STEM & Salud: Una oportunidad para el bienestar global

¿Cómo se une salud y educación? ¿Es posible ir más allá de las clases de biología y pensar en una acción integral? La respuesta es sí. El bienestar de las personas es uno de los temas que convoca a la Red STEM Latinoamérica en su dimensión más amplia y que se expresa de manera concreta en el trabajo que desarrolla la Mesa de Trabajo STEM & Salud, y el nuevo grupo temático que nace en Alemania conformado por la Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM y la Fundación internacional Siemens Stiftung.

En el caso de la Mesa de Trabajo, ésta se organiza en torno a tres grandes propósitos: Promover el diálogo de saberes que amplía la comprensión convencional en salud y educación, compartir experiencias en búsqueda de la colaboración interdisciplinaria, intercultural e internacional y abordar los desafíos de salud, proponiendo respuestas efectivas desde las aulas. Un enfoque que amplía el espectro de la salud desde el sector sanitario a toda la sociedad, con especial foco en educación.

Acciones concretas se han venido desarrollando desde la consolidación de esta Mesa, como webinarios y foros virtuales, con la finalidad de que el conocimiento sea accesible para aquellos actores interesados en promover desde la educación con enfoque STEM+ prácticas que contribuyan al bienestar y la salud.

El próximo 25 de abril se llevará a cabo el primer foro internacional de experiencias educativas integradoras del enfoque STEM+ y salud, un espacio para dialogar e inspirar a la transformación. Si deseas participar, inscríbete en el siguiente formulario https://cutt.ly/Cw2Mndx5.

Salud mental en las aulas

En esta misma línea, pero con especial foco en la salud mental, en Alemania más de 25 participantes, entre ellos 15 profesores de colegios de la MINT-EC (Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM), se reunieron en el STEAM Hub Siemensstadt Square de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Berlín para marcar el inicio de un nuevo clúster que busca incorporar conocimientos sobre salud en las clases de STEM mediante el desarrollo de prácticas educativas innovadoras que permitan a profesores y alumnos reforzar sus competencias en esta materia, al tiempo que reducen las desigualdades sanitarias.

El nuevo grupo temático MINT-EC se centrará en el análisis de las necesidades de salud mental en las escuelas. Además, estará enfocado en promover el bienestar mental a través de lecciones STEM,  proyectos, desarrollo de materiales didácticos y generación de oportunidades de integración transversal en la vida escolar.

“La rápida evolución de los retos tecnológicos y mundiales ha provocado – según varios estudios- un aumento del estrés en niños, jóvenes y profesores. Para abordar este problema acuciante y promover la salud mental en las clases de STEM, hemos puesto en marcha el grupo de salud. Estamos encantados de que la oportunidad de salida tenga lugar en el STEAM Hub Siemensstadt Square, donde queremos crear un espacio para que profesores y alumnos aprendan y creen juntos. En el STEAM Hub fomentamos las competencias que nos permitirán afrontar los retos del futuro con soluciones innovadoras”, afirma la Dra. Barbara Filtzinger, responsable de Educación de la Fundación internacional Siemens Stiftung.

Por su parte, la Dra. Niki Sarantidou, directora Gerente de MINT-EC indicó que: “Nos complace poder contribuir a este importante tema que abarca todos los ámbitos del trabajo y de la vida. Al aprender a ser conscientes de nuestros propios recursos físicos y mentales, también estamos asegurando nuestro futuro. Agradecemos a los profesores de MINT-EC por su compromiso con la promoción de la salud física y mental en las escuelas mediante conceptos prácticos y materiales didácticos, así como a Siemens Stiftung por su apoyo”.

Verónica Luna: “Los docentes tienen una mirada que aporta creatividad y mejora la enseñanza con foco STEM”

Para lograr un ejercicio docente que permita transformar los sistemas de enseñanza, el Territorio STEM Chile Norte en alianza con el Proyecto LIQCAU del Consorcio de Facultades de Ingeniería HEUMA de la Universidad Católica del Norte y la Universidad de Antofagasta, invitaron a la Profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a participar en el seminario ‘Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación’.

Más de 50 docentes de nivel escolar de diversos establecimientos educativos de la región de Antofagasta, Chile, se dieron cita en dependencias de la Universidad Católica del Norte para escuchar a la académica mexicana quien subrayó el papel importante que juegan los y las profesoras en la preparación de los futuros ciudadanos que gestarán los cambios para nuestras comunidades, de ahí la necesidad de fomentar su capacitación constante.

En palabras de Verónica Luna, “la experiencia de trabajar estos temas, como la innovación en educación con docentes escolares ha sido muy enriquecedora, ya que ellos tienen una mirada bastante interesante sobre la educación en sus etapas iniciales, que aporta a la perspectiva creativa y mejora la enseñanza de las áreas STEM”.

Aportes y conclusiones

Además de la perspectiva mexicana, los docentes recibieron la mirada de la investigadora y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica, Nina Ibaceta, quien les introdujo este ecosistema como un ejemplo de trabajo colaborativo que permite impulsar la innovación y posibilita el acceso al conocimiento de todos los educadores: “Durante este seminario tuvimos la oportunidad de compartir el quehacer de la comunidad de docentes STEAM para invitarlos a participar activamente e integrarse a este espacio de desarrollo profesional y generación de conocimiento”.

Un aporte que fue muy bien recibido por los docentes del Norte de Chile. Elizabeth Espillico, profesora de química del Liceo Mario Bahamonde Silva de Antofagasta, destacó la importancia de promover espacios que fortalecen la labor docente: “En este seminario comprendí la importancia de incluir el uso de problemas reales en mi docencia, considerar los intereses de los estudiantes, usar la experimentación, promover el pensamiento crítico e incentivar la colaboración. Este tipo de instancias nos ayuda a mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas”.

1° Reunión Regional 2024 Red STEM Latam: Los desafíos de la recuperación educativa  

Con la idea de hacer de la primera Reunión Regional del año una instancia de reencuentro y un inicio simbólico de las actividades del ecosistema, el pasado 5 de abril, se dieron cita los miembros de la Red STEM Latinoamérica. Un hito cuyo principal objetivo fue mapear las acciones conjuntas e individuales que posibilitarán el trabajo de este año.

El panorama regional estuvo a cargo de Ramón Iriarte, Especialista de Programa en Educación de la UNESCO, quien realizó un contexto general sobre los lineamientos que surgieron de la última reunión Ministerial de Educación que se realizó en Santiago de Chile, los cuales serán claves para construir una agenda de educación STEM en la región: “Esta fue una Ministerial que se convocó para dar continuidad a los compromisos de recuperación y transformación que se habían acordado en Buenos Aires en 2022, sobre todo en cumplimiento del ODS 4, y con la intención de pasar de los compromisos a la acción”.

El resultado principal de ese encuentro fue el mandato de los ministros para construir un marco de referencia regional sobre políticas públicas de reactivación, recuperación y transformación educativa, el cual está siendo construido en este momento por un grupo de expertos y que posteriormente será aprobado. Asimismo, surgió la Declaración de Santiago que aborda la importancia de promover la educación como condición necesaria para el desarrollo sostenible, en la que influye la participación de todos los actores educativos para enfrentar brechas, incluidas las de género, y la priorización de la inversión pública en el sector educativo.

Iriarte, cerró su participación con la vinculación de algunos de los compromisos, acciones y recomendaciones de la Declaración de Santiago con la educación con enfoque STEM, en la que esta puede ser fundamental para impulsar la transformación educativa y hacer frente a los desafíos que se presentan en la región.

Acciones 2024

Enseguida, los representantes de los Territorios STEM+, las Mesas de Trabajo, REDECANEDU, la Red de Comunidades de Aprendizaje Docente y, el nodo de Espacios de intercambio y participación cultural, compartieron las acciones principales de trabajo que ha planificado cada nodo para este 2024. Lo mismo que sus propuestas para conectar entre ellos y abordar desde distintas perspectivas la transformación educativa.

Anuncios y novedades

La reunión regional finalizó con anuncios importantes como: La primera Reunión de Alianzas Intersectoriales por la Educación Superior STEM+ que se llevará a cabo el próximo 7 de mayo en Bogotá, Colombia; la convocatoria de capítulos de investigación alrededor de las prácticas, experiencias y casos sobre educación superior en STEM+ que será publicada en el primer semestre de 2025; y, la implementación del nuevo programa de cultura regenerativa en colaboración con la Fundación Siemens en el Museo Interactivo Mirador (MIM).

Territorio STEM Chile Norte realizará seminario sobre metodologías ágiles

El próximo miércoles 10 de abril, el Territorio STEM Chile Norte realizará el seminario “Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación” para fortalecer la Educación STEM y fomentar la innovación en el ámbito escolar. El encuentro marca el inicio de las actividades del 2024 de este Territorio.

Según su coordinador, Cristian Celedón, “este evento marca un hito importante en nuestro camino ya que consolida la primera etapa del Territorio STEM que iniciamos en 2023. Un tiempo en el que hemos estado dedicados a posicionar e implementar actividades que promuevan la educación STEM en la zona. Es así como con este seminario, buscamos fortalecer nuestra participación y colaboración futura en la Red de Comunidades Docentes y en la Red STEM Latinoamérica”. 

Programado para las 16.00 hora Chile en el auditorio en la Universidad Católica del Norte sede Antofagasta, el encuentro contará con la relatoría y moderación de la profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).  

Actividades y ponencias 

La actividad iniciará con una breve ponencia a cargo de la profesora Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos en el Centro de Investigación en Didácticas de la Ciencia y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes. La doctora en ciencias, también revisará diversas metodologías ágiles que han resultado ser exitosas para impulsar la innovación en el ámbito educativo, especialmente en áreas STEM. Transformándolas en otra vía para fortalecer el papel del docente en la transformación pedagógica. 

La actividad, que cuenta con el apoyo del Programa LIQCAU (significa mujer en Kunza) del Consorcio HEUM de las facultades de ingeniería de la región de Antofagasta, quiere ser un punto de encuentro para docentes interesados en incorporar metodologías innovadoras a sus prácticas pedagógicas y en unirse a la Red de Comunicades Docentes de la Red STEM Latinoamérica. 

 

Territorio STEM Querétaro, grandes logros en apenas cinco meses de existencia 

En noviembre pasado, en plena clausura del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, la secretaria de Educación del estado mexicano, Martha Elena Soto Obregón, declaró a Querétaro como el más reciente de los Territorio STEM. Un hito que afirmó su adhesión a la Red y el propósito impulsar programas y proyectos innovadores para fortalecer las competencias STEM entre estudiantes y profesores de la región, a través de la creación de redes de apoyo y colaboración entre instituciones educativas, empresas y organizaciones de la sociedad civil.

Al alero de la Secretaría de Educación del Estado, y bajo el liderazgo de Diana Rubio -doctora en Ciencias Biomédicas, ganadora del Premio Nacional de Maestros México y finalista del Global Teacher Prize 2021-, el Territorio fomenta una cultura vinculada a las disciplinas STEM que brinda oportunidades educativas de calidad. Una visión que ha impulsado una serie de programas innovadores que están marcando la diferencia en las aulas.

Entre los logros del Territorio se cuenta la implementación del programa Club STEM en colaboración con seis universidades locales para despertar el interés y fortalecer las habilidades STEM en estudiantes, y familiarizarlos con la dinámica universitaria. Otra iniciativa es el Taller STEM, que ofrece a los jóvenes de Educación Media Superior la oportunidad de trabajar en proyectos STEM con la orientación de voluntarios universitarios, enriqueciendo su aprendizaje y fomentando su creatividad y habilidades para la resolución de problemas.

A ellos se suma el Congreso Innova STEM 2023, que convocó a 1.500 alumnos y 800 docentes de diferentes niveles educativos con el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el razonamiento matemático.

Rompiendo brechas de género   

El impulso hacia una educación STEM de calidad también se ha visto reflejado en el desarrollo de programas que fomentan la participación de las mujeres en áreas STEM. Iniciativas como Modo STEM, en alianza con Movimiento STEM, han abierto nuevas oportunidades para que las mujeres se preparen para ingresar a carreras STEM. A ellos se suman los vínculos con el Instituto Querétaro de la Mujer y la Fundación Televisa que han facilitado apoyo y recursos para que muchas de ellas logren sus aspiraciones educativas y profesionales.  

 La cooperación entre el sector educativo y la industria ha sido fundamental para el éxito del Territorio STEM Querétaro. La creación de alianzas con empresas, tales como Amazon, han permitido identificar las necesidades del mercado laboral y adaptar los programas educativos para satisfacerlas. Programas como Girls Day han abierto a las estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar carreras en tecnología y otros campos STEM preparándolas para asumir en roles de liderazgo.  

En este proceso, organizaciones como Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC) han sido fundamentales para la capacitación de docentes y la promoción de la educación STEM en comunidades marginadas. Mientras que la colaboración con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ha permitido llegar a zonas rurales y vulnerables del estado con programas de capacitación en STEM.  

La divulgación científica y la participación comunitaria son también aspectos destacado del Territorio STEM Querétaro. Programas en colaboración con la Fundación RobotiX han beneficiado a estudiantes de educación básica de 37 escuelas, proporcionándoles material didáctico para desarrollar habilidades en robótica, tecnología, ingeniería y matemáticas. La participación de centros de investigación y universidades ha enriquecido la educación STEM, inspirando el interés y la curiosidad por el aprendizaje a lo largo de la vida. 

Metas y objetivos para el 2024  

Diana Rubio, comenta que uno de los objetivos para este año es seguir articulando esfuerzos con la Red STEM Latinoamérica a través de las Mesas de Trabajo Temáticas y la red de Territorios STEM, tales como la adopción y adaptación de buenas prácticas como las Olimpiadas STEM, experiencia de aprendizaje basada en metodologías activas, legado del Territorio STEM Bogotá para la Red. Lo mismo que fortalecer la colaboración con la Red de Comunidades Docentes STEAM de Latinoamérica y el uso de Recursos Educativos Abiertos (CREA).

El enfoque colaborativo y holístico que está desarrollando Querétaro con sus acciones dan cuenta de un modelo ejemplar para el avance de la educación STEM en la región.

En Perú, Arequipa firma Pacto Multisectorial por la Educación STEM+H

El compromiso con la educación de calidad y la transformación social se han convertido en el motor impulsor del Territorio STEM Arequipa, Perú. Una vocación que quedó de manifiesto el pasado 29 de febrero con la firma del ‘Pacto Multisectorial por la Educación’ cuyo objetivo es la promoción de la educación con enfoque STEM+H para transformar las prácticas educativas.  

La firma del compromiso fue liderada por el gobernador regional de Arequipa Rohel Sánchez, e involucró a más de 50 instituciones, autoridades regionales, representantes de organizaciones sociales, públicas y privadas, así como de la sociedad civil, quienes se unieron para trabajar en temas clave tales como la gestión educativa, la seguridad escolar y la promoción de la ciudadanía democrática, a través de la implementación de tecnología educativa, plataformas digitales, el fomento de la educación financiera y el emprendimiento.  

Equidad y calidad en la educación

Este acuerdo, indicó Wilver Gómez, gerente general de Educación de Arequipa, se enfoca en acortar las brechas educativas existentes, especialmente en las zonas urbanas y rurales, costeras y de alta montaña, donde se requiere una atención especializada para satisfacer las necesidades de las comunidades y garantizar una educación equitativa y de calidad: “Se espera que esta iniciativa fomente una cultura de innovación, preparando a los jóvenes para enfrentar los desafíos del mundo laboral y contribuir al desarrollo económico y social de la región”, destacó Gómez.   

El pacto busca además enfrentar problemas que afectan de manera directa e indirecta los procesos educativos, tales como la escasez de agua y el cambio climático. Gómez señaló que las comunidades educativas están trabajando en proyectos de preservación del agua y de adaptación al cambio climático, que involucran a estudiantes, padres de familia y a la sociedad en general. Estas iniciativas ponen los saberes ancestrales y las nuevas tecnologías al servicio de la innovación.    

La historia del Pacto Multisectorial se remonta al trabajo que desde 2014 viene realizando Instituto Apoyo y Siemens Stiftung en Perú. Para Mayte Morales, su directora general, el Pacto refleja años de trabajo en innovación educativa y colaboración intersectorial entre cuyas acciones se cuenta la adaptación e implementación de los programas educativos “Ciencia Para Todos” y “Experimento”.  

El Pacto Multisectorial por la Educación pone al enfoque STEM+H en el centro y establece un comité que promoverá la interacción entre diferentes sectores y regiones, especialmente entre Lima, Cajamarca, Arequipa y Cuzco.  

Desafíos futuros   

Entre los desafíos del Pacto se cuentan asegurar la disponibilidad de recursos y lograr la coordinación efectiva de las diversas entidades involucradas. Además, agrega Wilver Gómez, es crucial garantizar la participación de la comunidad educativa.  Como líderes en la implementación y seguimiento del pacto, la Gerencia General de Educación de Arequipa tendrá la responsabilidad de coordinar las acciones de las diferentes entidades y garantizar el cumplimiento de los objetivos establecidos. 

 

Open Education Week: Reflexiones desde Latinoamérica

La Semana de la Educación Abierta (OE Week) es un evento anual que reúne a profesionales, educadores y estudiantes para compartir experiencias y proyectos innovadores en este ámbito. En este contexto, se llevó a cabo el panel “Compartiendo experiencias de Educación Abierta en Latinoamérica”, en el que destacadas figuras del ámbito educativo presentaron proyectos y reflexiones.

El panel, moderado por Marcela Morales, interim-Co Executive Director Open Education Global (OEGlobal), contó con la participación de expertos como Virginia Rodés, coordinadora del Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de la República, Uruguay; Virginia Brussa, docente e investigadora de la Universidad del Rosario, Argentina; y, como representante de la Red STEM Latinoamérica, María Soledad Ramírez, quien además es profesora e investigadora del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey y directora de la Cátedra UNESCO del Movimiento Educativo Abierto para América Latina.

Virginia Brussa inició el diálogo compartiendo su visión sobre la educación abierta y las políticas públicas en este ámbito, así como la importancia de incluir todas las áreas del conocimiento y promover la colaboración e innovación en educación. Por su parte, Virginia Rodés resaltó la necesidad de promover políticas abiertas en la educación y destacó la relevancia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) para la formación académica, así como la importancia de desarrollar entornos virtuales de aprendizaje que fomenten el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.

Exposición de la Red STEM Latinoamérica

Luego María Soledad Ramírez, compartió el trabajo que se realiza desde la Cátedra UNESCO para fomentar la colaboración y el intercambio de recursos educativos abiertos en la región. Además, presentó el trabajo que realiza la Fundación Internacional Siemens Stiftung a través de la Red STEM Latinoamérica y el Centro de Recursos Educativos Abiertos – CREA, que ofrece más de 1.700 materiales didácticos gratuitos y de libre acceso para la enseñanza de asignaturas STEM con pertinencia regional.

“En la Red STEM Latinoamérica desarrollamos un enfoque colaborativo y dinámico, donde una amplia gama de actores intercambian ideas y experiencias. A través de diversos nodos, como las Mesas de Trabajo Regionales, las Comunidades Docentes, la Red de Decanos y los Territorios STEM, buscamos activamente movilizar las disciplinas STEM y, en particular, los Recursos Educativos Abiertos. Esta colaboración es una oportunidad significativa para fortalecer la formación y el trabajo en equipo”, explicó Ramírez. Para luego invitar a los asistentes a participar en el Diagnóstico de Competencias en Educación Abierta, cuyo objetivo es evaluar su estado actual de la Educación Abierta y movilizar prácticas abiertas para hacer de ellas políticas institucionales y nacionales.

Proyectos Innovadores desde el Tecnológico de Monterrey

En el marco de la OE Week, docentes e investigadores del Instituto para el Futuro de la Educación, IFE, del Tecnológico de Monterrey, expusieron proyectos e iniciativas, tales como el Modelo Educativo Abierto de Pensamiento Complejo (OEM4C), enfocado en formar ciudadanos con capacidades avanzadas como pensamiento crítico, científico, innovador y sistémico. Se destacó la plataforma Simulation for Learning, proyecto que busca simular entornos logísticos para el entrenamiento de estudiantes y profesionales.

También presentaron la plataforma Educación 4.0 para fortalecer el emprendimiento social, científico y tecnológico en Latinoamérica, así como la plataforma E4C-CT (Plataforma para escalar el pensamiento computacional), que buscó desarrollar el pensamiento computacional a través de experiencias formativas interactivas y gamificadas.

Para cerrar la sesión, María Soledad Ramírez lanzó la pregunta ¿Dónde va la Educación Abierta? A modo de respuesta ejemplificó cómo a través de redes, grupos focales e instituciones educativas se está trabando de forma colaborativa junto a expertos y docentes de diferentes áreas del conocimiento en para promover la Educación Abierta para que las distintas trayectorias formativas, escenarios y diseños sean implementados en diferentes latitudes. Así como también generar políticas abiertas que permitan el crecimiento, expansión y desarrollo del movimiento.

Nace grupo de trabajo para impulsar acciones colaborativas que fomenten la innovación en educación   

Con el objetivo de fortalecer la educación STEM y coordinar esfuerzos, se creó el Grupo de Trabajo STEM del Valle de Aburrá, una iniciativa que reúne a las secretarías de educación y otros actores relevantes de Itagüí, Medellín y Envigado, tres ciudades que se han declarado Territorios STEM y que forman parte de la Red STEM Latinoamérica. Al unir esfuerzos y compartir experiencias en un grupo de trabajo, estos Territorios buscan potenciar el desarrollo de las habilidades del siglo XXI en los estudiantes y fomentar la colaboración entre las instituciones de gobierno, el sector educativo y el productivo.   

La creación de este grupo representa un paso significativo en el fomento de la educación STEM en la región. Pollyana Zapata García, profesional universitaria de la Secretaría de Educación de Itagüí, explica que a través de él se espera impulsar el crecimiento económico y social de la región, estableciendo alianzas estratégicas que permitan enfrentar los desafíos actuales y futuros con soluciones innovadoras y colaborativas: “El propósito de esta iniciativa es impulsar acciones conjuntas, así como facilitar la transferencia de conocimientos entre los Territorios. Para ello, se pretende convocar a diferentes aliados, como cajas de compensación y al Parque Explora, que ya trabajan en la promoción del enfoque STEM en la región”, indicó Zapata.   

Uno de los actores de la región que hizo parte del grupo de trabajo, es la Universidad EAFIT, Institución que aportará su experiencia y conocimiento en proyectos STEM y de innovación educativa, posibilitando colaboraciones con actores relevantes en el contexto nacional.   

En cuanto a los objetivos a corto plazo del grupo, Zapata menciona que están trabajando en el desarrollo de un Congreso Internacional STEM, con la colaboración de los Territorios Barranquilla y Lorica en Colombia, y Vicente López en Argentina.

En encuentros regionales se promoverá el trabajo colaborativo

Esta iniciativa, ejemplo de trabajo colaborativo regional, será promovida por UNIMINUTO en el marco de los encuentros regionales de Territorios STEM+ Colombia, que se realizarán durante abril en las regiones del Valle del Cauca, Eje Cafetero, Costa Caribe, Boyacá, Bogotá y Sabana. El objetivo de estos espacios será definir acciones estratégicas para la consolidación de una agenda país que fortalezca la educación STEM en Colombia. 

 

La innovación como clave para la transformación Educativa

El director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación de Chile, Martín Cáceres, afirma que la educación STEM puede ser el catalizador que transforme no solo la enseñanza y el aprendizaje, sino también, la naturaleza del sistema educativo, encaminándolo hacia un rumbo más dinámico, adaptativo y centrado en las necesidades de los estudiantes y la sociedad.  

En esta entrevista, Cáceres reconoce la complejidad de la reactivación escolar post-COVID-19, sin embargo, propone aprovechar la crisis como una ventana única para rediseñar y estructurar el sistema educativo. Un proceso en cuyo centro debe ser la innovación, como medio, para lograr una educación más integral.  

El reconocimiento del enfoque STEM como herramienta transformadora 

En su discurso Ramón Iriarte, especialista en programas de Educación de la UNESCO, subraya la necesidad de adoptar en la región un enfoque integral y colaborativo para abordar los desafíos educativos y promover la educación STEM como una herramienta transformadora. Desde su perspectiva el enfoque STEM es un medio innovador que permite entregar soluciones a problemáticas actuales.

En tanto representante de la UNESCO, Iriarte pone el énfasis en la necesidad apremiante de recuperar el aprendizaje y transformar los sistemas educativos para enfrentar futuras crisis, lo que obliga a construir sistemas educativos resilientes y mejor preparados para un mundo en permanente cambio.

Para lograrlo, recalca la importancia de establecer colaboraciones y alianzas estratégicas  entre el sistema de educación pública, organismos internacionales, la sociedad civil y el sector privado, involucrando a diversos actores como academia, universidades y medios de comunicación.