Huertos escolares: Sembrando saberes, uniendo culturas y cultivando conciencia

Desde Cartagena, en la región de Valparaíso, Chile, pasando por Ecuador y llegando hasta Guanajuato, México, se desarrolla una iniciativa impulsada por profesoras integrantes de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica. Jéssica Espinoza Fuentes, Melina Estrada Tavera y Adriana Moyolema están transformando la manera en que docentes y estudiantes se relacionan entre ellos y su entorno.

El propósito es claro, realizar un huerto escolar y abonarlo con productos propios de cada contexto geográfico ¿Cómo lo logran? Cada docente aporta su conocimiento local, aprovechando los recursos disponibles en su entorno: el estiércol de vaca y el lirio acuático en México; la harina de cochayuyo y la ceniza de cáscara de plátano en Chile; y el humus de la lombriz californiana en Ecuador. Así, este proyecto se ha convertido en una fuente de aprendizaje y saberes, además de unir tres culturas que exploran juntas soluciones para un futuro más sostenible.

Con el cultivo de tomate y lechuga, esta iniciativa transforma la manera en cómo el estudiantado percibe la agricultura, promueve la conexión con la naturaleza y su entorno, fomenta la conciencia ambiental, desarrolla el aprendizaje basado en experiencias, e impulsa el intercambio de conocimiento con estudiantes de otros países. 

La huerta escolar va más allá de sembrar semillas en la tierra; también siembra la semilla del cambio, en tanto aborda los desafíos del agua y los pesticidas en los cultivos de cada territorio. A través de la cooperación entre países y la integración de diferentes experiencias, acciones como ésta abren camino al fortalecimiento de un trabajo interdisciplinario, colaborativo e interterritorial.

Impulsando la educación climática

Jéssica Espinoza, docente del Colegio Villa Cartago en Chile, cuenta que la actividad es también “una valiosa oportunidad para el desarrollo docente. Al participar en proyectos que trascienden las fronteras nacionales y se enfocan en objetivos comunes, las docentes tenemos la oportunidad de ampliar nuestros horizontes, aprender nuevas metodologías, enfoques pedagógicos y fortalecer habilidades de colaboración y comunicación intercultural, favoreciendo las buenas prácticas entre colegas de diferentes contextos y brindando nuevas perspectivas sobre cómo abordar los desafíos educativos”.

En cuanto al impacto que ha tenido este trabajo colaborativo interterritorial, agregó que ha sido profundo y positivo, ya que los estudiantes “participan en proyectos que abordan problemáticas del mundo real en sus contextos, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. El estudiantado ha tenido la oportunidad de desarrollar habilidades claves para el siglo XXI, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la conciencia global, además de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones”.

En tanto, desde México Melina Estrada, docente de la Escuela Telesecundaria 438, comenta que esta experiencia ha sido invaluable: “Me ha brindado nuevas herramientas y enfoques pedagógicos para integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en el aula. Además, me ha permitido reflexionar sobre la importancia de impulsar el aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo como estrategias para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen, ha contribuido significativamente a mi crecimiento profesional y a mi compromiso con una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo sostenible”.

Mientras que para Adriana Moyolema, docente de Unidad Educativa Vigotsky en Ecuador, “este proyecto ha permitido fomentar la conexión con la naturaleza y promover una salud física y mental en mis estudiantes; se sienten acompañados en esta labor, reconociendo sus fortalezas y debilidades, motivándose a trabajar en equipo y beneficiando su pensamiento crítico y el respeto por su entorno”. 

Cabe destacar que este trabajo es fruto de las instancias de trabajo colaborativo de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamericana que son parte fundamental de la Red STEM Latinoamérica. Para conocer más de la Red, visita su sitio web AQUÍ y en Instagram como @docentesteamlatam

STEM & Salud: Una oportunidad para el bienestar global

¿Cómo se une salud y educación? ¿Es posible ir más allá de las clases de biología y pensar en una acción integral? La respuesta es sí. El bienestar de las personas es uno de los temas que convoca a la Red STEM Latinoamérica en su dimensión más amplia y que se expresa de manera concreta en el trabajo que desarrolla la Mesa de Trabajo STEM & Salud, y el nuevo grupo temático que nace en Alemania conformado por la Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM y la Fundación internacional Siemens Stiftung.

En el caso de la Mesa de Trabajo, ésta se organiza en torno a tres grandes propósitos: Promover el diálogo de saberes que amplía la comprensión convencional en salud y educación, compartir experiencias en búsqueda de la colaboración interdisciplinaria, intercultural e internacional y abordar los desafíos de salud, proponiendo respuestas efectivas desde las aulas. Un enfoque que amplía el espectro de la salud desde el sector sanitario a toda la sociedad, con especial foco en educación.

Acciones concretas se han venido desarrollando desde la consolidación de esta Mesa, como webinarios y foros virtuales, con la finalidad de que el conocimiento sea accesible para aquellos actores interesados en promover desde la educación con enfoque STEM+ prácticas que contribuyan al bienestar y la salud.

El próximo 25 de abril se llevará a cabo el primer foro internacional de experiencias educativas integradoras del enfoque STEM+ y salud, un espacio para dialogar e inspirar a la transformación. Si deseas participar, inscríbete en el siguiente formulario https://cutt.ly/Cw2Mndx5.

Salud mental en las aulas

En esta misma línea, pero con especial foco en la salud mental, en Alemania más de 25 participantes, entre ellos 15 profesores de colegios de la MINT-EC (Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM), se reunieron en el STEAM Hub Siemensstadt Square de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Berlín para marcar el inicio de un nuevo clúster que busca incorporar conocimientos sobre salud en las clases de STEM mediante el desarrollo de prácticas educativas innovadoras que permitan a profesores y alumnos reforzar sus competencias en esta materia, al tiempo que reducen las desigualdades sanitarias.

El nuevo grupo temático MINT-EC se centrará en el análisis de las necesidades de salud mental en las escuelas. Además, estará enfocado en promover el bienestar mental a través de lecciones STEM,  proyectos, desarrollo de materiales didácticos y generación de oportunidades de integración transversal en la vida escolar.

“La rápida evolución de los retos tecnológicos y mundiales ha provocado – según varios estudios- un aumento del estrés en niños, jóvenes y profesores. Para abordar este problema acuciante y promover la salud mental en las clases de STEM, hemos puesto en marcha el grupo de salud. Estamos encantados de que la oportunidad de salida tenga lugar en el STEAM Hub Siemensstadt Square, donde queremos crear un espacio para que profesores y alumnos aprendan y creen juntos. En el STEAM Hub fomentamos las competencias que nos permitirán afrontar los retos del futuro con soluciones innovadoras”, afirma la Dra. Barbara Filtzinger, responsable de Educación de la Fundación internacional Siemens Stiftung.

Por su parte, la Dra. Niki Sarantidou, directora Gerente de MINT-EC indicó que: “Nos complace poder contribuir a este importante tema que abarca todos los ámbitos del trabajo y de la vida. Al aprender a ser conscientes de nuestros propios recursos físicos y mentales, también estamos asegurando nuestro futuro. Agradecemos a los profesores de MINT-EC por su compromiso con la promoción de la salud física y mental en las escuelas mediante conceptos prácticos y materiales didácticos, así como a Siemens Stiftung por su apoyo”.

Verónica Luna: “Los docentes tienen una mirada que aporta creatividad y mejora la enseñanza con foco STEM”

Para lograr un ejercicio docente que permita transformar los sistemas de enseñanza, el Territorio STEM Chile Norte en alianza con el Proyecto LIQCAU del Consorcio de Facultades de Ingeniería HEUMA de la Universidad Católica del Norte y la Universidad de Antofagasta, invitaron a la Profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a participar en el seminario ‘Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación’.

Más de 50 docentes de nivel escolar de diversos establecimientos educativos de la región de Antofagasta, Chile, se dieron cita en dependencias de la Universidad Católica del Norte para escuchar a la académica mexicana quien subrayó el papel importante que juegan los y las profesoras en la preparación de los futuros ciudadanos que gestarán los cambios para nuestras comunidades, de ahí la necesidad de fomentar su capacitación constante.

En palabras de Verónica Luna, “la experiencia de trabajar estos temas, como la innovación en educación con docentes escolares ha sido muy enriquecedora, ya que ellos tienen una mirada bastante interesante sobre la educación en sus etapas iniciales, que aporta a la perspectiva creativa y mejora la enseñanza de las áreas STEM”.

Aportes y conclusiones

Además de la perspectiva mexicana, los docentes recibieron la mirada de la investigadora y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica, Nina Ibaceta, quien les introdujo este ecosistema como un ejemplo de trabajo colaborativo que permite impulsar la innovación y posibilita el acceso al conocimiento de todos los educadores: “Durante este seminario tuvimos la oportunidad de compartir el quehacer de la comunidad de docentes STEAM para invitarlos a participar activamente e integrarse a este espacio de desarrollo profesional y generación de conocimiento”.

Un aporte que fue muy bien recibido por los docentes del Norte de Chile. Elizabeth Espillico, profesora de química del Liceo Mario Bahamonde Silva de Antofagasta, destacó la importancia de promover espacios que fortalecen la labor docente: “En este seminario comprendí la importancia de incluir el uso de problemas reales en mi docencia, considerar los intereses de los estudiantes, usar la experimentación, promover el pensamiento crítico e incentivar la colaboración. Este tipo de instancias nos ayuda a mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas”.

1° Reunión Regional 2024 Red STEM Latam: Los desafíos de la recuperación educativa  

Con la idea de hacer de la primera Reunión Regional del año una instancia de reencuentro y un inicio simbólico de las actividades del ecosistema, el pasado 5 de abril, se dieron cita los miembros de la Red STEM Latinoamérica. Un hito cuyo principal objetivo fue mapear las acciones conjuntas e individuales que posibilitarán el trabajo de este año.

El panorama regional estuvo a cargo de Ramón Iriarte, Especialista de Programa en Educación de la UNESCO, quien realizó un contexto general sobre los lineamientos que surgieron de la última reunión Ministerial de Educación que se realizó en Santiago de Chile, los cuales serán claves para construir una agenda de educación STEM en la región: “Esta fue una Ministerial que se convocó para dar continuidad a los compromisos de recuperación y transformación que se habían acordado en Buenos Aires en 2022, sobre todo en cumplimiento del ODS 4, y con la intención de pasar de los compromisos a la acción”.

El resultado principal de ese encuentro fue el mandato de los ministros para construir un marco de referencia regional sobre políticas públicas de reactivación, recuperación y transformación educativa, el cual está siendo construido en este momento por un grupo de expertos y que posteriormente será aprobado. Asimismo, surgió la Declaración de Santiago que aborda la importancia de promover la educación como condición necesaria para el desarrollo sostenible, en la que influye la participación de todos los actores educativos para enfrentar brechas, incluidas las de género, y la priorización de la inversión pública en el sector educativo.

Iriarte, cerró su participación con la vinculación de algunos de los compromisos, acciones y recomendaciones de la Declaración de Santiago con la educación con enfoque STEM, en la que esta puede ser fundamental para impulsar la transformación educativa y hacer frente a los desafíos que se presentan en la región.

Acciones 2024

Enseguida, los representantes de los Territorios STEM+, las Mesas de Trabajo, REDECANEDU, la Red de Comunidades de Aprendizaje Docente y, el nodo de Espacios de intercambio y participación cultural, compartieron las acciones principales de trabajo que ha planificado cada nodo para este 2024. Lo mismo que sus propuestas para conectar entre ellos y abordar desde distintas perspectivas la transformación educativa.

Anuncios y novedades

La reunión regional finalizó con anuncios importantes como: La primera Reunión de Alianzas Intersectoriales por la Educación Superior STEM+ que se llevará a cabo el próximo 7 de mayo en Bogotá, Colombia; la convocatoria de capítulos de investigación alrededor de las prácticas, experiencias y casos sobre educación superior en STEM+ que será publicada en el primer semestre de 2025; y, la implementación del nuevo programa de cultura regenerativa en colaboración con la Fundación Siemens en el Museo Interactivo Mirador (MIM).

Territorio STEM Chile Norte realizará seminario sobre metodologías ágiles

El próximo miércoles 10 de abril, el Territorio STEM Chile Norte realizará el seminario “Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación” para fortalecer la Educación STEM y fomentar la innovación en el ámbito escolar. El encuentro marca el inicio de las actividades del 2024 de este Territorio.

Según su coordinador, Cristian Celedón, “este evento marca un hito importante en nuestro camino ya que consolida la primera etapa del Territorio STEM que iniciamos en 2023. Un tiempo en el que hemos estado dedicados a posicionar e implementar actividades que promuevan la educación STEM en la zona. Es así como con este seminario, buscamos fortalecer nuestra participación y colaboración futura en la Red de Comunidades Docentes y en la Red STEM Latinoamérica”. 

Programado para las 16.00 hora Chile en el auditorio en la Universidad Católica del Norte sede Antofagasta, el encuentro contará con la relatoría y moderación de la profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).  

Actividades y ponencias 

La actividad iniciará con una breve ponencia a cargo de la profesora Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos en el Centro de Investigación en Didácticas de la Ciencia y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes. La doctora en ciencias, también revisará diversas metodologías ágiles que han resultado ser exitosas para impulsar la innovación en el ámbito educativo, especialmente en áreas STEM. Transformándolas en otra vía para fortalecer el papel del docente en la transformación pedagógica. 

La actividad, que cuenta con el apoyo del Programa LIQCAU (significa mujer en Kunza) del Consorcio HEUM de las facultades de ingeniería de la región de Antofagasta, quiere ser un punto de encuentro para docentes interesados en incorporar metodologías innovadoras a sus prácticas pedagógicas y en unirse a la Red de Comunicades Docentes de la Red STEM Latinoamérica. 

 

Territorio STEM Querétaro, grandes logros en apenas cinco meses de existencia 

En noviembre pasado, en plena clausura del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, la secretaria de Educación del estado mexicano, Martha Elena Soto Obregón, declaró a Querétaro como el más reciente de los Territorio STEM. Un hito que afirmó su adhesión a la Red y el propósito impulsar programas y proyectos innovadores para fortalecer las competencias STEM entre estudiantes y profesores de la región, a través de la creación de redes de apoyo y colaboración entre instituciones educativas, empresas y organizaciones de la sociedad civil.

Al alero de la Secretaría de Educación del Estado, y bajo el liderazgo de Diana Rubio -doctora en Ciencias Biomédicas, ganadora del Premio Nacional de Maestros México y finalista del Global Teacher Prize 2021-, el Territorio fomenta una cultura vinculada a las disciplinas STEM que brinda oportunidades educativas de calidad. Una visión que ha impulsado una serie de programas innovadores que están marcando la diferencia en las aulas.

Entre los logros del Territorio se cuenta la implementación del programa Club STEM en colaboración con seis universidades locales para despertar el interés y fortalecer las habilidades STEM en estudiantes, y familiarizarlos con la dinámica universitaria. Otra iniciativa es el Taller STEM, que ofrece a los jóvenes de Educación Media Superior la oportunidad de trabajar en proyectos STEM con la orientación de voluntarios universitarios, enriqueciendo su aprendizaje y fomentando su creatividad y habilidades para la resolución de problemas.

A ellos se suma el Congreso Innova STEM 2023, que convocó a 1.500 alumnos y 800 docentes de diferentes niveles educativos con el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el razonamiento matemático.

Rompiendo brechas de género   

El impulso hacia una educación STEM de calidad también se ha visto reflejado en el desarrollo de programas que fomentan la participación de las mujeres en áreas STEM. Iniciativas como Modo STEM, en alianza con Movimiento STEM, han abierto nuevas oportunidades para que las mujeres se preparen para ingresar a carreras STEM. A ellos se suman los vínculos con el Instituto Querétaro de la Mujer y la Fundación Televisa que han facilitado apoyo y recursos para que muchas de ellas logren sus aspiraciones educativas y profesionales.  

 La cooperación entre el sector educativo y la industria ha sido fundamental para el éxito del Territorio STEM Querétaro. La creación de alianzas con empresas, tales como Amazon, han permitido identificar las necesidades del mercado laboral y adaptar los programas educativos para satisfacerlas. Programas como Girls Day han abierto a las estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar carreras en tecnología y otros campos STEM preparándolas para asumir en roles de liderazgo.  

En este proceso, organizaciones como Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC) han sido fundamentales para la capacitación de docentes y la promoción de la educación STEM en comunidades marginadas. Mientras que la colaboración con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ha permitido llegar a zonas rurales y vulnerables del estado con programas de capacitación en STEM.  

La divulgación científica y la participación comunitaria son también aspectos destacado del Territorio STEM Querétaro. Programas en colaboración con la Fundación RobotiX han beneficiado a estudiantes de educación básica de 37 escuelas, proporcionándoles material didáctico para desarrollar habilidades en robótica, tecnología, ingeniería y matemáticas. La participación de centros de investigación y universidades ha enriquecido la educación STEM, inspirando el interés y la curiosidad por el aprendizaje a lo largo de la vida. 

Metas y objetivos para el 2024  

Diana Rubio, comenta que uno de los objetivos para este año es seguir articulando esfuerzos con la Red STEM Latinoamérica a través de las Mesas de Trabajo Temáticas y la red de Territorios STEM, tales como la adopción y adaptación de buenas prácticas como las Olimpiadas STEM, experiencia de aprendizaje basada en metodologías activas, legado del Territorio STEM Bogotá para la Red. Lo mismo que fortalecer la colaboración con la Red de Comunidades Docentes STEAM de Latinoamérica y el uso de Recursos Educativos Abiertos (CREA).

El enfoque colaborativo y holístico que está desarrollando Querétaro con sus acciones dan cuenta de un modelo ejemplar para el avance de la educación STEM en la región.

El reconocimiento del enfoque STEM como herramienta transformadora 

En su discurso Ramón Iriarte, especialista en programas de Educación de la UNESCO, subraya la necesidad de adoptar en la región un enfoque integral y colaborativo para abordar los desafíos educativos y promover la educación STEM como una herramienta transformadora. Desde su perspectiva el enfoque STEM es un medio innovador que permite entregar soluciones a problemáticas actuales.

En tanto representante de la UNESCO, Iriarte pone el énfasis en la necesidad apremiante de recuperar el aprendizaje y transformar los sistemas educativos para enfrentar futuras crisis, lo que obliga a construir sistemas educativos resilientes y mejor preparados para un mundo en permanente cambio.

Para lograrlo, recalca la importancia de establecer colaboraciones y alianzas estratégicas  entre el sistema de educación pública, organismos internacionales, la sociedad civil y el sector privado, involucrando a diversos actores como academia, universidades y medios de comunicación.  

El desafío de reactivar la educación postpandemia  

En su rol como Subsecretaria de Educación del Ministerio de Educación de Chile, Alejandra Arratia abraza una visión que sitúa a los estudiantes como protagonistas activos de su propio proceso de aprendizaje, y éste en sintonía con las necesidades territoriales. Lograrlo implica una transformación educativa en la que la autoridad destaca la necesidad de colaborar a nivel regional y la importancia de la formación docente.   

En esta entrevista, realizada en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre de 2023, la Subsecretaria reflexiona sobre los desafíos y estrategias necesarias para reactivar el sistema educativo en la región postpandemia de COVID-19. Un ejercicio marcado por una visión integral que enlaza el propósito educativo con el cómo y cuándo se lleva a cabo el aprendizaje.  

Nuevo nombramiento: directora ejecutiva Fundación Siemens Colombia

A partir del 1 de febrero de 2024, Rosana Vanegas Pérez asume el cargo de directora ejecutiva de la Fundación Siemens Colombia.

Rosana tiene una amplia experiencia de más de 20 años trabajando en diferentes organizaciones, responsabilidad social y desarrollo sostenible. Anteriormente, ocupó el cargo de directora ejecutiva en la Fundación Juanfe, entidad dedicada al apoyo de comunidades vulnerables, especialmente madres jóvenes, sus bebés y familias. La Fundación Juanfe es reconocida por su exitoso programa, el cual ha sido replicado en otros países.

Ulrike Wahl, representante de la Oficina Regional para América Latina de Siemens Stiftung y miembro de la Junta Directiva de la Fundación Siemens Colombia, expresó: “Siemens Stiftung le da la bienvenida a Rosana Vanegas como directora ejecutiva de la Fundación Siemens Colombia en su nuevo cargo, y espera unir fuerzas para impulsar el enfoque STEM+ y la construcción de una ciudadanía resiliente para comunidades y territorios sostenibles en la región.”

La Fundación Siemens en Colombia tiene una amplia experiencia en zonas rurales y remotas, con proyectos que abordan la educación, necesidades básicas y promoción cultural. Además, es miembro tanto de la Alianza Global de Fundaciones Siemens como de la Red STEM Latinoamérica.

La Red STEM Latinoamérica es un ecosistema de innovación educativa y social para el desarrollo sostenible. Bajo la coordinación general de Siemens Stiftung, más de 180 instituciones de 14 países colaboran en iniciativas y proyectos con el objetivo de garantizar el acceso a una educación de calidad. El enfoque STEM+ es fundamental para la recuperación y transformación del panorama educativo en el continente.

Renato Opertti: un llamado a transformar la educación en América Latina  

Las reflexiones y análisis de Renato Opertti, destacado sociólogo y educador uruguayo, subrayan la apremiante necesidad de transformar la educación en América Latina. Su visión aboga por la construcción de un propósito transversal que integre el enfoque STEMplus -ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología- con humanidades y ética.   

Compartimos esta entrevista realizada en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre de 2023, en la que Opertti aborda los desafíos educativos, centrados en la inequidad y baja calidad, e insta a elevar la calidad de políticas públicas, invertir más en educación y abordar la diversidad de los alumnos para evitar rezagos en la incorporación global.   

A pesar de la complejidad de los desafíos, Opertti tiene una mirada esperanzadora en la que resalta la capacidad técnica de la región y enfatiza la importancia de trabajar colaborativamente, profundizar en el pensamiento crítico y solidario para forjar un futuro promisorio y sostenible para las generaciones más jóvenes.