas necesarias para aportar a una educación pertinente que mire muy de cerca el desarrollo sostenible”. 

Una coincidencia total con los intereses de la maestra Eugenia, quien a pesar de las muchas demandas que conlleva la profesión docente, está dispuesta a asumir el reto de incluir en su práctica este enfoque, al inscribirse en esta capacitación. Ella, al igual que muchas de las instituciones y profesionales de la educación que integran la Red STEM Latinoamérica, está convencida de que el enfoque educativo STEM+ que le entregará esta formación, le va a permitir “propiciar las condiciones, para que mis estudiantes se responsabilicen de su aprendizaje, lo construyan y le den sentido, de manera que se conviertan en aprendices permanentes, autónomos, conscientes con el medio ambiente. Quiero que sean personas plenas, realizadas, buenas y felices”. Palabras que adquieren mayor significado si se considera que Eugenia es maestra de niños y niñas con discapacidad funcional. 

La meta que se propuesto esta profesora chilena coincide con el llamado de Martín Cáceres Murrie, director ejecutivo del Centro de Innovación del Ministerio de Educación Chile, colaboradores de esta iniciativa, quien releva la importancia de la formación continua: “Invito a los profesores a sumarse a estas formaciones que buscan promover la contextualización del currículum a problemáticas relevantes del mundo actual, a través de proyectos interdisciplinarios y que les permitirán acceder a recursos educativos abiertos que les facilitarán diseñar e implementar innovaciones educativas en sus aulas”. 

La historia del programa educativo Experimento Blended en la región 

En breve, y para poner en contexto, el programa educativo internacional Experimento llegó a Latinoamérica en 2011. Fiel a su naturaleza de recurso educativo abierto, gratuito y adaptable, el programa creado por la fundación internacional Siemens Stiftung para educar en diversas áreas STEM comprendiendo que aquello es un ejercicio permanente de diálogo y acción con quienes corresponda mirar innovación educativa, el programa Experimento iteró por la región adaptándose a las necesidades de los diferentes currículums nacionales y etapas escolares impactando a miles de niños y niñas.  

Así, hasta que la crisis educacional provocada por la pandemia por Covid-19 lo cambió todo. Entonces, en el marco de la “Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica”, impulsada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands e.V, el programa fue adaptado por el CIDSTEM/PUCV a contextos análogos y digitales, creando 83 recursos educativos STEM con pertinencia territorial, perspectiva de inclusión y género.  

Un desarrollo que en su base contó con la participación de más de 650 profesores de ciencia de 10 países de América Latina, entre ellos Chile, Colombia, Perú, Ecuador y México, en su mayoría de establecimientos educacionales públicos (80%) y educación media o secundaria científica (51%), quienes a través de una encuesta se preguntaron por las necesidades de enseñanza y aprendizaje en los diversos con textos de la región. Una acción inédita que los llevó a superar las barreras del confinamiento y dar un nuevo sentido al trabajo colaborativo. 

Así bajo los parámetros del Blended Learning, el equipo de CIDSTEM/ PUCV adaptó los recursos del programa Experimento 4+, 8+, 10+ dando vida al nuevo programa: “Experimento Blended”, un material versátil que se adapta a las distintas realidades de los docentes en Latinoamérica poniendo a disposición recursos educativos que pueden ser usados como material digital o como material impreso, en color o en blanco y negro. A ellos se suman una serie de recursos y guías desarrolladas con foco en las necesidades, expectativas y urgencias de los docentes ante los desafíos de la educación online. 

Formaciones a nivel regional 

“Experimento Blended” es la base de las actuales formaciones que se están realizando y de las cuales es parte de la profesora chilena Eugenia Illezca.  Su influencia se proyecta a nivel regional gracias al aporte de los colaboradores de Siemens a través de la campaña “Cents4Sense” que vieron en esta acción la posibilidad de fomentar la innovación y fortalecimiento educativo con foco en STEM+.  

Un valioso material que ya inició su viaje en Chile en el marco del convenio de colaboración con el Ministerio de Educación de Chile; seguirá en Colombia en alianza con la Corporación Minuto de Dios, para luego seguir a Ecuador a través de Grupo Edutec e instituciones aliadas; México con Innovec y Fundación Robotics así como Secretarías de Educación de varios Estados, y en Perú de la mano de la Universidad Cayetano Heredia y Direcciones de Educación regionales como Lima y Arequipa. 

Al término de este ciclo, que tiene una etapa virtual y otra presencial, se proyecta haber traspasado el programa “Experimento Blended” a 400 docentes y multiplicadores en Chile, 400 en Colombia, 300 en Perú, 300 en Ecuador y unos 500 en México.  

Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos del CIDSTEM/PUCV y Experimento Blended agrega que “los docentes que participen de este programa van a desarrollar competencias y criterios profesionales para implementar el enfoque educativo STEM+ en el aula, a través del uso de recursos educativos accesibles, inclusivos, con perspectiva de género y contextualizados a nuestra realidad latinoamericana. Lo anterior es esencial para ofrecer experiencias de enseñanza y aprendizaje relevantes y pertinentes, y que permitan que niñas, niños y jóvenes desarrollen las habilidades, conocimientos y valores necesarios para abordar los problemas de nuestra sociedad y que impactan en su vida cotidiana”. 

El desarrollo y posterior transferencia de Experimento Blended es un ejercicio de co-diseño y co-construcción cuyo objetivo es impulsar innovación educativa con enfoque STEM+ a través de las fronteras en Latinoamérica. 

Huertos escolares: Sembrando saberes, uniendo culturas y cultivando conciencia

Posted on by Freddy Fajardo

Desde Cartagena, en la región de Valparaíso, Chile, pasando por Ecuador y llegando hasta Guanajuato, México, se desarrolla una iniciativa impulsada por profesoras integrantes de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica. Jéssica Espinoza Fuentes, Melina Estrada Tavera y Adriana Moyolema están transformando la manera en que docentes y estudiantes se relacionan entre ellos y su entorno.

El propósito es claro, realizar un huerto escolar y abonarlo con productos propios de cada contexto geográfico ¿Cómo lo logran? Cada docente aporta su conocimiento local, aprovechando los recursos disponibles en su entorno: el estiércol de vaca y el lirio acuático en México; la harina de cochayuyo y la ceniza de cáscara de plátano en Chile; y el humus de la lombriz californiana en Ecuador. Así, este proyecto se ha convertido en una fuente de aprendizaje y saberes, además de unir tres culturas que exploran juntas soluciones para un futuro más sostenible.

Con el cultivo de tomate y lechuga, esta iniciativa transforma la manera en cómo el estudiantado percibe la agricultura, promueve la conexión con la naturaleza y su entorno, fomenta la conciencia ambiental, desarrolla el aprendizaje basado en experiencias, e impulsa el intercambio de conocimiento con estudiantes de otros países. 

La huerta escolar va más allá de sembrar semillas en la tierra; también siembra la semilla del cambio, en tanto aborda los desafíos del agua y los pesticidas en los cultivos de cada territorio. A través de la cooperación entre países y la integración de diferentes experiencias, acciones como ésta abren camino al fortalecimiento de un trabajo interdisciplinario, colaborativo e interterritorial.

Impulsando la educación climática

Jéssica Espinoza, docente del Colegio Villa Cartago en Chile, cuenta que la actividad es también “una valiosa oportunidad para el desarrollo docente. Al participar en proyectos que trascienden las fronteras nacionales y se enfocan en objetivos comunes, las docentes tenemos la oportunidad de ampliar nuestros horizontes, aprender nuevas metodologías, enfoques pedagógicos y fortalecer habilidades de colaboración y comunicación intercultural, favoreciendo las buenas prácticas entre colegas de diferentes contextos y brindando nuevas perspectivas sobre cómo abordar los desafíos educativos”.

En cuanto al impacto que ha tenido este trabajo colaborativo interterritorial, agregó que ha sido profundo y positivo, ya que los estudiantes “participan en proyectos que abordan problemáticas del mundo real en sus contextos, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. El estudiantado ha tenido la oportunidad de desarrollar habilidades claves para el siglo XXI, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la conciencia global, además de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones”.

En tanto, desde México Melina Estrada, docente de la Escuela Telesecundaria 438, comenta que esta experiencia ha sido invaluable: “Me ha brindado nuevas herramientas y enfoques pedagógicos para integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en el aula. Además, me ha permitido reflexionar sobre la importancia de impulsar el aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo como estrategias para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen, ha contribuido significativamente a mi crecimiento profesional y a mi compromiso con una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo sostenible”.

Mientras que para Adriana Moyolema, docente de Unidad Educativa Vigotsky en Ecuador, “este proyecto ha permitido fomentar la conexión con la naturaleza y promover una salud física y mental en mis estudiantes; se sienten acompañados en esta labor, reconociendo sus fortalezas y debilidades, motivándose a trabajar en equipo y beneficiando su pensamiento crítico y el respeto por su entorno”. 

Cabe destacar que este trabajo es fruto de las instancias de trabajo colaborativo de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamericana que son parte fundamental de la Red STEM Latinoamérica. Para conocer más de la Red, visita su sitio web AQUÍ y en Instagram como @docentesteamlatam. 

STEM & Salud: Una oportunidad para el bienestar global

Posted on by Freddy Fajardo

¿Cómo se une salud y educación? ¿Es posible ir más allá de las clases de biología y pensar en una acción integral? La respuesta es sí. El bienestar de las personas es uno de los temas que convoca a la Red STEM Latinoamérica en su dimensión más amplia y que se expresa de manera concreta en el trabajo que desarrolla la Mesa de Trabajo STEM & Salud, y el nuevo grupo temático que nace en Alemania conformado por la Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM y la Fundación internacional Siemens Stiftung.

En el caso de la Mesa de Trabajo, ésta se organiza en torno a tres grandes propósitos: Promover el diálogo de saberes que amplía la comprensión convencional en salud y educación, compartir experiencias en búsqueda de la colaboración interdisciplinaria, intercultural e internacional y abordar los desafíos de salud, proponiendo respuestas efectivas desde las aulas. Un enfoque que amplía el espectro de la salud desde el sector sanitario a toda la sociedad, con especial foco en educación.

Acciones concretas se han venido desarrollando desde la consolidación de esta Mesa, como webinarios y foros virtuales, con la finalidad de que el conocimiento sea accesible para aquellos actores interesados en promover desde la educación con enfoque STEM+ prácticas que contribuyan al bienestar y la salud.

El próximo 25 de abril se llevará a cabo el primer foro internacional de experiencias educativas integradoras del enfoque STEM+ y salud, un espacio para dialogar e inspirar a la transformación. Si deseas participar, inscríbete en el siguiente formulario https://cutt.ly/Cw2Mndx5.

Salud mental en las aulas

En esta misma línea, pero con especial foco en la salud mental, en Alemania más de 25 participantes, entre ellos 15 profesores de colegios de la MINT-EC (Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM), se reunieron en el STEAM Hub Siemensstadt Square de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Berlín para marcar el inicio de un nuevo clúster que busca incorporar conocimientos sobre salud en las clases de STEM mediante el desarrollo de prácticas educativas innovadoras que permitan a profesores y alumnos reforzar sus competencias en esta materia, al tiempo que reducen las desigualdades sanitarias.

El nuevo grupo temático MINT-EC se centrará en el análisis de las necesidades de salud mental en las escuelas. Además, estará enfocado en promover el bienestar mental a través de lecciones STEM,  proyectos, desarrollo de materiales didácticos y generación de oportunidades de integración transversal en la vida escolar.

“La rápida evolución de los retos tecnológicos y mundiales ha provocado – según varios estudios- un aumento del estrés en niños, jóvenes y profesores. Para abordar este problema acuciante y promover la salud mental en las clases de STEM, hemos puesto en marcha el grupo de salud. Estamos encantados de que la oportunidad de salida tenga lugar en el STEAM Hub Siemensstadt Square, donde queremos crear un espacio para que profesores y alumnos aprendan y creen juntos. En el STEAM Hub fomentamos las competencias que nos permitirán afrontar los retos del futuro con soluciones innovadoras”, afirma la Dra. Barbara Filtzinger, responsable de Educación de la Fundación internacional Siemens Stiftung.

Por su parte, la Dra. Niki Sarantidou, directora Gerente de MINT-EC indicó que: “Nos complace poder contribuir a este importante tema que abarca todos los ámbitos del trabajo y de la vida. Al aprender a ser conscientes de nuestros propios recursos físicos y mentales, también estamos asegurando nuestro futuro. Agradecemos a los profesores de MINT-EC por su compromiso con la promoción de la salud física y mental en las escuelas mediante conceptos prácticos y materiales didácticos, así como a Siemens Stiftung por su apoyo”.

Verónica Luna: “Los docentes tienen una mirada que aporta creatividad y mejora la enseñanza con foco STEM”

Posted on by Freddy Fajardo

Para lograr un ejercicio docente que permita transformar los sistemas de enseñanza, el Territorio STEM Chile Norte en alianza con el Proyecto LIQCAU del Consorcio de Facultades de Ingeniería HEUMA de la Universidad Católica del Norte y la Universidad de Antofagasta, invitaron a la Profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a participar en el seminario ‘Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación’.

Más de 50 docentes de nivel escolar de diversos establecimientos educativos de la región de Antofagasta, Chile, se dieron cita en dependencias de la Universidad Católica del Norte para escuchar a la académica mexicana quien subrayó el papel importante que juegan los y las profesoras en la preparación de los futuros ciudadanos que gestarán los cambios para nuestras comunidades, de ahí la necesidad de fomentar su capacitación constante.

En palabras de Verónica Luna, “la experiencia de trabajar estos temas, como la innovación en educación con docentes escolares ha sido muy enriquecedora, ya que ellos tienen una mirada bastante interesante sobre la educación en sus etapas iniciales, que aporta a la perspectiva creativa y mejora la enseñanza de las áreas STEM”.

Aportes y conclusiones

Además de la perspectiva mexicana, los docentes recibieron la mirada de la investigadora y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica, Nina Ibaceta, quien les introdujo este ecosistema como un ejemplo de trabajo colaborativo que permite impulsar la innovación y posibilita el acceso al conocimiento de todos los educadores: “Durante este seminario tuvimos la oportunidad de compartir el quehacer de la comunidad de docentes STEAM para invitarlos a participar activamente e integrarse a este espacio de desarrollo profesional y generación de conocimiento”.

Un aporte que fue muy bien recibido por los docentes del Norte de Chile. Elizabeth Espillico, profesora de química del Liceo Mario Bahamonde Silva de Antofagasta, destacó la importancia de promover espacios que fortalecen la labor docente: “En este seminario comprendí la importancia de incluir el uso de problemas reales en mi docencia, considerar los intereses de los estudiantes, usar la experimentación, promover el pensamiento crítico e incentivar la colaboración. Este tipo de instancias nos ayuda a mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas”.

Territorio STEM Chile Norte realizará seminario sobre metodologías ágiles

Posted on by Freddy Fajardo

El próximo miércoles 10 de abril, el Territorio STEM Chile Norte realizará el seminario “Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación” para fortalecer la Educación STEM y fomentar la innovación en el ámbito escolar. El encuentro marca el inicio de las actividades del 2024 de este Territorio.

Según su coordinador, Cristian Celedón, “este evento marca un hito importante en nuestro camino ya que consolida la primera etapa del Territorio STEM que iniciamos en 2023. Un tiempo en el que hemos estado dedicados a posicionar e implementar actividades que promuevan la educación STEM en la zona. Es así como con este seminario, buscamos fortalecer nuestra participación y colaboración futura en la Red de Comunidades Docentes y en la Red STEM Latinoamérica”. 

Programado para las 16.00 hora Chile en el auditorio en la Universidad Católica del Norte sede Antofagasta, el encuentro contará con la relatoría y moderación de la profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).  

Actividades y ponencias 

La actividad iniciará con una breve ponencia a cargo de la profesora Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos en el Centro de Investigación en Didácticas de la Ciencia y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes. La doctora en ciencias, también revisará diversas metodologías ágiles que han resultado ser exitosas para impulsar la innovación en el ámbito educativo, especialmente en áreas STEM. Transformándolas en otra vía para fortalecer el papel del docente en la transformación pedagógica. 

La actividad, que cuenta con el apoyo del Programa LIQCAU (significa mujer en Kunza) del Consorcio HEUM de las facultades de ingeniería de la región de Antofagasta, quiere ser un punto de encuentro para docentes interesados en incorporar metodologías innovadoras a sus prácticas pedagógicas y en unirse a la Red de Comunicades Docentes de la Red STEM Latinoamérica. 

 

Link de inscripciones

Territorio STEM Querétaro, grandes logros en apenas cinco meses de existencia 

Posted on by Freddy Fajardo

En noviembre pasado, en plena clausura del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, la secretaria de Educación del estado mexicano, Martha Elena Soto Obregón, declaró a Querétaro como el más reciente de los Territorio STEM. Un hito que afirmó su adhesión a la Red y el propósito impulsar programas y proyectos innovadores para fortalecer las competencias STEM entre estudiantes y profesores de la región, a través de la creación de redes de apoyo y colaboración entre instituciones educativas, empresas y organizaciones de la sociedad civil.

Al alero de la Secretaría de Educación del Estado, y bajo el liderazgo de Diana Rubio -doctora en Ciencias Biomédicas, ganadora del Premio Nacional de Maestros México y finalista del Global Teacher Prize 2021-, el Territorio fomenta una cultura vinculada a las disciplinas STEM que brinda oportunidades educativas de calidad. Una visión que ha impulsado una serie de programas innovadores que están marcando la diferencia en las aulas.

Entre los logros del Territorio se cuenta la implementación del programa Club STEM en colaboración con seis universidades locales para despertar el interés y fortalecer las habilidades STEM en estudiantes, y familiarizarlos con la dinámica universitaria. Otra iniciativa es el Taller STEM, que ofrece a los jóvenes de Educación Media Superior la oportunidad de trabajar en proyectos STEM con la orientación de voluntarios universitarios, enriqueciendo su aprendizaje y fomentando su creatividad y habilidades para la resolución de problemas.

A ellos se suma el Congreso Innova STEM 2023, que convocó a 1.500 alumnos y 800 docentes de diferentes niveles educativos con el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el razonamiento matemático.

Rompiendo brechas de género   

El impulso hacia una educación STEM de calidad también se ha visto reflejado en el desarrollo de programas que fomentan la participación de las mujeres en áreas STEM. Iniciativas como Modo STEM, en alianza con Movimiento STEM, han abierto nuevas oportunidades para que las mujeres se preparen para ingresar a carreras STEM. A ellos se suman los vínculos con el Instituto Querétaro de la Mujer y la Fundación Televisa que han facilitado apoyo y recursos para que muchas de ellas logren sus aspiraciones educativas y profesionales.  

 La cooperación entre el sector educativo y la industria ha sido fundamental para el éxito del Territorio STEM Querétaro. La creación de alianzas con empresas, tales como Amazon, han permitido identificar las necesidades del mercado laboral y adaptar los programas educativos para satisfacerlas. Programas como Girls Day han abierto a las estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar carreras en tecnología y otros campos STEM preparándolas para asumir en roles de liderazgo.  

En este proceso, organizaciones como Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC) han sido fundamentales para la capacitación de docentes y la promoción de la educación STEM en comunidades marginadas. Mientras que la colaboración con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ha permitido llegar a zonas rurales y vulnerables del estado con programas de capacitación en STEM.  

La divulgación científica y la participación comunitaria son también aspectos destacado del Territorio STEM Querétaro. Programas en colaboración con la Fundación RobotiX han beneficiado a estudiantes de educación básica de 37 escuelas, proporcionándoles material didáctico para desarrollar habilidades en robótica, tecnología, ingeniería y matemáticas. La participación de centros de investigación y universidades ha enriquecido la educación STEM, inspirando el interés y la curiosidad por el aprendizaje a lo largo de la vida. 

Metas y objetivos para el 2024  

Diana Rubio, comenta que uno de los objetivos para este año es seguir articulando esfuerzos con la Red STEM Latinoamérica a través de las Mesas de Trabajo Temáticas y la red de Territorios STEM, tales como la adopción y adaptación de buenas prácticas como las Olimpiadas STEM, experiencia de aprendizaje basada en metodologías activas, legado del Territorio STEM Bogotá para la Red. Lo mismo que fortalecer la colaboración con la Red de Comunidades Docentes STEAM de Latinoamérica y el uso de Recursos Educativos Abiertos (CREA).

El enfoque colaborativo y holístico que está desarrollando Querétaro con sus acciones dan cuenta de un modelo ejemplar para el avance de la educación STEM en la región.

El reconocimiento del enfoque STEM como herramienta transformadora 

Posted on by Freddy Fajardo

En su discurso Ramón Iriarte, especialista en programas de Educación de la UNESCO, subraya la necesidad de adoptar en la región un enfoque integral y colaborativo para abordar los desafíos educativos y promover la educación STEM como una herramienta transformadora. Desde su perspectiva el enfoque STEM es un medio innovador que permite entregar soluciones a problemáticas actuales.

En tanto representante de la UNESCO, Iriarte pone el énfasis en la necesidad apremiante de recuperar el aprendizaje y transformar los sistemas educativos para enfrentar futuras crisis, lo que obliga a construir sistemas educativos resilientes y mejor preparados para un mundo en permanente cambio.

Para lograrlo, recalca la importancia de establecer colaboraciones y alianzas estratégicas  entre el sistema de educación pública, organismos internacionales, la sociedad civil y el sector privado, involucrando a diversos actores como academia, universidades y medios de comunicación.  

El desafío de reactivar la educación postpandemia  

Posted on by Freddy Fajardo

En su rol como Subsecretaria de Educación del Ministerio de Educación de Chile, Alejandra Arratia abraza una visión que sitúa a los estudiantes como protagonistas activos de su propio proceso de aprendizaje, y éste en sintonía con las necesidades territoriales. Lograrlo implica una transformación educativa en la que la autoridad destaca la necesidad de colaborar a nivel regional y la importancia de la formación docente.   

En esta entrevista, realizada en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre de 2023, la Subsecretaria reflexiona sobre los desafíos y estrategias necesarias para reactivar el sistema educativo en la región postpandemia de COVID-19. Un ejercicio marcado por una visión integral que enlaza el propósito educativo con el cómo y cuándo se lleva a cabo el aprendizaje.  

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