El impacto del Primer Congreso y Encuentro presencial de Decanas y Decanos de la Educación de las Universidades Latinoaméricanas REDECANEDU en Santiago

Con la presencia de 17 líderes y representantes de instituciones de educación de países como Costa Rica, México, Brasil, Colombia, Perú, Ecuador, El Salvador y Chile se reunieron y participaron de los dos días de jornadas de lo que fue el Primer Congreso “Tejiendo diálogos educativos en tiempos de incertidumbre. Oportunidades para la Formación Docente desde la Educación STEM, la Diversidad y la Educación Remota”, en un encuentro inédito que se realizó en la Facultad de Educación y el Centro de Innovación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Un espacio de encuentro y diálogo fue el Primer Congreso que realizó la Red de Decanas y Decanos de Educación de las Universidades Latinoamericanas REDECANEDU en el campus San Joaquín de la Universidad Católica. La dinámica se transmitió para el público general de forma virtual y tuvo, además, una instancia presencial durante el 1 y 2 de septiembre, donde las Decanas y Decanos miembros de la Red compartieron y conocieron, de primera mano, las investigaciones, metodologías y avances educativos de sus pares y comunidades educativas.

Entre las Decanas y Decanos que participaron en el Congreso y en el encuentro de forma presencial, estuvieron: Alejandro Carrasco, de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad albergante del evento; Francisco Díaz, Decano de Investigación del Tecnológico de Monterrey; Erika Vásquez, Decana de Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica; Juan Francisco Vásquez, Decano de Educación de la Universidad Pontificia Bolivariana; Diana Revilla, Decana de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Perú; Mónica Escalante, Decana de Ciencias de la Educación de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón de Perú; María Celia Martínez, Decana de la facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gavidia de El Salvador; Camilo Velandia, Decano de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios de Colombia; Olga Vardales, Vicedecana de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia de Perú; Valdir Heitor, académico, investigador y representante de la Facultad de Educación de la Universidad de Sao Paulo; y por las universidades chilenas estuvieron los Decanos de Educación: Mauricio Mancilla, de la Universidad Austral de Chile; Anahí Cárcamo, ex Decana de la Universidad de Magallanes y actual Vicerrectora Académica de la misma Universidad; Elizabeth Zepeda, de la Universidad de Atacama; Paula Louzano de la Universidad Diego Portales; José Marín de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y Juan Mansilla, Presidente del Consejo de Decanos de las Facultades de Educación del CRUCH (CONFAUCE) y Decano de la Universidad Católica de Temuco.

“Este encuentro fue fundamental para estrechar lazos y así ir consolidando nuestra organización. Especialmente, para co-construir una visión común del trabajo en Red y acerca de las problemáticas que enfrenta la región; así como la formación docente en torno a temáticas comunes y relevantes para nuestros países, como: la Diversidad, inclusión e interculturalidad, la Educación STEM y la Educación Remota. Ha sido un espacio para compartir y para pensar conjuntamente cómo mejorar la educación de nuestros países”, comentó Lorena Medina, académica y ex decana de la Facultad de Educación UC, quien es gestora y coordinadora de esta iniciativa apoyada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands.

Por su parte, el decano de la Facultad de Educación UC, Alejandro Carrasco, señaló que encuentros como éste permiten “hacer puentes entre los decanos y decanas, generar conexiones con sus comunidades, abrir posibilidades y estar muy atentos a cómo conectar el trabajo que ellos hacen, que está desarrollándose o requiere madurar en sus instituciones”.

Asimismo, el decano de Investigación del Tecnológico de Monterrey, Francisco Díaz señaló: “Primero que nada, destaco la función importante de fortalecer todos los lazos para promover la educación, como el principal instrumento para combatir todas estas desigualdades, promover la inclusión, el uso de la tecnología sobre todo en este contexto de pandemia. Sin duda alguna, esta Red es un punto fundamental para poder acercarnos a situaciones, contextos, personas e instituciones que van a ser puntos nodales para poder contrarrestar estas desigualdades”.

El futuro de la educación LATAM

En el contexto del Primer Congreso REDECANEDU, también se contó con la presencia de importantes autoridades de Siemens Stiftung, como su directora General y portavoz de la Junta, Nina Smidt, quien pronunció el discurso de apertura reflexionando sobre la importancia de la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para fomentar las habilidades entre estudiantes y docentes que permitan desarrollar soluciones innovadoras en tiempos de transformación; así como la necesidad urgente de enfoques educativos innovadores para preparar a los docentes y estudiantes en América Latina en habilidades del siglo XXI.

“El nuevo informe insignia de la UNESCO ‘Reimaginar juntos nuestro futuro: un nuevo contrato social para la educación’ llama a reinventar la educación. Aboga por un nuevo contrato social para la educación, un acuerdo tácito entre los miembros de una sociedad para cooperar en beneficio compartido. Es un argumento sólido para que las pedagogías enfaticen la cooperación y la solidaridad, y para que los currículos cambien hacia el aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinario. Siento aquí el mismo espíritu y compromiso para ofrecer enfoques educativos innovadores que tengan un impacto transformador en las generaciones más jóvenes para combatir los desafíos globales”, dijo Smidt.

Discurso completo

La ceremonia de inauguración del Congreso, también contó con la participación de la directora de la Oficina Regional y representante de la UNESCO en Chile, Claudia Uribe, quien comentó que desde su organismo ven con ojos muy positivos el hecho de que las facultades de Educación de América Latina estén reuniéndose, discutiendo y aprendiendo juntas. “Es una instancia central porque son quienes están formando a las generaciones próximas de docentes y también a los que están en servicio, así que hay una tarea inmensa y creemos que entre países hay muchas posibilidades de fertilizaciones mutuas”, agregó.

Potenciando la Red

Para el rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Ignacio Sánchez, el encuentro y primer Congreso REDECANEDU, que cuenta con el apoyo del Fondo de Apoyo a la Organización de Reuniones Científicas y Seminarios Interdisciplinarios 2022 de la Vicerrectoría de Investigación UC, es un momento histórico, al contar con Decanos y Decanas de distintos países de Latinoamérica y también de las facultades de Educación de Chile. “Aquí se congregan muchas voluntades de trabajar en red, de valorar el liderazgo de nuestra Facultad de Educación UC y de poner, no sólo a nivel nacional sino internacional, estos temas que son tan de futuro: la inclusión, la sustentabilidad, la equidad de género en temas universitarios, cómo nos enfrentamos a un periodo post pandemia que no ha terminado, pero hemos retomado las actividades, y es importante complementarnos y saber de las experiencias de otros”, comentó.

La decana de Educación de la Universidad de Atacama y participante del encuentro, Elizabeth Zepeda destacó que el Congreso presentó temáticas de primer nivel, todas contextuales, con experiencias reales e investigaciones que aportan a cada una de las universidades miembros de la Red: la convivencia, revalorizar la carrera docente, el respeto por las y los docentes, las políticas públicas, pensando más allá de políticas de gobierno, las políticas de estado, entre otras. “Es una instancia única porque nos permite, de manera presencial, generar nexos para próximos y futuros encuentros entre universidades”, dijo.

Uno de los expositores del Congreso fue Pablo Aldrovandi, gerente Ejecutivo de la Fundación Siemens Argentina e integrante del Board del grupo de Fundaciones y Empresas (GDFE), con su charla plenaria “Protagonistas del futuro: Jóvenes ideando tecnologías con propósito”, donde compartió el trabajo que realiza la Fundación Siemens a nivel global con las escuelas técnicas y las universidades, acercando las tecnologías de software a las escuelas secundarias: “Tecnología con propósito, es un concepto que nos gustaría que otras fundaciones y universidades se lo apropien. La tecnología por sí sola no tiene sentido; tiene que ser puesta a disposición de las comunidades por las que trabajamos, por lo que nos parece super positivo participar de estos encuentros para poder dialogar y compartir miradas”, comentó.

 “Es nuestra intención y deseo que el Congreso se posicione como un hito anual relevante para la Red, donde podamos reunirnos a compartir investigaciones y experiencias educativas que aporten a los cambios que nuestra educación requiere. Frente a los desafíos presentes y futuros, las redes permiten una articulación y compromiso con un trabajo mancomunado por el bienestar y justicia educativa para el bienestar de las niñas, niños y jóvenes de Latinoamérica”, señaló la coordinadora general, Lorena Medina.  

Revive la metodología del primer Congreso REDECANEDU “Tejiendo diálogos educativos en tiempos de incertidumbre. Oportunidades para la Formación Docente desde la Educación STEM, la Diversidad y la Educación Remota” a continuación:

Primer día del congreso virtual:

Segundo día del congreso virtual:

Fuente: Prensa Redecanedu

Con éxito comienza Diplomado de Educación en Cambio Climático MICA del CIDSTEM PUCV

El curso de formación continua nace en colaboración con el Programa ICEC del Ministerio de Educación y Proyecto MICA del CIDSTEM, ejecutado con el apoyo de Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands.

Con la participación de 25 docentes de la comuna de Putaendo y la Comunidad Profesional de Docentes del Litoral Central, el viernes 19 de agosto se dio inicio a la primera versión del Diplomado de Educación en Cambio Climático MICA realizado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) en colaboración con el Programa ICEC del Ministerio de Educación (MINEDUC) y el Proyecto MICA (Mapa Interactivo para la Enseñanza del Cambio Climático) financiado por la Fundación Internacional Siemens Stiftung.

De carácter gratuito para las y los beneficiarios, el programa tiene como objetivo contribuir al desarrollo profesional de las y los docentes a través de la reflexión y análisis conjunto de la problemática del Cambio Climático y de los desafíos que reviste para las y los docentes el educar a las niñas, niños y jóvenes en esta problemática socio científica, promoviendo y profundizando en la apropiación de las herramientas del constituyen MICA.

El proyecto MICA forma parte de la Iniciativa de Educación STEM para la Innovación, un conjunto de 14 proyectos a lo largo de América Latina que promueven la Educación STEM a través de la creación de Recursos Educativos Abiertos, herramientas de capacitación docente y la articulación de redes de colaboración. La iniciativa de educación STEM para la innovación es apoyada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands y forma parte del ecosistema de la Red STEM Latam.

La instancia de inicio contó con la presencia de la coordinadora regional del Programa ICEC del MINEDUC, Dra. Gladys Urrea Roben; el director del Departamento de Educación de Santo Domingo, Luis Vega Molina; la directora del CIDSTEM PUCV, Dra. Corina González Weil y docentes del mismo centro.

En esta primera jornada, el Dr. Ariel Muñoz, especialista y docente del Instituto de Geografía PUCV, presentó una perspectiva amplia acerca de la problemática del Cambio Climático y su relevancia actual. Por su parte, el equipo CIDSTEM compuesto por Delia Cisternas, Roberto Morales, Paulina Ampuero y Andoni Arenas, quienes también son docentes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, condujeron el desarrollo de talleres a través de dinámicas para propiciar la reflexión y la colaboración profesional en el desafío de educar en Cambio Climático.

Respecto a la realización de este diplomado, la directora del CIDSTEM PUCV, Dra. Corina González Weil, comentó que “el cambio climático es un tema crítico, y poder llevar este conocimiento a las escuelas es una tarea importante y a su vez un gran desafío. Para esta primera versión, contamos con docentes de mar a cordillera, por lo que se van a generar diálogos muy interesantes entre los distintos territorios, permitiendo el aprendizaje mutuo y el conocimiento de otras experiencias”.

Por su parte, Gladys Urrea, coordinadora regional del Programa ICEC del MINEDUC, expresó que “la temática de este diplomado es un tema contingente en donde es fundamental el intercambio de experiencias a raíz de la diversidad de territorios de la zona, donde las y los docentes pueden aprovechar esta oportunidad en forma presencial que permite un mejor acercamiento a la realidad”.

En cuanto al valor del programa para las y los profesores, José Rojas, docente de Algarrobo y participante del curso, expresó que “en algunas ocasiones, los docentes replicamos los modelos con los que nos formamos, y este diplomado nos da un nuevo impulso para cambiar y desarrollar nuevas estrategias de enseñanza con las y los estudiantes. Además, nos entrega las herramientas necesarias para formar en los estudiantes un espíritu crítico de nuestra realidad que permita que tomen decisiones debidamente informados”.

El desarrollo del proceso se centra en los docentes beneficiarios como protagonistas de su aprendizaje. Por ello, se utilizará un ciclo de trabajo que nace desde las experiencias y aprendizajes previos, la problematización y análisis reflexivo de la práctica y los conocimientos, para posteriormente aproximarse a una resignificación y formalización de nuevos aprendizajes asociados al cambio climático y a los procesos de enseñanza aprendizaje que se implementan en las escuelas.

Por lo anterior, el recurso MICA, las investigaciones científicas, la naturaleza e historia de la ciencia, así como el uso de herramientas tecnológicas para el estudio de variables asociadas al Cambio Climático, juegan un rol fundamental durante el desarrollo de la acción formativa.

Fuente: CIDSTEM PUCV

CEO de la fundación Internacional Siemens Stiftung visita por primera vez Chile

Nina Smidt, CEO de la fundación alemana con operaciones en América Latina, África y Europa tendrá en Chile, sede de la Oficina Regional Latinoamérica, una robusta agenda en la que destaca una reunión con la primera dama, Irina Karamanos y encuentros con los rectores de la Universidad Católica, Ignacio Sánchez y la Universidad de Chile, Rosa Devés.

En un año marcado por el crecimiento exponencial de la Red STEM Latam, la Dra. Nina Smidt llevará a cabo su primera visita a Chile como directora ejecutiva de la Fundación internacional Siemens Stiftung, organización sin fines de lucro que fomenta la educación para la cooperación, el desarrollo sostenible y la cultura.

Las oficinas centrales de la Fundación Siemens Stiftung están en Alemania y en Santiago de Chile se encuentra su oficina de representación regional, que coordina, entre otras iniciativas, la Red STEM Latam, un gran esfuerzo colaborativo de instituciones y actores vinculados a la educación cuyo objetivo es promover la educación STEAM y la innovación educativa para el desarrollo sostenible. La Red está integrada por más de 180 instituciones en 14 países de la región.

Durante su visita se reunirá con la primera dama, Irina Karamanos, con quien conversarán sobre áreas de mutuo interés para la Coordinación Sociocultural tales como educación, infancia y cultura. Asimismo, se reunirá con el rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Ignacio Sánchez y con la rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés. En su agenda también está programada una visita al Museo Interactivo Mirador y al colegio República de Brasil, donde se ha aplicado exitosamente el programa educacional Experimento de Siemens Stiftung diseñado para educar en diversas áreas como la ciencia, la tecnología, la sostenibilidad y el cambio climático a través del encuentro y la participación.

“Esperamos que esta visita nos permita estrechar las relaciones con actores relevantes de la educación en Chile, tanto a nivel público como privado, así como también seguir profundizando las redes de colaboración a nivel latinoamericano e internacional”, comenta Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung en América Latina.

La Dra. Nina Smidt viaja acompañada de Bárbara Filtzinger, directora del área de educación de Siemens Stiftung.

Red de Decanos y Decanas de Educación de Latinoámerica se encuentran en su primer Congreso

La Red de Decanas y Decanos de Educación de Universidades de Latinoamérica (Redecanedu) se encontrará, por primera vez presencialmente en Santiago, para participar del congreso titulado “Tejiendo diálogos educativos en tiempos de incertidumbre. Oportunidades para la Formación Docente desde la Educación STEM, la Diversidad y la Educación Remota”, que será transmitido vía Youtube, el 1 y 2 de septiembre desde el Campus San Joaquín de la Universidad Católica.

“Se trata de un espacio de diálogo y encuentro que permitirá fortalecer el trabajo conjunto, permitir un acercamiento entre las facultades y los decanos y decanas de Educación de la región que pertenecen a la Red. Queremos potenciar el compromiso y la colaboración entre las instituciones”, comentó Lorena Medina, académica y ex decana de la Facultad de Educación UC, quien es gestora y coordinadora de esta iniciativa apoyada por  Siemens Stiftung.  

En el contexto del Primer Congreso de Redecanedu, se llevará a cabo el primer encuentro presencial de las y los decanos que participan en la Red, el que se desarrollará los dos días de forma presencial y en jornada completa.

El 1 de septiembre se dará inicio al evento, en el Auditorio de la Facultad de Educación UC, con los saludos de bienvenida del Rector de la Universidad Católica, Ignacio Sánchez y el Decano de la Facultad de Educación de la UC, Alejandro Carrasco. Luego, la Directora Ejecutiva y portavoz de la Junta Directiva de Siemens Stiftung, Nina Smidt, ofrecerá la charla: “Innovación Educativa en el Contexto Latinoamericano”. Tras las palabras de las autoridades, la presidenta y Directora Ejecutiva de la American Association of College for Teacher Education (AACTE), Lynn Gangone, dictará una charla plenaria acerca de la importancia de los programas y redes de formación de profesores.

El congreso, que cuenta con el apoyo del Fondo de Apoyo a la Organización de Reuniones Científicas y Seminarios Interdisciplinarios 2022 de la Vicerrectoría de Investigación UC, presentará trabajos de investigación y experiencias innovadoras en torno a tres temáticas: Educación STEM, Diversidad e inclusión y Educación remota.  “Cada día habrá tres bloques donde se partirá con alguna plenaria de expertas y expertos en el tema. Luego hay tres ponencias de investigación seleccionadas por un equipo de decanas y decanos de la red, y después tres experiencias pedagógicas innovadoras, con las que buscamos mostrar el trabajo innovador de las escuelas y profesionales de la educación”, explicó la coordinadora de Redecanedu. 

El 2 de septiembre las actividades se desarrollarán en el Centro de Innovación UC del Campus San Joaquín. Entre las charlas plenarias de este día estará la presentada por el gerente Ejecutivo de la Fundación Siemens Argentina, Pablo Aldrovandi, sobre Educación STEM. Durante la jornada, las decanas y decanos asistentes también contarán con las instalaciones del Laboratorio en Innovación en Educación (EDULAB) para realizar conexiones con sus respectivos equipos y generar networking. 

El sábado 3 de septiembre, el encuentro concluirá con un espacio para compartir y establecer lazos entre las autoridades asistentes, quienes viajarán a Isla Negra, donde podrán visitar la casa de Pablo Neruda y disfrutar de un almuerzo de camaradería.

La transmisión del Primer Congreso Internacional “Tejiendo diálogos educativos en tiempos de incertidumbre. Oportunidades para la Formación Docente desde la Educación STEM, la Diversidad y la Educación Remota” se realizará a través del canal de Youtube de Redecanedu, el 1 y 2 de septiembre. Inscríbanse aquí para recibir el programa de ambas jornadas y toda la información referente a este encuentro.

Para mantenerse al día y seguir el minuto a minuto del Congreso, les invitamos a seguir a la Redecanedu y la Red STEM Latam en sus redes sociales:

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Siemens Stiftung participa del Encuentro Nacional STEM+ para la consolidación y reconocimiento de la educación STEM en los territorios de Colombia

En el encuentro donde fueron declarados 21 nuevos territorios STEM+, expertos y aliados discutieron e intercambiaron experiencias sobre la implementación del enfoque STEM+, en busca de fortalecer los procesos pedagógicos que se desarrollan al interior de las regiones de Colombia.

Diversas instituciones se dieron cita durante los tres días del Encuentro Nacional Territorios STEM+, un proyecto liderado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia durante 2022 y que tiene como finalidad fomentar e impulsar la innovación en las prácticas educativas de los docentes a través de las tecnologías digitales y el enfoque STEM.

El encuentro fue organizado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia  a través de la Oficina de Innovación Educativa, en alianza con la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UniMinuto, por medio de su Parque Científico de Innovación Social (PCIS) durante los días 27, 28 y 29 de julio y en el cual se firmó la declaratoria de 21 nuevos Territorios STEM en diversas regiones de Colombia.

La estrategia de Territorios STEM es parte de la agenda de la Red STEM Latam, que es coordinada por la oficina regional Latinoamericana de la Fundación Internacional Siemens Stiftung, que ya cuenta con más de 95 instituciones miembros y ha sido activa parte de la conformación y propuesta de este modelo en los 29 territorios STEM que hoy están presentes en 14 países.

En la implementación de los nuevos 21 territorios STEM trabajaron más de 300 personas, representantes de  Secretarías de Educación Certificadas, instituciones de Educación Superior y entidades privadas. La gran diversidad y convocatoria de participantes vinculados al mundo de la educación permitió un intenso intercambio de experiencias.

En el panel “Diálogos de Integración: Territorios y Aliados STEM+”, Ulrike Whal, representante de la Fundación Siemens Stiftung en América Latina participó con la presentación “Red STEM Latam: hacia un Territorio STEM Latinoamérica”, que dio cuenta del trabajo y compromiso tanto de la Red como de la Fundación por promover esta estrategia territorial, que significa un gran hito en la historia del trabajo en el área de Educación para la fundación Siemens Stiftung:

“La declaratoria de 21 secretarías de educación de Colombia da cuenta de la coincidencia de objetivos y comprensión de la educación como vector de articulaciones intersectoriales necesarias. Lo que vemos pasar en Colombia es también lo que cohesiona a los aliados de la Red STEM Latinoamérica: educación y enfoque STEM para aportar a la construcción de sociedad y territorios sostenibles, de agendas integrales de desarrollo, que haga conmutar y convivir desde la comprensión de la diversidad e interdependencia”.

Explicó Ulrike Whal.

Los 21 nuevos territorios STEM, que se suman a los 8 ya declarados en Perú, México, Argentina y Chile tendrán, entre otros, el desafío de articularse con otras iniciativas de la Fundación como las 7 mesas de trabajo en temáticas STEM, o la Red de Maestros de Latinoamérica. Se trata de grandes oportunidades para la Red STEM Latam y la Fundación Siemens Stiftung, que tiene por objetivo promover el desarrollo social sostenible.

“El que en Colombia se explicite como política pública una “visión STEM+”, habla de una decisión relevante de un enfoque interdisciplinario, con capacidad de comprender las realidades de contextos cercanos y realidades locales, tanto como los retos y problemáticas regionales y globales”

Por otra parte indica que “para los aliados de la Red STEM Latam, todo esto es temática central, no importa la ubicación territorial ni el perfil institucional. Somos claros en que solamente un plural articulado y concertado, de libre y motivada adhesión y participación concreta, va a poder generar los cambios que urgentemente necesitamos en tantas canchas”, expresó la representante regional.

Intensas jornadas por objetivos comunes

Durante la jornada de apertura, el pasado 27 de julio, Andrés Muñoz, jefe de la Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación, señaló que “el aprendizaje colaborativo es clave para la consolidación de los territorios STEM+, y para impulsar las agendas de impacto colectivo que buscan desarrollar acciones concretas de innovación y transformación educativa. Por ello, este primer Encuentro y la conformación de la Red Nacional de Territorios STEM+, son un hito clave para el país”.

Por su parte, “en el Minuto de Dios estamos convencidos que la Educación STEM debe ser un enfoque estructurante de la educación en Colombia. No como un tema complementario más, sino como un fundamento de todo el modelo educativo. Por esta razón, apoyar Territorios STEM+ es una forma de contribuir a crear una cultura STEM en los diversos actores involucrados, pero principalmente, en los gobiernos municipales y departamentales”, aseguró Juan Fernando Pacheco, rector del Parque Científico de Innovación Social – UniMinuto.

También, al cierre del Encuentro Nacional el Ministerio de Educación hizo un reconocimiento a cada territorio por el trabajo que realizó durante el primer semestre de 2022, y, además enfatizó en la continuidad en este proceso que le apunta al fortalecimiento de la pedagogía de vanguardia, una apuesta de formación para obtener ciudadanos con competencias y habilidades que puedan responder a los desafíos que propone el siglo XXI.

Los 21 Territorios STEM+ que se conformaron son: Boyacá, Caldas, Cesar, Quindío, Risaralda, Valle del Cauca, Vichada, Itagüí, Barranquilla, Envigado, Tuluá, Lorica, Sabaneta, Pereira, Soacha, Manizales, Armenia, Mosquera, Popayán, Ibagué y Yumbo.

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Chile, México y Colombia se unen para pensar e impulsar la adaptación al Cambio Climático desde la educación

La cuarta Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en Latinoamérica se desarrollará el 29 y 30 de junio en México, y el 14 y 15 de julio en Colombia. En ambos países habrá una importante presencia de científicos y docentes de Chile, en tanto país origen de este encuentro que este año empieza a itinerar por Latinoamérica de manera presencial.

Esta versión convocará a las comunidades educativas y actores de la política educativa de la región a conocer y compartir experiencias que releven la urgencia de incorporar el cambio climático a los currículums escolares, en especial, aquellas materias relacionadas con Adaptación. Para ello la conferencia contará con charlas magistrales, paneles y talleres híbridos, todos gratuitos, para profesores.

El encuentro internacional es coorganizado por el Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)2, el Instituto de Educación y Programa Educación en Ciencias Basadas en la Indagación (ECBI), de la Universidad de Chile; Innovación en la enseñanza de la Ciencia (INNOVEC), de México; por STEM Academia, de Colombia y la Fundación Internacional Siemens Stiftung.

El último reporte del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC, 2021), centrado en las repercusiones y futuros riesgos del fenómeno, advierte que estamos en un punto de no retorno. Entre otros, el informe da cuenta que el calentamiento registrado en la actualidad no tiene precedentes en cuanto a su magnitud y su ritmo de crecimiento. Sin embargo, y a pesar de los datos, el reporte subraya que aún hay espacio para la esperanza.

Ante ese escenario, este año, la IV versión de la Conferencia Internacional “Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible” está dedicada a la adaptación, entendida como el proceso de ajuste a este nuevo escenario para moderar el daño provocado por el cambio climático, pero también para aprovechar las oportunidades que este nuevo escenario global abre. En este contexto, el rol de los docentes para fomentar la adaptación climática entre las comunidades educativas es clave. Para lograrlo el encuentro contempla actividades virtuales, presenciales e híbridas, todas gratuitas para docentes y estudiantes.

“La crisis climática y el impacto de la pandemia por COVID-19 han mostrado con fuerza la necesidad de ofrecer a nuestros niños, niñas y jóvenes una educación que, mediante un enfoque sistémico y transversal, permita formar una ciudadanía crítica que pueda adaptarse a los nuevos escenarios. El rol de los docentes en esto es fundamental”, dice la directora del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile y del CIAE, Alejandra Mizala.

Nina Smidt, directora ejecutiva de la Fundación Internacional Siemens Stiftung, agrega: “La educación es un motor que anima a niños y jóvenes a entender, analizar e investigar los problemas locales y globales, a aportar ideas y unirse en la búsqueda de soluciones que generen impacto. No se trata de formar una resiliencia general, sino de construir una auténtica ciudadanía activa capaz de generar consenso. El norte debe ser la capacidad de escuchar y combinar lo mejor de las ideas y acciones. En este sentido, la combinación de educación STEM y educación en cambio climático forma parte y pretende contribuir al objetivo de pensar y hacer un futuro sostenible.”

STEM Y CAMBIO CLIMÁTICO

STEM es un enfoque de enseñanza basado en la interdisciplinaridad y aplicabilidad de los conocimientos de ciencias y matemáticas, que viene del acrónimo en inglés Science, Technology, Mathematics and Engeniering. La aplicación de este enfoque para abordar el cambio climático es corroborada por el Dr. Enrique Forero González, Presidente de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales desde donde se reconoce a la educación científica como un pilar para las transformaciones ambientales: “Aprender y comprender las bases físicas del cambio climático y cómo actuar en consecuencia es una necesidad para todo ciudadano del siglo 21 y requiere de esfuerzos de cooperación entre diferentes personas y organizaciones. En el marco del proyecto América Latina para la educación climática, ALEC, una iniciativa internacional para fomentar la alfabetización climática, estamos trabajando con maestros y maestras para fortalecer la enseñanza del cambio climático”.

Una postura compartida por el Ministerio de Educación de Chile, a través del Programa ICEC: “En particular, la educación en ciencias por indagación permite involucrar a los estudiantes, desde la escuela, en el análisis de problemáticas locales vinculadas a la crisis climática, para proponer respuestas sólidas y ambiciosas, individuales y colectivas, que respondan a la emergencia climática desde lo local a lo global. Esta educación en ciencias así concebida facilita la formación de una ciudadanía activa en el cuidado y protección del medio ambiente, un elemento clave para definir el futuro del planeta y sentar las bases de un desarrollo sostenible y resiliente al cambio climático”, afirma Edgard Hernández, Coordinación Nacional Programa ICEC.

Desde México Guillermo Legorreta, Director General de Servicios Educativos Integrados del Estado de México, SEIEM, explica el interés de sumarse a esta Conferencia regional: “Debemos trabajar día con día por mantener informada a nuestra comunidad escolar sobre las causas y consecuencias del cambio climático; así como generar espacios de diálogo e intercambio de experiencias, que nos permitan entender el momento crucial que vivimos y actuar desde cada uno de nuestros espacios con responsabilidad, creatividad y compromiso. ¡No hay tiempo que perder, todos los días nuestras acciones tienen consecuencias!”.

Una urgencia en la que coincide Guillermo Fernández, Consejero de Innovación en la enseñanza de la Ciencia INNOVEC, México: “Necesitamos acelerar las acciones educativas, trabajando con las autoridades, con los maestros y logrando que los niños y jóvenes se interesen por entender, mitigar y adaptarse al cambio climático. Reconozcamos que la educación es la mejor herramienta”.

ADAPTACION AL CAMBIO CLIMATICO

La Adaptación se define como el proceso de ajuste al clima actual o esperado y sus efectos, con el fin de moderar el daño y/o aprovechar las oportunidades beneficiosas del cambio en el clima. Este paradigma plantea un llamado urgente a generar conciencia sobre los preocupantes niveles de la temperatura del planeta, así como a informarse y actuar en consecuencia. Tal como lo indica la climatóloga Dra. Maisa Rojas, autora coordinadora del informe del grupo de Trabajo 1 – AR6 del IPCC y Ministra de Medio Ambiente de Chile, lo relevante es que el futuro aún está en nuestras manos para reducir de forma sustancial y sostenida las emisiones de gases de efecto invernadero.

© Antonius Ferret / pexels.com

Es en este contexto que la IV Conferencia Internacional en Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible busca empoderar a los docentes de la RED STEM Latam -un conjunto de 95 instituciones de 13 países de la región, coordinadas por la Fundación Siemens Stiftung, en el fortalecimiento de la comprensión de las ciencias del clima, pedagogía indagatoria integrada con aprendizajes basado en la resolución de problemas, así como también generar espacios de diálogo internacionales para asegurar la mejor forma de implementación en sus realidades educativas.

Un camino que ya tomó el Ministerio de Educación de Colombia al reconocer el papel fundamental que tiene la educación para transitar hacia el desarrollo sostenible y enfrentar el cambio climático y movilizar los compromisos del Acuerdo de París (NDC y Estrategia Climática de Largo Plazo – E2050): “La educación tiene un rol transformador en la construcción de una ciudadanía responsable y comprometida con la sostenibilidad, con las capacidades requeridas para la innovación, el desarrollo de soluciones y la toma de acciones climáticas, hacia el logro de estilos de vida saludables y sostenibles”, aseguró Andrés Muñoz jefe de la Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación de Colombia.

PROGRAMA E INTERCAMBIO INTERNACIONAL

Este año y en el interés por abarcar presencialmente la región, la conferencia se desarrollará en el 29 y 30 de junio en México, y el 14 y 15 de julio en Colombia, teniendo en ambos escenarios gran presencia de científicos y docentes chilenos, país de origen del encuentro.

“Al unir tres países queremos fomentar los diálogos internacionales, para aprender de nosotros, compartir soluciones respecto a desafíos comunes y establecer una comunidad que re-imagina prioridades y roles. Desde la Universidad de Chile junto a las otras instituciones co organizadoras nos comprometemos a nutrir al sistema educativo, ofreciendo nuevas oportunidades a docentes, estudiantes y sus familias, empoderarles e impactar hacia un trabajo constructivo para la adaptación al cambio climático”, afirma Pilar Reyes, directora ejecutiva, Programa ECBI Universidad de Chile.

Otra de las aristas relevantes del encuentro es, tal como afirma Susana Bustos, subdirectora ejecutiva Cr2, la reciprocidad: “La Conferencia es una gran oportunidad para nuestros investigadores e investigadoras, en tanto, permite traspasar el conocimiento y la evidencia científica a docentes, actores claves que pueden incidir en una cultura de cuidado del medioambiente, en la sensibilización de niñas, niños y jóvenes y en los cambios de conductas frente un problema complejo que nos acompañará los próximos años. Mientras que el intercambio de experiencias con otros países abre un espacio de reflexión y de oportunidades”.

La conferencia contará con charlas magistrales como “Los Fundamentos de la Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible” a cargo del astrofísico Pierre Léna, Presidente Honorario de la Oficina de Educación Climática, OCE Paris; y conferencias  “¿Cómo educamos para aumentar resiliencia al cambio climático que permitan adoptar medidas de adaptación?” a cargo de Paulina Aldunce, investigadora del (CR)2, Profesora Titular de la Universidad de Chile, y Roberto Araya, Profesor Titular, IE- CIAE, Universidad de Chile.

El programa considera talleres presenciales y virtuales de manera de llegar a los docentes de todo Latinoamérica.  A cargo de ellos estarán, entre otros, Claudia Robles, INNOVEC, México y Natalia Ucrós Pinzón, directora de Fondo Acción, Colombia.

Tanto a los talleres como a las charlas se sumarán representantes de los ministerios de Educación y del Medio Ambiente de los países anfitriones como una manera de reflejar el compromiso de los gobiernos con la necesidad de involucrar a niños, niñas y jóvenes en el proceso de adaptación al cambio climático.

Todo el programa de las actividades y las inscripciones está disponible en https://ciecc.cr2.cl

Contacto de prensa

Paola Pino

Gerente de Comunicaciones para Latinoamérica
Fundación Siemens Stiftung
paola.pino@siemens-stiftung.org

En el marco del proyecto Siemens-Stiftung se realizó Encuentro de Educación Científica Rural por primera vez en la comuna de Hualaihué

© Universidad Austral de Chile

Académicas y estudiantes de pedagogía de la Universidad Austral de Chile se trasladaron a la localidad de Contao, en la región de los Lagos, ubicada al sur de Chile, realizado en el marco de un convenio de colaboración entre Siemens Stiftung y la UACh.

En el Colegio Mauricio Hitchcock, ubicado en la localidad de Contao de la comuna de Hualaihué, se realizó nuevamente un Encuentro de Educación Científica Rural que convocó a profesoras y profesores rurales de la dicha comuna interesados por las Ciencias Naturales. Este evento es parte del convenio de cooperación 2021- 2022 entre la Universidad Austral de Chile y la Fundación Internacional Siemens Stiftung, que tiene como objetivo promover el fortalecimiento de la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemática) para el desarrollo social y sostenible, promoviendo conocimientos y competencias en esas disciplinas con miras a aportar a la formación integral de los niños, niñas y jóvenes a lo largo de toda la cadena educativa.

En la jornada organizada por el Centro de Docencia Superior en Ciencias Básicas (CiBa) de la UACh Sede Puerto Montt, en conjunto con la Unidad Técnico-Pedagógica del DAEM de la I. Municipalidad de Hualaihué, asistieron 16 profesoras y profesores, donde discutieron temáticas relacionadas a las propias prácticas en el entorno rural, así como también el desarrollo de prácticas científicas auténticas en el aula y el potencial de la ruralidad como “laboratorio” natural.

Principales actividades

Las principales actividades realizadas en este Encuentro de Educación Científica Rural fueron las prácticas científicas auténticas para el contexto rural, el caso de las aguas, a cargo de Catalina Iturbe y Daniela Andrade de CIBA UACh, con colaboración de los estudiantes de EBAS UACh Rosario Paredes y Víctor Cáceres, donde se levantaron problemáticas relevantes de las distintas comunidades educativas respecto al recurso agua, para relacionarlas con los modelos y actividades propuestas por el equipo UACh.

También el diseño de prácticas científicas contextualizadas para y fuera del aula rural, donde a través de un enfoque educativo de Educación Basada en el Lugar, las y los profesores tuvieron un espacio para discutir y plasmar actividades en fichas previamente dispuestas para este propósito. Dentro de este espacio también hicieron entrega de kits de materiales para diseñar investigaciones científicas escolares, de manera de impulsar la creación de actividades donde se utilicen datos locales para aprender ciencias en el aula. Asimismo, el profesorado reflexionó sobre el concepto de contextualización en la clase de ciencias, obteniendo muy interesantes intervenciones de las y los docentes presentes.

Finalmente, el intercambio de experiencias, a través de 3 grupos, uno de integración de disciplinas, un segundo grupo de saberes y conocimientos rurales y ancestrales, y un tercer grupo de conflictos socioambientales, donde las y profesores reflexionaron acerca del valor y/o potencial que tenían estos temas para la educación científica rural.

Las opiniones sobre la jornada

Respecto a esta nueva versión de la actividad, realizada por primera vez en la comuna de Hualaihué, la Mg. Catalina Iturbe destacó que “es un privilegio poder compartir espacios con docentes tan comprometidos y con un sentido de pertenencia que los moviliza a constantemente a trabajar por la educación en sus propias comunidades. Los temas tratados en la jornada, en específico sobre el agua, resonaron fuertemente en las y los profesores, y ello les instó a participar muy activamente para abordar cuestiones locales y contextualizar la clase de ciencias rural”.
Por su parte, la Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) del DAEM de la I. Municipalidad de Hualaihué, Yohanna Libante Carreño, afirma que “El primer encuentro de Educación Científica Rural ha sido una gran contribución a la educación comunal, esto ha potenciado el trabajo de las ciencias, desde una perspectiva práctica y teórica, la cual permitió a los docentes vincular la ciencia, al contexto territorial rural, permitiendo articular el currículum con los saberes locales.”

La profesora Bárbara Vargas Parancán, egresada de Pedagogía en Educación Básica con Mención en Matemática y Ciencias Naturales, recalca que “fue una experiencia muy gratificante el poder compartir con colegas que llevan años trabajando en los colegios rurales y ver cómo estas metodologías de enseñanza y aprendizaje se han venido utilizando años sin que ellos se den cuenta. Me siento orgullosa de trabajar con grandes profesionales que quieren seguir perfeccionándose para y por sus estudiantes. Espero se sigan dando estos espacios para los profesores rurales, donde podamos compartir nuestras experiencias, y aprender de ellos.”

Asimismo, la profesora Jeimisen Gálvez Alegría, encargada de la Escuela Multigrado Quetén, comenta que este Encuentro “ha sido una instancia enriquecedora en todas las aristas que pudieran nombrarse. La interacción y el intercambio de experiencia entre los docentes y la Universidad nos permite abrir horizontes de conocimientos y metodologías acordes a nuestra realidad y contexto. Las ciencias están presentes en todo nuestro entorno, y nosotros como docentes rurales multigrado, presentamos la maravillosa facultad de tener el “laboratorio científico vivo” alrededor del establecimiento, nuestros estudiantes interactúan, aprecian, respetan y comparten con su entorno natural y cultural a diario. El Aprendizaje Basado en el Lugar pone esto en el centro: la contextualización del entorno, al trabajo en comunidades locales, en la valoración de los saberes y conocimientos ancestrales, en fin. Los docentes rurales lo trabajamos siempre, solo que no lo formalizamos con un nombre. Este encuentro científico nos demostró lo ya nombrado, las ciencias y la ruralidad son parte de la misma madre; evoluciona, sorprende, respeta su origen y los tiempos de cambio procesuales, al igual que la educación de todos nuestros estudiantes.”
Al respecto, Ulrike Wahl, representante de la Fundación Internacional Siemens Stiftung para Latinoamérica, agrega: “Es gratificante ver cómo los proyectos en los que trabajamos se hacen realidad. Cómo los conceptos de desarrollo sostenible e interculturalidad, entre otros, llegan a niños y niñas en contextos que parecen tan lejanos como las escuelas del Sur del mundo. Gracias al interés de sus profesores, que sabemos han superado obstáculos geográficos y de conectividad, y de nuestros aliados de la Universidad Austral de Chile, niños y niñas están accediendo a través de la educación con foco en STEM, a las herramientas necesarias para aportar a sus comunidades en pleno siglo XXI”.

Finalmente, la académica Catalina Iturbe Sarunic, destaca esta instancia enmarcada dentro del proyecto de colaboración con la Fundación Internacional Siemens Stiftung, mencionando que “la colaboración entre distintas instituciones en este caso, universidades, fundaciones y municipios, da apoyos específicos en contextos que requieren ser visibilizados y que tienen muchísimo potencial para la educación STEM, como es la Educación Rural. Estoy personalmente muy agradecida del apoyo que se nos ha brindado en esta iniciativa por parte de la Sede Puerto Montt para movilizarnos a terreno, y a la Fundación Siemens Stiftung por las diferentes instancias que nos ha posibilitado desarrollar a través del proyecto 2021-2022.” La académica también menciona que espera que este tipo de encuentros se sigan realizando en el futuro en distintas comunidades rurales de la zona Sur-Austral.

En el marco del proyecto Siemens Stiftung se realizó Primer Encuentro de Educación Científica Rural

Académicas de la Universidad Austral de Chile lideraron encuentros por la educación rural que convocó a estudiantes de pedagogía y profesores. “Tenemos que pensar en la escuela como un motor de transformación de la comunidad, y en los profesores y estudiantes como agentes del cambio”, afirma Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung en América Latina.

En el Campus Pelluco UACh Sede Puerto Montt, se realizó Primer Encuentro de Educación Científica Rural que convocó a profesoras y profesores rurales de la Región de Los Lagos interesados por las Ciencias Naturales y estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación Básica (EBAS UACh), de la mención de Matemática y Ciencias Naturales. Este evento es parte de las actividades del convenio de cooperación 2021- 2022 entre la Universidad Austral de Chile y la Fundación Siemens Stiftung, que tiene como objetivo promover el fortalecimiento de la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemática) para el desarrollo social y sostenible, promoviendo conocimientos y competencias en esas disciplinas con miras a aportar a la formación integral de los niños, niñas y jóvenes a lo largo de toda la cadena educativa.

En la jornada organizada por el Centro de Docencia Superior en Ciencias Básicas (CiBa) de la UACh Sede Puerto Montt, que tuvo como invitado al Dr. Cristian Merino Rubilar, del Instituto de Química de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, se discutieron temáticas relacionadas a las propias prácticas en el entorno rural, así como también el desarrollo de prácticas científicas auténticas en el aula y el uso de tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.

Principales actividades

Las principales actividades realizadas en este Primer Encuentro de Educación Científica Rural fueron el intercambio de experiencias, a través de 2 grupos, un de educación STEAM rural a cargo de Marcela Silva de IEPE UACh el segundo grupo, de conflictos y problemas socioambientales, a cargo de Anaís Manríquez (Colegio Isla Tenglo) y Sebastián Hernández (Colegio San Antonio) egresados de Pedagogía en Educación Básica de UACh Sede Puerto Montt.

También las prácticas científicas auténticas para el contexto rural, el caso de las aguas. A cargo de Catalina Iturbe y Daniela Andrade de CIBA UACh, con colaboración de los estudiantes de EBAS UACh Rosario Paredes, Víctor Cáceres y Gustavo Jara.

Y junto con ello las prácticas científicas y tecnologías, hacia dónde van, y mientras tanto qué podemos hacer con ellas, para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. A cargo del Dr. Cristian Merino, del Instituto de Química de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, donde los profesores pudieron reflexionar y compartir ideas claves para el re-diseño de problemas y proyectos para el aprendizaje de las ciencias naturales.

Positivas opiniones sobre la jornada

Respecto a esta actividad, la Mg. Catalina Iturbe, destacó que “Las experiencias y reflexiones de este encuentro dan cuenta de la fuerza que tiene la educación rural. Como Universidad nos da mucho orgullo que haya una comunidad comprometida con el desarrollo de una ciencia rural que responda a los contextos, y permita fortalecer a las comunidades. Asimismo, vemos en nuestras y nuestros futuros profesores egresados UACh un gran compromiso por incorporarse a la docencia en espacios rurales, lo que da cuenta del sello que la Escuela de Pedagogía Básica ha desarrollado a lo largo de su trayectoria formativa. Como Centro de Ciencias Básicas estamos muy conformes por la actividad realizada, y por el apoyo brindado por Siemens Stiftung en el marco de nuestro proyecto de colaboración, que nos permiten vincularnos con las comunidades educativas rurales”.

Al respecto, Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la Fundación Internacional, afirmó que esta colaboración es un ejemplo concreto de la importancia que tiene el fomento del enfoque STEM en el logro de un desarrollo sostenible: “Tenemos que pensar en la escuela como un motor de transformación de la comunidad, y en los profesores y estudiantes como agentes del cambio. Para lograrlo es fundamental que les entreguemos las herramientas y los recursos educativos necesarios para enfrentar los desafíos de un mundo que exige un pensamiento global para actuar de manera local, en una constante retroalimentación”.

Tenemos que pensar en la escuela como un motor de transformación de la comunidad, y en los profesores y estudiantes como agentes del cambio. Para lograrlo es fundamental que les entreguemos las herramientas y los recursos educativos necesarios para enfrentar los desafíos de un mundo que exige un pensamiento global para actuar de manera local, en una constante retroalimentación”.

Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung en América Latina

Las y los estudiantes de pedagogía también valoraron positivamente la actividad, “fue una experiencia muy satisfactoria y llena de aprendizajes para nuestro futuro como docentes. El enfoque STEM es integrador, lo que beneficia el aprendizaje-enseñanza en el contexto rural, ya que busca enseñar a través del interés de los/as estudiantes por un problema de su entorno y trabajar este ‘problema’ con las diferentes asignaturas. Esto no solo tiene un beneficio para los/as estudiantes, sino, que para los/as docentes y la comunidad educativa”, afirmó Juliette Sepúlveda, estudiante de quinto año de Pedagogía en Educación Básica, con mención en Matemática y Ciencias Naturales

Indicó además la estudiante que este enfoque le llamó bastante la atención por sus múltiples riquezas en el aprendizaje. “Pretendo aplicarlo en un futuro en la educación rural. Además quiero destacar el intercambio de experiencias entre profesoras y estudiantes que se fue construyendo a lo largo del día. Es muy grato escuchar y aprender de los profesores que asistieron directamente de escuelas rurales de diversas zonas de nuestra región, todas las docentes presentes expresaban con mucho encanto y cariño sus experiencias vividas en la educación rural, por lo que a una como futura docente se plantea la posibilidad de realizar la labor en una escuela rural y aplicar estos enfoques integradores y trabajo colaborativo”.

La profesora Waleska Almonacid, que asistió desde la Escuela Rural San José de Calbuco, manifestó estar “muy agradecida de la experiencia del primer Encuentro de Educación Científica Rural desde el Sur Austral. Notable la experiencia de compartir saberes y reflexiones científicas pedagógicas en escuelas rurales, donde el contexto es fundamental para para adquirir las habilidades para un aprendizaje significativo y profundo, conocer nuevas metodologías colaborativas como la de Aprendizaje basado en Problemas y Aprendizaje basado en Proyectos (ABP). Un gran desafío para nuestras Escuelas Rurales y la Comunidad Educativa, todos debemos avanzar juntos y las instancia de capacitarnos”.

Congreso Colombia 4.0 aborda entre sus temáticas la presencia de Mujeres en TIC

Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung para América Latina, participará del panel “Mujeres en Educación y TIC”, junto a destacadas líderes del área STEM como Graciela Rojas de Movimiento STEM.

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones del gobierno de Colombia realizará la versión número XII de Colombia 4.0, el evento más importante de las Industrias Creativas Digitales y TI de Latinoamérica, de forma presencial los días 5, 6 y 7 de mayo de 2022 en Corferias, Bogotá.

Una de las invitadas a esta versión de Colombia 4.0 es Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung en América Latina, quien será parte del conversatorio sobre “Mujeres en educación y TIC”, que se realizará el día 6 de mayo y contará con la participación de María Cristina Díaz, de Maloka; Graciela Rojas, de Unesco /Movimiento STEM y Marcela Escobar, de Oracle Academy. Este panel se llevará a cabo en el marco del eje “Habilidades digitales” de la versión 2022.

El espacio también contará con una agenda con múltiples conferencias virtuales, con el fin de que cualquier persona en Colombia o el exterior participe de los espacios académicos, que se tienen contemplados para esta versión número 12.

Otras temáticas abordadas dentro de la programación serán conferencias y talleres sobre Innovación 4.0, Habilidades Digitales, Emprendimiento con Héroes Fest, Fintech, SosTECnibilidad, Animación, Media y Videojuegos.

Dada la variedad temática, este evento está dirigido a los creadores de contenido, empresarios, aficionados y profesionales de los temas de la industria TIC y ciudadanía en general, quienes tendrán la oportunidad conocer las últimas tendencias del sector TIC en diversas temáticas.

Revise aquí la agenda con cada uno de los temas que se tienen previstos para los tres días de Colombia 4.0. Asimismo, este año Colombia 4.0 contará con una Muestra Comercial y Rueda de Negocios, con los que se impulsará, promoverá y posicionará las Industrias Creativas Digitales y TI a nivel nacional e internacional.

Las personas interesadas en participar presencialmente en el evento, que se realizará en Corferias, deberán inscribirse sin costo en el siguiente enlace: https://registro.col40.co/

Mantente al día de las novedades de Colombia 4.0 en sus canales digitales:

Fuente: Sala de Prensa Colombia 4.0

Cartografiando a la Red STEM Latam

Una de las conclusiones del Encuentro de la Red STEM en Bogotá 2021, fue la necesidad de diseñar un masterplan —o una cartografía de educación STEM e innovación— que le permita a la Red reconocerse, organizarse y sistematizar el trabajo que se ha estado realizando entre las organizaciones miembros. Lo mismo que maximizar el potencial de las acciones colaborativas que han de fortalecerse y ampliarse más y más. Es por esto que este 2022 en alianza con el Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT) emprendemos un ambicioso y altamente retador proyecto de mapeo del creciente ecosistema Red STEM Latam. El OCyT es una organización sin fines de lucro con veinte años de trayectoria, dedicada a la generación de información, datos y conocimiento sobre la ciencia, la tecnología y la innovación.

Con el objetivo de poner en valor el camino recorrido en conjunto por las ya más de 95 instituciones aliadas a la Red STEM Latam, además de sistematizar y visibilizar su trabajo en términos de educación STEM para el desarrollo integral y sostenible, OCyT junto con Siemens Stiftung guiarán este proyecto de co-construcción regional para caracterizar, impulsar, monitorear y evaluar el potencial de enlaces y desarrollo de la Red en los más diversos contextos territoriales.

Grandes retos para grandes objetivos

Uno de los principales objetivos de esta alianza es apoyar el fortalecimiento de las iniciativas y agendas de los aliados y del ecosistema colaborativo que es la Red STEM, en sí, a partir de la observación y seguimiento de los avances en los procesos de desarrollo de las iniciativas de Territorios STEM /STEAM. Por ello, “un importante aspecto del proyecto de alianza OCyT y Siemens Stiftung será proveer herramientas que faciliten formular y desplegar estrategias de automonitoreo y autoevaluación”, explica Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung en América Latina.

“Todo esto tiene como gran objetivo dinamizar los procesos de desarrollo de agenda e implementación de las instituciones miembros de la Red, así como también potenciar los nodos de espacios colaborativos de ésta, enlazando las instancias de mesas temáticas regionales y de las diferentes iniciativas de Territorios STEM en proceso con las redes especializadas relacionadas con la Red STEM Latam”, expresó la representante.

Las redes especializadas buscan llegar a los distintos nodos que conforman el ecosistema de la educación: la Red Latinoamericana de decanas y decanos de educación (Redecanedu) en el ámbito de la academia, la Red de Maestros y la Red Regional de Comunidades de Aprendizaje de Docentes, ambas para los maestros y maestras de Latinoamérica; la Agenda Regional de Innovación Educativa y el gran movimiento OER por los recursos educativos y proyectos educativos abiertos en el área de la investigación e investigación aplicada, y las plataformas y portales de medios y formatos de educación STEM, disponibles gratuitamente, adaptables y contextualizables según necesidad de los actores en distintos contextos, tales como el Centro de Recursos Educativos Abiertos (CREA).

Adicionalmente, el objetivo declarado de los integrantes de la Red STEM Latam en el I Encuentro de la Red STEM Latam en Bogotá en noviembre de 2021 por promover educación de cambio climático, será parte relevante de la acción mancomunada que este año podremos traducir en concreta y amplia transferencia e implementación a lo largo y ancho de la Región.

En tanto red de redes, el desarrollo del trabajo de OCyT y Siemens Stiftung con los distintos actores de la Red STEM Latam será sólo posible a través de instancias de encuentro, diálogo e intercambio con sus miembros, para así hacer realidad la idea de un gran proyecto regional, que se fundamenta en el compromiso por el espíritu de transparencia, colaboración, genuino propósito de unir fuerzas y lograr el máximo de impacto colectivo.

“Para Siemens Stiftung tiene una gran relevancia estratégica este esfuerzo por cartografiar la Red STEM Latam”, explica Ulrike Wahl, “pues estamos convencidos de que con la sistematización del trabajo tendremos más y mejores insumos para continuar dirigiendo acciones de promoción de la educación STEM para el bien común en América Latina. Necesitamos más instancias, más acuerdos y más trabajo colaborativo para cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU de cara al 2030”, expresó.

Por su parte, el OCyT también valoró positivamente esta reciente alianza, como manifiesta su director, Diego Silva: “para el OCyT esta alianza con amplía nuestra interacción con los actores de la educación, ciencia, tecnología e innovación en el continente y, por tanto, nuestra comprensión sobre como desarrollamos ciencia e innovación y cómo desde los sistemas educativos podemos contribuir al desarrollo de las vocaciones científicas y a la mejor relación entre la sociedad y la ciencia”, explicó.

Para la Red STEM esta colaboración contribuirá en hacer visibles las relaciones que se han construido en el desarrollo de la Red, así como las posibles metodologías e instrumentos para ver el impacto del trabajo de los territorios y actores en los sistemas educativos y de ciencia, tecnología e innovación en el Latinoamérica.

Conoce más sobre la visión de articulación de redes y territorios en la charla que Diego Silva Ardila, director del OCyT, entregó en la pasada reunión regional.

Los invitamos a sumarse a la co-creación de la cartografía de la Red STEM Latam.