Renato Opertti: un llamado a transformar la educación en América Latina  

Las reflexiones y análisis de Renato Opertti, destacado sociólogo y educador uruguayo, subrayan la apremiante necesidad de transformar la educación en América Latina. Su visión aboga por la construcción de un propósito transversal que integre el enfoque STEMplus -ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología- con humanidades y ética.   

Compartimos esta entrevista realizada en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre de 2023, en la que Opertti aborda los desafíos educativos, centrados en la inequidad y baja calidad, e insta a elevar la calidad de políticas públicas, invertir más en educación y abordar la diversidad de los alumnos para evitar rezagos en la incorporación global.   

A pesar de la complejidad de los desafíos, Opertti tiene una mirada esperanzadora en la que resalta la capacidad técnica de la región y enfatiza la importancia de trabajar colaborativamente, profundizar en el pensamiento crítico y solidario para forjar un futuro promisorio y sostenible para las generaciones más jóvenes.  

Compartiendo experiencias en el Encuentro STEM+ Primera Infancia  

El Encuentro STEM+ Primera Infancia: Compartiendo Experiencias en Ciencias, Tecnología, Matemáticas, Artes e Ingeniería congregó a profesionales y expertos de diversas disciplinas con el propósito de fortalecer la educación en primera infancia desde una perspectiva STEM+. Su misión fue intercambiar experiencias exitosas vinculadas a la educación temprana con enfoque STEM+, fomentar la comunicación y difusión de prácticas innovadoras, y crear redes entre organizaciones dedicadas a experiencias educativas para la primera infancia y STEM+.  

El evento, organizado por la Mesa de Trabajo STEM & Primera Infancia, una de las 8 mesas de trabajo regionales de la Red STEM Latinoamérica, coordinada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung, se desarrolló en dos fases. La primera consistió en una difusión activa de experiencias latinoamericanas a lo largo de enero, a través de redes sociales. La segunda, un webinar sincrónico llevado a cabo el pasado 10 de enero, que incluyó dos ponencias internacionales, seguidas de una actividad de cierre y reflexión que enriqueció el intercambio de ideas entre los participantes.

Diversidad de temas y perspectiva

La apertura del evento estuvo a cargo de María Luisa Orellana, docente de la Universidad de los Andes de Chile e integrante de la Mesa de Trabajo STEM & Primera Infancia, quien resaltó la importancia de compartir iniciativas en educación de primera infancia relacionadas con STEM, no solo provenientes de la academia, sino también de colegios, colectivos y fundaciones. Según Orellana, fueron 12 las iniciativas de diversas instituciones educativas de México, Colombia, Perú y Chile, con diversidad de temas abordados, desde género hasta pobreza y salud, que fueron promocionadas a través de redes sociales.  

Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la Fundación Internacional Siemens Stiftung, subrayó la trascendencia de la temática de STEM Primera Infancia en las Mesas Regionales. Destacó que este nodo constituye un espacio vital para promover el intercambio de experiencias y conocimientos entre distintas organizaciones, comunidades de docentes, educadores de párvulos y otros interesados en educación de primera infancia. Wahl añadió: “Por eso, este encuentro es un componente integral de una red educativa más amplia que busca impactar positivamente en la formación desde los primeros años”.  D

Experiencias Inspiradoras: STEM en la Naturaleza  

La primera ponente, María Mayorga Martín, licenciada en Periodismo y diplomada en Educación Social, compartió sus experiencias a través del emprendimiento “STEM en la naturaleza: cultivando el enfoque transversal de los aprendizajes”. Durante su intervención relató el origen de In Natura en 2013 a partir de dos preguntas fundamentales: “¿Qué aspecto de mi vida me genera felicidad?” y “¿Cómo contribuir de manera significativa al mundo?”. 

Mayorga compartió la historia detrás de la creación de la Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza de España (EdNa) en 2015, así como su contribución a la Red Internacional de Aprendizaje en la Naturaleza (RIAAL) en 2020. A través de estos relatos, subrayó la vital importancia de revigorizar los métodos pedagógicos y abogó por la promoción de experiencias que nutran la conexión entre los niños y la naturaleza.  

La expositora concluyó enfatizando la importancia de diseñar metodologías que promuevan la resiliencia, la flexibilidad y la adaptación, así como una educación centrada en el ser y el somos. Además, abogó por la transversalidad de los aprendizajes, instando a repensar la alfabetización STEAM como algo más profundo que conocimientos aislados, buscando identificar los conocimientos clave y aprovechar la interconexión entre disciplinas para generar sinergias educativas significativas.  

Potenciando la curiosidad científica en los más pequeños 

Por su parte, Montserrat Pedreira Álvarez, doctora en Educación y directora del grado en Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña, presentó: “Lab 0_6: El desafío de potenciar la curiosidad científica en niños y niñas desde las primeras edades”. En su intervención resaltó cómo, mediante el juego, los niños construyen su conocimiento sobre el mundo, superando su edad promedio a través de la experiencia lúdica.  

Pedreira compartió criterios fundamentales para el desarrollo de propuestas en el marco de Lab 0_6, concebido como un centro de descubrimiento, investigación y documentación para la educación científica en las primeras edades cuyo enfoque se centra en el juego libre con un propósito claro y definido de aprendizaje. Asimismo, hizo hincapié en la importancia de propuestas que involucren a los niños en desafíos, sorpresas y preguntas, a través de diversas temáticas sobre seres vivos, sistemas físicos, materiales y tecnología.  

Al cierre del Encuentro, María Fernanda Montoya, coordinadora de la Mesa de Trabajo STEM & Primera Infancia, relevó cómo estas experiencias reflejan la diversidad de enfoques y la necesidad de construir comunidades educativas sólidas y fomentar la formación continua en STEM desde los primeros años de vida. Un objetivo que la Red STEM Latinoamérica y sus mesas de trabajo regionales siguen impulsando como parte del gran objetivo de impulsar la transformación educativa.  

III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica: “Ciudadanía activa: construyendo el futuro de la educación”   

Desafíos presentes y futuros para la educación en la inauguración del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica  

Por streaming o de manera presencial sé parte de la inauguración del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica. La ponencia central estará a cargo de Renato Opertti, coordinador del Programa de Innovación y Liderazgo en Currículo, Aprendizaje y Evaluación de la Oficina Internacional de Educación (OIE) de la UNESCO. Para seguir con las STEM Talks, un conjunto de charlas inspiradoras, además de la activación del potencial innovador de los docentes y la educación STEM. 

 

No te pierdas inauguración del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, en forma presencial y/o a través de streaming el próximo 21 de noviembre desde las 9.00 am hora Chile en la Casa Central de la Universidad Católica de Chile (Alameda 340, Santiago), institución coorganizadora del Encuentro

La jornada reunirá a los asistentes en torno a ponencias inspiradoras sobre los desafíos de la educación y cómo abordarlos desde perspectivas innovadoras.

La ponencia central estará a cargo de Renato Opertti, coordinador del Programa de Innovación y Liderazgo en Currículo, Aprendizaje y Evaluación de la Oficina Internacional de Educación, OIE, de la UNESCO. Entre otras responsabilidades, Opertti está a cargo de los programas de la OIE que apoyan los procesos de renovación y desarrollo curricular. Será desde esta experiencia que abordará los procesos de innovación curricular, entregando una perspectiva integral en torno a la formación de ciudadanos y ciudadanas.

A su intervención se sumará la sección STEM Talks, un conjunto de charlas que, con un formato dinámico e inspirador, buscan exponer nuevas perspectivas e ideas para enriquecer la conversación. Entre los temas a tratar estarán la vinculación entre arte y ciencia, la activación del potencial innovador de los docentes y la educación STEM con foco en inclusión y diversidad.

Por la tarde, se llevará a cabo una Feria de Proyectos en la que docentes y miembros de facultades de educación de la región presentarán posters e iniciativas destacadas. Luego seguirán los Talleres para docentes, Conversatorios y Paneles sobre los temas que unen y desafían a la educación en Latinoamérica. Todos estos espacios son gratuitos y abiertos a todo público, previa inscripción.

Mary Bruce: Voces de la Educación STEM Latinoamérica    

Mary Bruce: Voces de la Educación STEM Latinoamérica    

La protagonista de este nuevo capítulo de Experiencias STEM, Mary Bruce, es licenciada en Educación Primaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú, además de tutora y profesora de niñas y jóvenes en las áreas de ciencias experimentales y matemáticas en el Colegio Salcantay. Convencida de que la Educación STEM facilita el desarrollo de conocimientos, ha visto como sus alumnas han comenzado a creer en sus capacidades convirtiéndose en agentes de cambio medioambiental.  

 

Lima, Perú, 22 de octubre de 2023 

Estimados profesores de la Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica, les envío un cordial saludo.  

Soy Mary Bruce Segovia, licenciada en Educación Primaria por la Pontificia Universidad Católica del Perú y actualmente trabajo como tutora y profesora de Ciencias Experimentales y Matemáticas en el Colegio Salcantay. También soy Asesora del área de Ciencias Experimentales en Primaria, donde colaboro con entusiasmo junto a un grupo de maestras en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales de nuestro planeta. 

En el año 2021, tuve el honor de ser invitada por Instituto Apoyo para colaborar en el diseño de recursos educativos para el proyecto Experimento Blended, lo que marcó mi primer encuentro formal con el enfoque STEM. Este momento resultó trascendental en mi carrera pedagógica, ya que me permitió conocer a maestros apasionados y creativos que compartían mi interés por la enseñanza de las Ciencias a través de la indagación. 

Durante este período, tuve el placer de conocer a Nina y Jenny, dos excepcionales profesionales de la Universidad Católica de Valparaíso, Chile, que supieron transmitirme la importancia y el valor del trabajo que realizamos a diario en las aulas. Nuestras reuniones se llevaban a cabo de manera virtual, en medio de los desafíos de la pandemia. Escuchar las historias de perseverancia de cada maestro, luchando desde sus respectivos contextos por el bienestar educativo de nuestros alumnos, me proporcionaba la energía necesaria para seguir adelante.  

El primer año de pandemia decidí capacitarme en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) de manera virtual. Llevé estos proyectos al entorno virtual, fusionando temas para crear clases dinámicas y experiencias de aprendizaje basadas en la indagación. Mis estudiantes trabajaron en equipo y se sumergieron en la diversión de aprender, al realizar experimentos con materiales comunes siguiendo el método científico. Descubrí que estas prácticas se asemejaban a los fundamentos del enfoque educativo STEM, y fue a través de las reuniones con la Red de Comunidades Docentes de Latinoamérica que todo comenzó a cobrar significado. 

En mi escuela, dedicada a la educación de niñas exclusivamente, STEM ha demostrado ser una pedagogía activa y efectiva. Ha facilitado el desarrollo de conocimientos y ha inspirado a nuestras alumnas a creer en su capacidad de ser agentes de cambio en la preservación del medio ambiente en plena crisis climática. Estamos orgullosos de observar un constante aumento en la cantidad de alumnas que optan por carreras científicas y regresan para capacitar a las más jóvenes. Contamos con ingenieras ambientales, biólogas, bioquímicas, entre otras. 

Los invito cordialmente a explorar los recursos educativos y unirse a la transformación educativa del enfoque STEM. Juntos, prepararemos a ciudadanos con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos del siglo XXI y capaces de construir ciudades sostenibles. 

Ahora me gustaría conocer su historia. Estoy ansiosa por escuchar sus experiencias y contribuciones en la educación STEM. 

 Con afecto, 

Mary