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Red STEM Latinoamérica reafirma su compromiso con el trabajo colaborativo en su segunda Reunión Regional del año

Posted on by Freddy Fajardo

Durante este espacio se intercambiaron experiencias que dejaron ver el trabajo que ha desempeñado la Red, coordinada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, para el desarrollo de territorios e innovación educativa. También se compartieron novedades en torno al IV Encuentro que se realizará en noviembre en Cali, Colombia. 

Una vez más, decenas de miembros de la Red STEM Latinoamérica atendieron el llamado y a través de un espacio virtual dieron vida a un potente diálogo e intercambio. Durante la segunda reunión regional del año se compartieron experiencias desarrolladas en diversos puntos geográficos junto con poner en común los avances registrados en temas sustanciales para la Red.  

La agenda se inició con las palabras de Ulrike Wahl, Representante de Siemens Stiftung para América Latina, quien celebró los 15 años de vida de la Fundación Internacional: “Desde su creación pensamos y valoramos a Latinoamérica como una de las regiones en la que la organización internacional pondría sus pies y sus esfuerzos para movilizar proyectos junto a ustedes. Seguiremos estando en este camino que imaginamos”.  

Volvemos a encontrarnos en Colombia 

Uno de los temas de la agenda que mayores expectativas generó fue el IV Encuentro de la Red que se desarrollará en Cali, Colombia, entre el 12 y el 15 de noviembre. Ximena Álvarez, gerente de proyectos, compartió detalles sobre la agenda de este evento que al igual que en sus versiones anteriores reunirá de modo presencial a los miembros de la Red en torno a temáticas comunes, que contribuyen a su fortalecimiento, así como también al cumplimiento de sus objetivos y la agenda compartida de sus miembros.  

Siguiendo el formato inaugurado en Santiago 2023, en el marco del IV Encuentro de la Red, se desarrollará el III Encuentro de Docentes STEAM Latinoamérica que en esta edición se vinculará temáticamente con la Agenda Educativa de impulsada por la COP16 de Biodiversidad que se desarrollará en la ciudad colombiana a fines de octubre de este año. 

En la reunión regional también se presentó el Modelo de Madurez de Territorios STEM+; la segunda Creatón STEM+ que tendrá lugar en Montevideo, Uruguay; además de profundizar en el Plan Ruta STEM para la Movilización de Educación Abierta que se desarrolla en conjunto con el Instituto para el Futuro de la Educación, IFE, del TEC de Monterrey. 

Paula Suarez, miembro del Territorio STEM+ de Boyacá, Colombia, agradeció la instancia de reunión, lo mismo que el apoyo que han recibido: “Aunque somos un proyecto nuevo que recién comienza en Boyacá, ya hemos impactado a más de 5.000 niños. Para el 2025 queremos llegar a nuevas poblaciones y estos espacios son muy valiosos para poder compaginar y aprender de otras experiencias. Quiero aplaudir el trabajo de todos porque sé que es algo que se hace desde el corazón”.  

Al cierre de la reunión, Ulrike Wahl, expresó que la Red está disponible para todos sus miembros y para seguir trabajando en pro de acciones que se fortalecen gracias al aporte de las diferentes instituciones y personas miembros: “No estamos diseñados, ni pensados, como una Red convencional, sino para ser genuinos generadores de ideas y proyectos en los que todos de una u otra forma podamos participar”.  

REA a partir de IA: Atrévete a crear materiales educativos Abiertos

Posted on by Freddy Fajardo

El desarrollo de la educación abierta debería ser parte de la agenda de trabajo diaria de todas las instituciones. Trae consigo infinidad de beneficios tanto para profesores como para la comunidad educativa. Un ejemplo concreto son los Recursos Educativos Abiertos (REA) los cuales permiten democratizar el conocimiento al permitir que cualquier persona, sin importar su ubicación geográfica o situación económica, tenga acceso a materiales educativos de calidad, promoviendo así una mayor equidad e inclusión.  

También, la educación abierta fomenta una cultura de colaboración entre educadores, instituciones y estudiantes, fomentando la acción de compartir ideas y enfoques que mejoran la calidad de los materiales educativos disponibles lo que posibilita una revisión y actualización continua de estos recursos. Por último, permite a los profesores experimentar con nuevos métodos de enseñanza y formatos de aprendizaje, lo que estimula la creación de recursos más interactivos y atractivos para los estudiantes, además de ofrecer oportunidades de desarrollo profesional y un liderazgo activo en las comunidades educativas. 

Todos los profesores pueden crear REA, es decir, diseñar materiales educativos accesibles, reutilizables y modificables por cualquier persona. Si bien, en un principio esto puede resultar abrumador, los avances tecnológicos como la inteligencia artificial generativa resultan una herramienta poderosa para la creación de REA. 

Sigue paso a paso el cómo crear REA utilizando inteligencia artificial generativa. 

  1. Identificar un Propósito y una Audiencia

  • Propósito: Define claramente el objetivo del recurso. ¿Qué tema cubrirá? ¿Qué habilidades o conocimientos deseas que los estudiantes adquieran? 
  • Audiencia: Identifica quiénes serán los usuarios del recurso. Esto puede influir en el nivel de detalle, el lenguaje y el formato del recurso

      2. Seleccionar el Tipo de Recurso

  • Tipos: Puede ser un libro de texto, una guía de estudio, un módulo de aprendizaje, un video, una presentación, entre otros. 
  • Formato: Decide si el recurso será un documento escrito, un video, una infografía, etc. 
  • Una vez que hayas seleccionado el tipo de recurso puedes utilizar chat GPT para crear resúmenes, índices, generar ideas que te faciliten como debería de ordenar el contenido. Recuerda siempre revisar lo que ha IA ha generado.

  1. Investigación y Recopilación de Contenidos

  • Fuentes Confiables: Utiliza fuentes acreditadas y confiables para asegurar la calidad del contenido. 
  • Licencias Abiertas: Asegúrate de que los materiales que uses (texto, imágenes, videos) estén bajo licencias que permitan su reutilización, como Creative Commons.

  1. Desarrollo del Contenido

  • Redacción y Estructuración: Escribe el contenido de manera clara y estructurada. Usa un lenguaje accesible y adecuado para la audiencia. 
  • Multimedia: Incorpora imágenes, gráficos, videos y otros elementos multimedia para enriquecer el material. 
  • Interactividad: Si es posible, añade elementos interactivos como cuestionarios, ejercicios prácticos y actividades. 
  • En este paso puedes utilizar IA para generar presentaciones multimedia, generar imágenes acordes al contenido deseado, incluso puedes realizar traducciones del contenido a diferentes idiomas. Si decides realizar un video puedes utilizar herramientas casi en automático. 

  1. Revisión y Validación

  • Revisión por Pares: Pide a colegas o expertos que revisen el material para asegurar la precisión y calidad. 
  • Feedback de Usuarios: Recibe retroalimentación de los usuarios para hacer mejoras continuas.

  1. Aplicación de Licencias Abiertas

  • Elegir una Licencia: Selecciona una licencia abierta adecuada, por ejemplo, Creative Commons, que permita a otros usar, modificar y compartir tu recurso. 
  • Atribución: Asegúrate de dar crédito a las fuentes y autores originales. 

  1. Publicación y Distribución

  • Plataformas en Línea: Publica el recurso en plataformas de acceso abierto como OER Commons, MERLOT, o en tu propio sitio web. 
  • Formatos Accesibles: Asegúrate de que el recurso esté disponible en formatos accesibles (PDF, ePub, HTML) para que todos puedan acceder a él.

  1. Promoción y Difusión

  • Redes Sociales y Foros: Utiliza redes sociales, foros educativos y comunidades en línea para difundir tu recurso. 
  • Colaboración: Colabora con otras instituciones y educadores para ampliar el alcance del recurso.

  1. Actualización y Mantenimiento

  • Actualización Regular: Revisa y actualiza el contenido periódicamente para mantenerlo relevante y preciso. 
  • Retroalimentación Continua: Mantén canales abiertos para recibir feedback y mejorar continuamente el recurso.

  1. Evaluación del Impacto

  • Analizar Uso: Utiliza herramientas de análisis para comprender cómo se está utilizando el recurso y su impacto en el aprendizaje. 
  • Mejora Continua: Usa la información obtenida para hacer ajustes y mejoras continuas. 

Herramientas Sugeridas: 

  • GPT-4 o similar: Para la generación de texto y chatbots educativos. 
  • DALL-E: Para la creación de imágenes y gráficos personalizados. 
  • H5P: Para la creación de contenido interactivo como quizzes y presentaciones. 
  • DeepL: Para traducción de contenido a diferentes idiomas. 
  • Natural Reader: Para convertir texto a voz y mejorar la accesibilidad. 

Latinoamérica, Educación Abierta: Una ruta para el Futuro del Aprendizaje

Posted on by Freddy Fajardo

La Red STEM Latinoamérica está comprometida con impulsar una educación abierta, colaborativa y social.

A través del proyecto “oe-STEAM Lab” que se desarrolla en colaboración con el Tecnológico de Monterrey, se está diseñando una estrategia innovadora que busca facilitar una plataforma de aprendizaje accesible para todos. El objetivo es fortalecer y enfocar los esfuerzos de todas las instituciones aliadas, promoviendo la visibilidad y el aprendizaje colaborativo, y documentando prácticas de valor.

El “Plan Ruta STEM para la Movilización de Educación Abierta” permitirá construir y visibilizar avenidas de desarrollo, movilizando acciones para la promoción, generación, implementación, comunicación y desarrollo sostenido de la educación abierta tal como se muestra en la gráfica del encabezado.

¿De qué trata?

Esta es una estrategia integral que reconoce el ecosistema del movimiento educativo abierto que existe en la Red STEM Latinoamérica y que se expresa en una comunidad de colaboración, el portal CREA, los Recursos Educativos Abiertos (REA), los procesos y medios de la educación abierta y sus beneficios. Basado en las recomendaciones de la UNESCO sobre REA, este plan se centra en cinco áreas clave: creación de capacidades, desarrollo de políticas de apoyo, acceso equitativo a REA de calidad, modelos sostenibles y cooperación internacional.

La movilización de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) se sustenta en la sinergia y energía de las instituciones miembros, que de manera autogestionada e independiente, realizan acciones de valor en diversas áreas al interior de la Red.

Un viaje al que están todos invitados. En la próxima reunión regional de la Red STEM Latinoamérica que se realizará el jueves 18 de julio a las 11.00 horas Chile, sus gestores presentarán la iniciativa, para en conjunto definir los siguientes pasos para la movilización de la educación abierta. La participación de todos es crucial para construir un futuro en el que la educación sea accesible, inclusiva y sostenible para todos.

¡Únete a este movimiento y contribuye a hacer de la educación abierta una realidad!

Colombia, Agenda país: consolidando los territorios STEM 

Posted on by Freddy Fajardo

Con el fin de promover alianzas intersectoriales para agregar valor a las iniciativas territoriales de educación STEM+, aumentar su incidencia y lograr mejores resultados, la Red STEM Latinoamérica desplegó la Agenda País, cuyo primer destino fue Colombia. La iniciativa consistió en seis encuentros regionales en los que se congregaron 143 representantes de los 26 Territorios STEM declarados en el país, además de otros actores claves tales como Secretarías de Educación, Ministerios de Educación, el Servicio Nacional de Aprendizaje, maestros, rectores de colegios, sector privado, universidades y organizaciones sociales.   

Los encuentros territoriales fueron liderados por la Fundación internacional Siemens Stiftung, coordinadora de la Red STEM Latinoamérica, y el Instituto UNNO del Parque Científico de Innovación Social y reunieron a los Territorios de Cali, Valle del Cauca; Pereira, Risaralda; Cartagena, Bolívar; Envigado, Antioquia; Paipa, Boyacá y Bogotá D.C., entre otros. Durante estos espacios se generaron actividades de co-creación que sirvieron para reflexionar sobre los desafíos de la educación STEM en cada contexto. 

Agenda País Colombia demostró la apertura que tienen los Territorios a participar en un ejercicio reflexivo como éste y trabajar por la educación. El interés de los participantes demuestra que la educación STEM ha venido ganado importancia como una oportunidad de hacer innovación educativa. 

Alianzas Intersectoriales 

Según Paula López, quien coordinó y participó en el diseño de la Agenda País por parte del Instituto UNNO, al pensar los encuentros se plantearon cinco objetivos: “El primero fue impulsar la cooperación intersectorial de los diferentes actores que hacen parte de los Territorios en pro del desarrollo de iniciativas STEM. El segundo, posicionar el enfoque educativo STEM+ entre los diferentes actores y agentes dinamizadores de los Territorios y entre agentes dinamizadores de procesos educativos en el país. El tercero, identificar fuentes de dinamización para el desarrollo sostenible entre las diferentes iniciativas de educación STEM. El cuarto, aportar insumos técnicos para enriquecer el diseño de implementación de políticas públicas en educación para el desarrollo sostenible y, por último, sistematizar y socializar el conocimiento que se generara”. 

Próximos pasos 

Luego del análisis de los primeros resultados vendrá el diseño de un plan de acción para abordar los puntos críticos de cada región: “Vamos a convocar voluntarios para definir los desafíos fundamentales para posicionar el enfoque educativo STEM en el país. La idea es definir una hoja de ruta para que los diferentes actores en Colombia aporten al cumplimiento de los objetivos que nos vamos a proponer de manera participativa y colectiva”, concluye López.  

Alexis Moreno Martínez docente de la universidad del valle seccional Yumbo, asegura que estos espacios de intercambio de información generan nuevas iniciativas: “esto nos deja muchos aprendizajes, también nos impulsa a seguir trabajando en la educación STEM, implementando nuevas estrategias que fortalezcan al STEM de manera transversal en la transformación de los jóvenes”.  

Chile, V CIEDS: explorando los caminos de la sustentabilidad y la interculturalidad 

Posted on by Freddy Fajardo

Explorar las intersecciones que existen entre el cambio climático, las migraciones, el conocimiento indígena y la preservación de la biodiversidad, entre otros, es el centro del V Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo Sustentable (CIEDS), que en esta oportunidad se fusiona con el Congreso de la Red de Inter universidades de Educación e Interculturalidad.  

Bajo este paraguas temático se espera “generar conocimiento, informar, y fomentar la interacción entre distintos actores sociales para promover sinergias en beneficio de los territorios. Acciones todas que buscan impulsar un cambio de mentalidad con relación a realidades tan urgentes como el cambio climático”, explica Matías Durán Coordinador de Comunicaciones del Centro UC Desarrollo Local, CEDEL de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Campus Villarrica, organizadores y anfitriones del evento. 

La agenda del CIEDS 

El evento se realizará entre el 4 al 7 de noviembre, en dependencias del CIEDS, y contará con talleres y espacios para educadores, investigadores, profesionales y actores sociales vinculados a la educación. La inauguración contará con la charla magistral “Diálogo y diversidad: Construyendo un mundo intercultural y sustentable a través de la educación” a cargo de Ricardo Rozzi, director e investigador principal del Centro Internacional Cabo de Hornos, CHIC. 

Le seguirá Stefano Sartorello, investigador italiano, quien ha desarrollado importantes trabajos con comunidades indígenas en México. Cierra el programa María Luisa Eschenhagen, especialista en educación sostenible y ambiental. 

En esta edición los organizadores han convocado a investigadores y otros a participar con sus trabajos en investigación científica, reflexión teórica, posicionamiento crítico y/o experiencias educativas, ya sea a través de ponencias, mesas redondas, póster o trabajos audiovisuales. El objetivo es fomentar la interacción y la colaboración en los temas centrales del Congreso. El plazo para enviar trabajos vence el 24 de junio 

Más información en www.cieds.cl/ 

Misión UNESCO Valle del Cauca en pro de la innovación educativa

Posted on by Freddy Fajardo

Transformar a través de la educación es uno de los objetivos del Valle del Cauca en Colombia. Para lograrlo desarrolló el proyecto ValleLabs, una estrategia que desde 2016 tiene como propósito mejorar la calidad de la educación a partir de la innovación, de la incorporación de tecnología a los espacios de aprendizaje y el enfoque STEM+.  

Una apuesta que motivó la visita de representantes de Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá y República Dominicana, del Ministerio de Educación de Colombia, CECC/SICA (Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana) UNESCO y de la Fundación internacional Siemens Stiftung. 

Romina Kassman, jefe sector educación de la oficina multipaís de UNESCO San José, Costa Rica, explica que el interés del organismo internacional en esta experiencia se debe a que: “ValleLabs hace realidad la contribución de la educación al desarrollo. El enfoque STEM está muy bien llevado a la realidad con una orientación al desarrollo sostenible de los territorios en beneficio de las personas”.  

Encuentros como éste son fundamentales para fortalecer los lazos de cooperación técnica entre los países que hacen parte del sistema de integración centroamericana (SICA) y Colombia. Además, permiten identificar intereses comunes que podrían derivar en cooperaciones futuras. Su relevancia, llevó a UNESCO a comprometerse con desarrollar  espacios de intercambio y aprendizaje colaborativo en torno a la educación para la ruralidad y el desarrollo sostenible. En concreto se establecerán mecanismos de articulación entre la coordinación educativa y cultural centroamericana, UNESCO y la Red STEM Latinoamérica coordinada por Siemens Stiftung. 

Durante el encuentro la Red STEM Latinoamérica planteó diferentes posibilidades para favorecer el aprendizaje activo y en contexto con foco en STEM+. Andrés Muñoz, Coordinador del Nodo de Territorios STEM+ agrega: “Es muy importante habilitar mecanismos de articulación entre la Red STEM Latinoamérica y las instancias de cooperación en educación y desarrollo social de Centroamérica que permitan poner a disposición de los actores de esta región los recursos educativos, las buenas prácticas, las redes de colaboración y en general las capacidades de innovación educativa que han sido desarrolladas en el marco de la Red STEM Latinoamérica, en pro de contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación”.  

Costa Rica, III Congreso de Redecanedu: retos y oportunidades para la formación docente

Posted on by Freddy Fajardo

El III Congreso Internacional de la Red de Decanos y Decanas de Facultades de Educación de Latinoamérica (Redecanedu), se llevará a cabo en noviembre de este año en Costa Rica. En este espacio los miembros de esta red discutirán temas relacionados con la formación docente y continua.  

Bajo el título “Congreso, Retos y Oportunidades en la formación docente en un mundo en constante transformación”, esta versión se organiza en torno a cuatro ejes temáticos orientados a las necesidades y perspectivas actuales, teniendo en perspectiva los Objetivos del Desarrollo Sostenibles (ODS).  

El primero eje es el enfoque STEM en la formación, que como explica Diana Revilla, Decana de la Facultad de Educación en la Pontificia Universidad Católica del Perú, institución coordinadora de Redecanedu: “aporta al conocimiento en temas importantes para la Red a través de investigaciones interinstitucionales realizadas en Latinoamérica. Se trata de temas que están presentes, muchos de ellos incluso no han sido resueltos, lo que nos ha llevado a revisar políticas latinoamericanas que inciden en la formación de los docentes”. A ello se suman los ejes:
  

  • Diversidad, interculturalidad e inclusión 
  • Convivencia y Salud Mental en contextos educativos 
  • Tecnología inmersiva e inteligencia artificial. 

A las instituciones miembros de Redecanedu, se sumarán cinco universidades públicas de Costa Rica: Universidad Nacional (UNA), Universidad de Costa Rica (UCR), Instituto Tecnológico Nacional (TEC), Universidad Estatal a Distancia (UNED) y la Universidad Técnica Nacional (UTN). 

¿A qué apunta el III Congreso de Redecanedu? 

En palabra de Revilla, los objetivos de la red apuntan a “compartir conocimiento, promover investigaciones, establecer el diálogo reflexivo, el intercambio de experiencias, el fortalecimiento de varias estrategias que van emergiendo y eso se logra en el Congreso, con el encuentro que tenemos entre los decanos, con las personas que se suman y confían en el trabajo. Vemos que eso nos anima a seguir trabajando juntos y a apoyarnos unos con otros en la tarea y el compromiso asumido. Y eso creo que es lo que mantiene a los decanos vinculados a la Red”.  

La meta también apunta a llegar a más público y superar el nivel de presentación de trabajos de investigación y experiencias generadas en los congresos anteriores. Así como establecer nuevas alianzas con instituciones y se reconozcan a las ya presentes.   

STEM+ adquiere alcance regional en Latinoamérica: Más de 1900 docentes serán capacitados con el programa Experimento Blended 

Posted on by Freddy Fajardo

La transferencia del programa educativo Experimento Blended que promueve la Educación STEM+ inclusiva y diversa, con enfoque de género, se inició en Chile, y seguirá en Colombia, México, Perú y Ecuador.  

“Como persona y profesional siento el deber de mantenerme actualizada.  Amo la profesión docente. Necesitamos constante, y permanentemente, estar recibiendo oportunidades de formación continua y pertinente, acorde a los tiempos y desafíos que estamos viviendo, llenos de cambios y transformaciones”, dice Eugenia Illezca Silva, profesora de la Escuela Diferencial Pierre Mendes France, ubicada en San Pedro de la Paz, en el Sur de Chile, ante la pregunta por qué interesarse por el programa educativo “Experimento Blended” que está en la base del programa de formación: “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica” que desarrolla el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, PUCV.   

La historia de este programa, que se implementará en varios países de Latinoamérica y el Caribe con el objetivo de integrar el enfoque educativo STEM+ a la práctica pedagógica, acortar las brechas educativas y fomentar el valor de la diversidad, inclusión y equidad, se remonta al programa internacional educativo “Experimento”, desarrollado por la fundación internacional Siemens Stiftung. Un recurso que, tal como señala Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la institución, ha sido el corazón del “trabajo colaborativo en pro de un objetivo común: contribuir con con recursos educativos de calidad para diversas realidades sin importar su nivel de conectividad. Nos mueve ver a toda una región uniendo esfuerzos para lograr la necesaria transformación educativa que entregue a niños y niñas las herramientas necesarias para aportar a una educación pertinente que mire muy de cerca el desarrollo sostenible”. 

Una coincidencia total con los intereses de la maestra Eugenia, quien a pesar de las muchas demandas que conlleva la profesión docente, está dispuesta a asumir el reto de incluir en su práctica este enfoque, al inscribirse en esta capacitación. Ella, al igual que muchas de las instituciones y profesionales de la educación que integran la Red STEM Latinoamérica, está convencida de que el enfoque educativo STEM+ que le entregará esta formación, le va a permitir “propiciar las condiciones, para que mis estudiantes se responsabilicen de su aprendizaje, lo construyan y le den sentido, de manera que se conviertan en aprendices permanentes, autónomos, conscientes con el medio ambiente. Quiero que sean personas plenas, realizadas, buenas y felices”. Palabras que adquieren mayor significado si se considera que Eugenia es maestra de niños y niñas con discapacidad funcional. 

La meta que se propuesto esta profesora chilena coincide con el llamado de Martín Cáceres Murrie, director ejecutivo del Centro de Innovación del Ministerio de Educación Chile, colaboradores de esta iniciativa, quien releva la importancia de la formación continua: “Invito a los profesores a sumarse a estas formaciones que buscan promover la contextualización del currículum a problemáticas relevantes del mundo actual, a través de proyectos interdisciplinarios y que les permitirán acceder a recursos educativos abiertos que les facilitarán diseñar e implementar innovaciones educativas en sus aulas”. 

La historia del programa educativo Experimento Blended en la región 

En breve, y para poner en contexto, el programa educativo internacional Experimento llegó a Latinoamérica en 2011. Fiel a su naturaleza de recurso educativo abierto, gratuito y adaptable, el programa creado por la fundación internacional Siemens Stiftung para educar en diversas áreas STEM comprendiendo que aquello es un ejercicio permanente de diálogo y acción con quienes corresponda mirar innovación educativa, el programa Experimento iteró por la región adaptándose a las necesidades de los diferentes currículums nacionales y etapas escolares impactando a miles de niños y niñas.  

Así, hasta que la crisis educacional provocada por la pandemia por Covid-19 lo cambió todo. Entonces, en el marco de la “Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica”, impulsada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands e.V, el programa fue adaptado por el CIDSTEM/PUCV a contextos análogos y digitales, creando 83 recursos educativos STEM con pertinencia territorial, perspectiva de inclusión y género.  

Un desarrollo que en su base contó con la participación de más de 650 profesores de ciencia de 10 países de América Latina, entre ellos Chile, Colombia, Perú, Ecuador y México, en su mayoría de establecimientos educacionales públicos (80%) y educación media o secundaria científica (51%), quienes a través de una encuesta se preguntaron por las necesidades de enseñanza y aprendizaje en los diversos con textos de la región. Una acción inédita que los llevó a superar las barreras del confinamiento y dar un nuevo sentido al trabajo colaborativo. 

Así bajo los parámetros del Blended Learning, el equipo de CIDSTEM/ PUCV adaptó los recursos del programa Experimento 4+, 8+, 10+ dando vida al nuevo programa: “Experimento Blended”, un material versátil que se adapta a las distintas realidades de los docentes en Latinoamérica poniendo a disposición recursos educativos que pueden ser usados como material digital o como material impreso, en color o en blanco y negro. A ellos se suman una serie de recursos y guías desarrolladas con foco en las necesidades, expectativas y urgencias de los docentes ante los desafíos de la educación online. 

Formaciones a nivel regional 

“Experimento Blended” es la base de las actuales formaciones que se están realizando y de las cuales es parte de la profesora chilena Eugenia Illezca.  Su influencia se proyecta a nivel regional gracias al aporte de los colaboradores de Siemens a través de la campaña “Cents4Sense” que vieron en esta acción la posibilidad de fomentar la innovación y fortalecimiento educativo con foco en STEM+.  

Un valioso material que ya inició su viaje en Chile en el marco del convenio de colaboración con el Ministerio de Educación de Chile; seguirá en Colombia en alianza con la Corporación Minuto de Dios, para luego seguir a Ecuador a través de Grupo Edutec e instituciones aliadas; México con Innovec y Fundación Robotics así como Secretarías de Educación de varios Estados, y en Perú de la mano de la Universidad Cayetano Heredia y Direcciones de Educación regionales como Lima y Arequipa. 

Al término de este ciclo, que tiene una etapa virtual y otra presencial, se proyecta haber traspasado el programa “Experimento Blended” a 400 docentes y multiplicadores en Chile, 400 en Colombia, 300 en Perú, 300 en Ecuador y unos 500 en México.  

Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos del CIDSTEM/PUCV y Experimento Blended agrega que “los docentes que participen de este programa van a desarrollar competencias y criterios profesionales para implementar el enfoque educativo STEM+ en el aula, a través del uso de recursos educativos accesibles, inclusivos, con perspectiva de género y contextualizados a nuestra realidad latinoamericana. Lo anterior es esencial para ofrecer experiencias de enseñanza y aprendizaje relevantes y pertinentes, y que permitan que niñas, niños y jóvenes desarrollen las habilidades, conocimientos y valores necesarios para abordar los problemas de nuestra sociedad y que impactan en su vida cotidiana”. 

El desarrollo y posterior transferencia de Experimento Blended es un ejercicio de co-diseño y co-construcción cuyo objetivo es impulsar innovación educativa con enfoque STEM+ a través de las fronteras en Latinoamérica. 

Creatón STEM+: Docentes de la Red se capacitan para desarrollar REA  

Posted on by Freddy Fajardo

Ser parte de la Red STEM Latinoamérica es también adherir el trabajo colaborativo y tal como recalca Ulrike Wahl, representante de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Latinoamérica, institución coordinadora de la Red, abrazar propósitos tan urgentes como promover el movimiento de educación abierta, mediante la creación e intercambio de conocimientos, buenas prácticas, recursos y experiencias significativas. Un círculo virtuoso que da origen a iniciativas como la Creatón STEM+, un proyecto que busca formar a los docentes en el desarrollo de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza y aprendizaje en temáticas de salud. 

Este proyecto hace parte de la colaboración entre el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), la Fundación Internacional Siemens Stiftung y el centro de innovación educativa con tecnologías digitales del Estado uruguayo – Ceibal, que promueve la integración de tecnologías digitales a la educación. 

¿En qué consiste la Creatón STEM+?

Con esto se busca enriquecer las habilidades prácticas de las y los docentes participantes en el desarrollo de herramientas accesibles y pertinentes para la comunidad educativa en Latinoamérica en el formato de Recursos Educativos Abiertos (REA). Lo mismo que su utilización en la sala de clases.

El proyecto tiene diferentes fases, presencialmente se realizará en Bogotá, Colombia y en Montevideo, Uruguay. Marcó su inicio el pasado 20 de mayo con la fase de formación virtual: “Nos estamos preparando para desarrollar y fortalecer las competencias y criterios profesionales que les permitan a los docentes sustentar la creación de REA STEM+, inclusivos y con perspectiva de género para el trabajo de temáticas vinculadas a salud. Esperamos que esta experiencia no sólo enriquezca su práctica pedagógica, sino que también les permita co–crear recursos educativos de alta calidad que sean un aporte para la comunidad de docentes latinoamericana”, explica Nina Ibaceta Guerra, Investigadora y coordinadora de Proyectos, CIDSTEM-PUCV y coordinadora del Programa de Formación Creatón STEM+. 

Un aporte que se concretará cuando estos recursos pasen a formar parte del portal de recursos educativos abiertos CREA.  

Trabajo en etapas 

El programa se divide en tres módulos, donde los dos primeros se realizaron de forma virtual y abordaron las características del enfoque educativo STEM+, educación inclusiva, valoración de la diversidad y perspectiva de género, así como también, antecedentes relevantes asociados a la construcción de REA.

El tercer módulo que se realizó de forma presencial, se orientó a aplicar los conocimientos adquiridos para co-crear materiales educativos. Estas sesiones se realizaron en Colombia en la sede de UNIMINUTO y en las instalaciones de Maloka Museo Interactivo.

Se espera la participación de 70 maestros que forman parte de las Comunidades Docentes de la Red STEAM Latinoamérica. Ellos se formarán y certificarán, lo que abre un gran interés y motivación de parte de los docentes, como es el caso de Yulieth Romero, profesora del colegio Rural José Celestino de Bogotá: “Me motiva aprender a crear Recursos Educativos Abiertos que partan del enfoque educativo STEM+ y que promuevan un elemento tan central como la salud. Considero que este es un tema fundamental que debe ser abordado en la escuela y que necesita enfoques transdisciplinarios”.  

Plantear este espacio de capacitaciones híbridas cumple con retos y desafíos globales, así lo asegura el Dr. Martín Rebour, Gerente de Desarrollo Profesional Docente, Ceibal, “actualmente la educación está tensionada por las demandas sociales, los cambios en los flujos de conocimiento y el paradigma de garantizar una educación de calidad para todos y todas a lo largo de toda la vida. La educación abierta, se presenta como una posibilidad en la construcción de una educación más inclusiva, contextualizada y personalizada. En este sentido, la formación de los docentes en la generación de Recursos Educativos Abiertos es un paso en esa dirección potenciando a la vez la constitución de comunidades profesionales de aprendizaje”.  

¿Qué son los REA? 

Los Recursos Educativos Abiertos nacen como una forma de garantizar el acceso al conocimiento y la educación; consisten en materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación en cualquier soporte, digital o de cualquier otro tipo, los cuales son de dominio público o que hayan sido publicados bajo una licencia abierta, que permita el acceso gratuito, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin restricción o con restricciones limitadas. 

“Ser docente es un compromiso social y personal”

Posted on by Freddy Fajardo

20 años de trabajo en educación dan como resultado una gran cantidad de vidas transformadas. Ese es el motor que moviliza a Adriana Acevedo, licenciada en ciencias naturales y educación ambiental, actualmente docente de básica primaria en la Institución Educativa Distrital Colegio Hernando Durán Dussán.

“Ser docente es una decisión de vida, implica un compromiso social y personal desde la convicción de formar a estos niños, niñas y jóvenes brindándoles lo que uno es como profesional y como persona”, dice Adriana, una profe sonriente y apasionada por su vocación, quien desde hace cinco años inició su camino en la educación STEM en pleno Territorio STEM+ Sabana Centro en Colombia.

Capacitación para educar con impacto

Como maestra catedrática en la Universidad de La Sabana inició su inmersión en el amplio universo de la educación STEM capacitándose con organizaciones como STEM-Academia. Luego vendría “una de las etapas más bonitas”, cuando fue invitada a participar en la construcción de Experimento Blended, uno de los proyectos de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica, impulsada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung y la asociación benéfica Siemens Caring Hands en plena crisis de la educación producto de la Pandemia por Covid-19.

Una oportunidad que le permitió fortalecer sus conocimientos y prácticas educativas con las visiones y experiencias de los docentes latinoamericanos involucrados en el proyecto. Un intercambio de saberes que le ha permitido “seguir trabajando con foco en STEM con los chiquitos de segundo grado, así como también, seguir capacitándome porque este enfoque requiere de formación docente continua y trabajo colectivo”.

Derribando barreras para transformar

Acevedo cree firmemente que la apropiación social del conocimiento es proporcional al compromiso que tengan los docentes con su propia formación, lo mismo que con el fomento de ambientes de aprendizaje STEM: “Ya no trabajamos para cumplir un currículo, hoy tenemos intereses globales más amplios que requieren de un proceso investigativo, y de prácticas pedagógicas reflexivas y transformadoras que requieren de una planeación mucho más exigente”.

Producto de su interés y trabajo en aula, sus pequeños estudiantes de segundo grado ya no sienten que la edad es un impedimento para desarrollar procesos STEM, tan así que hoy, construyen y leen códigos binarios. Mientras que con los de grado quinto, ha puesto en práctica los recursos contenidos en Experimento Blended para la ‘Acción por el Clima’. Una interesante experiencia que involucra a los estudiantes y sus padres en el aprender, reflexionar y proponer soluciones innovadoras para lograr un desarrollo más sostenible: “Es un proyecto muy bonito que involucra un trabajo de fondo disciplinar, pero también ambiental y socioemocional”, asegura Acevedo.

¿Por qué apostarle a la educación STEM?

Adriana sostiene que la educación STEM ofrece un abanico de oportunidades para evolucionar y aportar en la “transformación de nuestras prácticas de aula y el aprendizaje de los estudiantes”. Al mismo tiempo, reconoce el rol que tienen los docentes en hacer de sus estudiantes agentes de cambio en sus comunidades y en la elección de carreras STEM en la educación superior.

Una maestra que agradece “poder compartir con otros maestros y trabajar en red. Hacer parte de estas comunidades de maestros nutre, enseña y, sobre todo, motiva”.

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