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Felipe Contreras, profesor chileno: “Ser docente es tener todos los días la posibilidad de transmitir mis conocimientos” 

Posted on by Freddy Fajardo

Hace tres años, Felipe Contreras emprendió el reto de enseñar. Un camino que lo llevó al Colegio Coyam, en la ciudad de Chillán en Chile, donde su experiencia como ingeniero y sus estudios en pedagogía le hicieron replantearse el modelo de enseñanza tradicional.  

“Llegué a trabajar a este colegio y aquí empecé a investigar sobre cómo poder enseñar a los estudiantes para que pudieran obtener nuevos conocimientos y estrategias más allá de la educación clásica a la que estamos acostumbrados. Comenzamos a implementar aprendizaje basado en proyectos para trabajar con ellos y que no fuera solo una asignatura más en la que no hicieran nada práctico”, relata Contreras.  

Motivado por inculcar el aprendizaje crítico y matemático se sumergió en el pensamiento computacional y programación para estudiantes de tercero y cuarto medio. “Me apasiona que la comunidad educativa entienda y adopte la educación STEAM, por lo que promuevo activamente este enfoque tanto en redes sociales como entre mis colegas. Para mí, la educación es una herramienta transformadora que puede abrir puertas y cambiar vidas. Cada día, al entrar al aula, veo en mis estudiantes el potencial de convertirse en agentes de cambio, y eso me llena de energía y propósito”, explica.  

En 2022, Felipe asumió el cargo de coordinador STEAM en su colegio, que le permitió participar en el encuentro de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica en Santiago 2023. 

Red STEM Latinoamérica: un intercambio de conocimientos continuos 

Ser parte de la Red STEM Latinoamérica le ha significado un aprendizaje continuo y una colaboración enriquecedora: “La Red me permite aprender de profesores de diversas realidades, desde educación inicial hasta educación para adultos, en contextos tanto rurales como urbanos. Nos proporciona herramientas valiosas para seguir el camino de la enseñanza STEAM y nos permite compartir nuestro conocimiento con otros docentes”.  

La apuesta que ha hecho Felipe por la educación STEAM nace de su convicción de que este enfoque educativo proporciona herramientas para comprender el funcionamiento de las cosas, desarrollar pensamiento crítico y proyectos con un impacto positivo en la sociedad.  

Educación con impacto 

“La educación STEAM prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, fomentando habilidades como la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración. Además, al integrar ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, ofrecemos una educación más holística y conectada con el mundo real, lo que motiva a los estudiantes y los prepara mejor para su futuro profesional y personal”, añade.  

Si bien hay retos por superar, como la falta de recursos, Felipe seguirá liderando para que cada vez más estudiantes vean en la educación STEAM una forma de desarrollo para su futuro. En esta tarea sabe que gracias a la Red de Comunidades de la Red STEM Latinoamérica hay muchos más profes, como él, trabajando por el mismo objetivo. 

Redecanedu presenta investigación: Modelo Conceptual para mejorar la capacitación y efectividad de los docentes en STEM

Posted on by Freddy Fajardo

Las Facultades de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia), la Universidad Nacional de Costa Rica y la Universidad Francisco Gavidia de El Salvador, en colaboración con la Red de Decanos y Decanas de Educación de Latinoamérica (REDECANEDU), anunciaron los resultados del estudio “Formación Docente para el Diseño y Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje STEM/STEAM: Un Modelo Conceptual”. 

El estudio se centró en cocrear un marco conceptual que permita a las Facultades de Educación innovar en la formación inicial y continua de docentes en Latinoamérica. La investigación, una de las dos ganadoras del 2° Concurso Internacional Interuniversidades de REDECANEDU, fue realizada por un equipo de investigación interdisciplinario de las universidades participantes liderado por la doctora en Educación Martha Janneth Salinas de UNIMINUTO. El equipo estuvo conformado por Viviana Garzón Cardozo, directora del Instituto UNNO; Maryuri Agudelo Franco, Zaily del Pilar García y Camilo Aurelio Velandia (Decano) de UNIMINUTO, Giselle Léon de la Universidad Nacional de Costa Rica y Roberto Vladimir Carbajal, de la Universidad Francisco Gavidia de El Salvador. 

Este proyecto dio como resultado un Modelo Conceptual para mejorar la capacitación y efectividad de los docentes en campos STEM caracterizado por una estructura en seis dimensiones principales que se interrelacionan estratégicamente para potenciar la implementación educativa: Teorías Pedagógicas fundantes, Desarrollo de Competencias STEM/STEAM, Diseños Curriculares Innovadores, Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos, Didáctica STEM / STEAM, y Evaluación Continua y Reflexiva. 

Salinas, explicó que de este estudio se generaron varios aportes, entre esos “un marco educativo dinámico adaptable a los desafíos y oportunidades en Latinoamérica que ofrece una guía exhaustiva para la planificación curricular de programas de formación orientados a docentes en formación o en ejercicio. Una herramienta orientadora para la evaluación y mejora continua de los programas de formación docente en los campos STEM/STEAM. Una base sólida para futuras investigaciones en este campo, proporcionando un marco teórico robusto que puede guiar estudios adicionales y profundizar en la comprensión y mejora de la educación STEM/STEAM”. 

Metodología utilizada 

La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico integral basado en la teoría fundamentada, diseñado para profundizar sobre el fenómeno investigado. La estrategia investigativa se apoyó en tres pilares fundamentales: la revisión de literatura de 283 artículos científicos, tres talleres de Design Thinking con 54 docentes de las tres universidades participantes y la sistematización de una experiencia STEM/STEAM en cada país. 

El estudio tuvo una duración de 12 meses y para esto se apoyó en el uso de softwares de análisis de datos cualitativos, técnicas de minería de texto y codificación abierta, axial y selectiva. 

Redecanedu expresa su agradecimiento a los decanos de las universidades participantes, Erika Vásquez Salazar (Universidad Nacional de Costa Rica), María Celia Martínez Gómez (Universidad Francisco Gavidia de Salvador) y Camilo Aurelio Velandia (Corporación Universitaria Minuto De Dios), cuyos aportes y liderazgo fueron esenciales para el éxito de este proyecto. También extendemos un agradecimiento especial a la RED STEM LATAM y a Ulrike Wahl por su continuo apoyo e inspiración. 

Descarga el informe ejecutivo de la investigación aquí:  

Programa Experimento Blended: Más de 1900 docentes serán capacitados en la región

Posted on by Freddy Fajardo

La transferencia del programa educativo Experimento Blended, liderada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV), la Fundación Siemens Stiftung, la Red STEM Latinoamérica, con el apoyo del Centro de Innovación y la Red de Innovación para la Transformación Educativa del Ministerio de Educación de Chile, ya se está ejecutando en Chile, Colombia, Ecuador y Perú. 

“Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica” busca relevar la riqueza de la cultura, geografía, y la diversidad de quienes habitan la región a través de experiencias de enseñanza y aprendizaje interdisciplinarias que permitan a los estudiantes conocer otras realidades, plantear preguntas, experimentar y diseñar soluciones pertinentes a su vida diaria. 

Para lograr los objetivos del programa se identificó que además de las transferencias de los recursos, era necesario acompañar a los maestros: “No basta con que las y los docentes conozcan los recursos educativos, ellos deben vivir un proceso integral de formación en el que se aborden los principios pedagógicos que sustentan el programa”, afirma Nina Ibaceta coordinadora de este programa. La académica se refiere a fomentar la educación STEM+ desde un enfoque educativo abierto, inclusivo, situado y con perspectiva de género, considerando las características del sistema educativo y las oportunidades de innovación que ofrece cada país.  Agrega que al término de este proceso se espera que los docentes puedan desarrollar y fortalecer criterios y competencias profesionales para el análisis, uso, adaptación y evaluación de estos recursos educativos. 

En Chile, la formación docente se inició en la región de O’Higgins, donde se ubica la Escuela Santa Teresa de Ávila. Su fonoaudióloga María José Valenzuela, quien participó de la formación, nos cuenta que “este curso es una acción tangible de los cambios que hace tiempo queríamos generar en nuestra escuela. A raíz de este curso he podido transmitir lo que he aprendido a los y las docentes, compartiendo los recursos educativos de Experimento Blended para empaparlos con el enfoque educativo STEM+, obtengan nuevos conocimientos y aprendizajes, y se los entreguen a nuestro estudiantado”.  

En Chile las capacitaciones seguirán en las regiones de Biobío, La Araucanía, Metropolitana y Valparaíso totalizando unos 400 docentes capacitados. 

Las etapas del programa

El Programa Experimento Blended contempla dos etapas que no son consecutivas. Una es un Programa de Formación para profesores de escuelas o profesionales que trabajan en el área educativa y la otra es un Programa de Transferencia a líderes de otros países que luego realizarán el programa de formación docente en sus territorios.

El programa de formación se realiza de manera virtual en todos los países participantes excepto en Chile donde también hay sesiones presenciales. De igual forma la Transferencia se realiza virtualmente para todos los países menos en Colombia donde se desarrolló de forma presencial.

La etapa de formación ya fue ejecutada en Perú, de la mano de la Universidad Cayetano Heredia y las Direcciones de Educación Regionales de Lima y Arequipa; mientras que en Ecuador el proceso estuvo a cargo de Edutec. En Colombia, se completó el Programa de Transferencia presencial en alianza con la Corporación El Minuto de Dios. Leonor Avella, líder de investigación del Instituto UNNO del Parque Científico de Innovación Social — PCIS de UNIMINUTO, comentó que para ellos es muy interesante la posibilidad de capacitar a profesores: “La idea es que podamos transferir la experiencia a 400 profesores y profesoras de nuestro país. Es maravilloso entender cómo estos recursos educativos se han desarrollado y el contenido que hay detrás de cada una de las experiencias educativas en términos de la diversidad, inclusión y perspectiva de género”.

Creatón: La aventura de co crear Recursos Educativos Abiertos

Posted on by Freddy Fajardo

“Según UNESCO falta contenido relativo a diferentes contextos culturales. Normalmente los materiales educativos a los que accedemos provienen del norte global. Lo bonito del proyecto Creatón es que abre la posibilidad de que docentes de diferentes regiones de Latinoamérica creen contenidos en conjunto. Los REAs lo permiten, ya que son contenidos abiertos; pero lo realmente rico es el proceso de crearlos en colaboración”, dice Anna Vater, gerente de proyectos de la Fundación Siemens Stiftung y coordinadora del portal CREA, desde Bogotá, Colombia, donde se realizó la primera fase de la Creatón. 

El curso “CREATÓN STEM+: Recursos Educativos Abiertos inclusivos para la enseñanza y aprendizaje de temáticas de salud”, es un programa de formación docente realizado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Ceibal, Uruguay, y la Fundación Internacional Siemens Stiftung. 

Una experiencia de formación en Recursos Educativos Abiertos (REA), cuyo objetivo es co-crear recursos educativos abiertos de alta calidad para la enseñanza y aprendizaje de temáticas vinculadas a salud sexual integral, desde un enfoque educativo STEM+, fomentando la participación activa, el “aprender haciendo” y la valoración de la diversidad. 

Manos a la obra 

La primera fase de la Creatón se realizó de manera vitual, para luego tener sesiones presenciales en Bogotá, Colombia, entre el 6 y 8 de junio en UNIMINUTO y el Museo Interactivo Maloka. El espacio, estuvo orientado a la aplicación de conocimientos adquiridos para co-crear los materiales educativos, convocó a 30 profesores y profesoras de la Red de Comunidades Docentes de la Red STEAM Latinoamérica. 

Respecto al proceso de co-creación Nina Ibaceta, investigadora y coordinadora de Proyectos, CIDSTEM-PUCV, dijo: “Lo relevante de una Creatón es que los REA están siendo desarrollados por docentes de distintas disciplinas, países y con diversas experiencias, que entregan todo su conocimiento para crear un recurso que sea pertinente, de calidad y que responda a las necesidades identificadas de cada contexto”. 

Una experiencia muy valorada por los docentes. Iris García, docente colombiana, miembro de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica, nos comentó:  “hemos vivido una gran oportunidad de aprendizaje. Este espacio de reflexión y colaboración nos ha permitido conocer otras realidades latinoamericanas en relación a la construcción, consolidación y a la vivencia de la sexualidad de niñas, niños y jóvenes”. 

Esta acción es certificada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, mientras que los recursos creados serán publicados en el Centro de Recursos Abiertos CREA, y en el Repositorio REA de Ceibal. El próximo curso comenzará en julio en Montevideo, Uruguay, y contará con la participación de docentes de Chile, Argentina y Uruguay. 

 

Chile, V CIEDS: explorando los caminos de la sustentabilidad y la interculturalidad 

Posted on by Freddy Fajardo

Explorar las intersecciones que existen entre el cambio climático, las migraciones, el conocimiento indígena y la preservación de la biodiversidad, entre otros, es el centro del V Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo Sustentable (CIEDS), que en esta oportunidad se fusiona con el Congreso de la Red de Inter universidades de Educación e Interculturalidad.  

Bajo este paraguas temático se espera “generar conocimiento, informar, y fomentar la interacción entre distintos actores sociales para promover sinergias en beneficio de los territorios. Acciones todas que buscan impulsar un cambio de mentalidad con relación a realidades tan urgentes como el cambio climático”, explica Matías Durán Coordinador de Comunicaciones del Centro UC Desarrollo Local, CEDEL de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Campus Villarrica, organizadores y anfitriones del evento. 

La agenda del CIEDS 

El evento se realizará entre el 4 al 7 de noviembre, en dependencias del CIEDS, y contará con talleres y espacios para educadores, investigadores, profesionales y actores sociales vinculados a la educación. La inauguración contará con la charla magistral “Diálogo y diversidad: Construyendo un mundo intercultural y sustentable a través de la educación” a cargo de Ricardo Rozzi, director e investigador principal del Centro Internacional Cabo de Hornos, CHIC. 

Le seguirá Stefano Sartorello, investigador italiano, quien ha desarrollado importantes trabajos con comunidades indígenas en México. Cierra el programa María Luisa Eschenhagen, especialista en educación sostenible y ambiental. 

En esta edición los organizadores han convocado a investigadores y otros a participar con sus trabajos en investigación científica, reflexión teórica, posicionamiento crítico y/o experiencias educativas, ya sea a través de ponencias, mesas redondas, póster o trabajos audiovisuales. El objetivo es fomentar la interacción y la colaboración en los temas centrales del Congreso. El plazo para enviar trabajos vence el 24 de junio 

Más información en www.cieds.cl/ 

Recursos Educativos Abiertos: Licencias y rutas para democratizar el conocimiento

Posted on by Freddy Fajardo

El movimiento de educación abierta impulsado por UNESCO busca que el conocimiento sea accesible para todos mediante recursos educativos, cursos en línea gratuitos, investigaciones y prácticas educativas colaborativas. Su objetivo es democratizar el acceso al conocimiento y mejorar la calidad de la educación en todo el mundo.  

La educación abierta está avanzando gracias a una estrategia que busca unir a todos los docentes en acciones que promueven la equidad, inclusión e innovación en el acceso a los recursos educativos. Un ejercicio basado en acciones como el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en clases, así como la práctica de compartirlos con otros educadores. Lo mismo que crear materiales educativos bajo licencias abiertas, permitiendo que otros los utilicen y adapten libremente para impulsar la colaboración y el intercambio de conocimientos. 

Prácticas que ya son parte de la Red STEM Latinoamérica en un intento por unir esfuerzos y sumar voluntades para lograr objetivos globales compartidos. 

Conoce las diferentes licencias de REA 

Las licencias abiertas son instrumentos legales que otorgan a los creadores de contenido el poder de decidir cómo quieren compartir su trabajo. Estas licencias permiten que otros utilicen, modifiquen y distribuyan el contenido de manera gratuita, siempre y cuando cumplan con ciertas condiciones establecidas por el creador.  

Las licencias abiertas, como las que ofrece Creative Commons, entregan una variedad de opciones para que los creadores de contenido protejan sus derechos mientras permiten ciertos usos por parte de otros, lo que fomenta la difusión y el intercambio de conocimientos en línea. Algunos ejemplos son:  

  • Atribución (CC BY): esta licencia permite a otros distribuir, modificar, adaptar y construir sobre el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé crédito al creador original. 
  • Atribución-CompartirIgual (CC BY-SA): similar a CC BY, pero los nuevos trabajos basados en el original deben distribuirse bajo la misma licencia. 
  • Atribución-SinDerivadas (CC BY-ND): permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando el trabajo se publique intacto y sin cambios, y se otorgue crédito al creador original. 
  • Atribución-NoComercial (CC BY-NC): permite a otros distribuir, modificar, adaptar y construir sobre el trabajo no comercialmente, siempre y cuando se dé crédito al creador original. 
  • Atribución-NoComercial-CompartirIgual (CC BY-NC-SA): similar a CC BY-NC, pero los nuevos trabajos deben distribuirse bajo la misma licencia no comercial. 
  • Atribución-NoComercial-SinDerivadas (CC BY-NC-ND): la licencia más restrictiva, solo permite descargar el trabajo y compartirlo con otros, siempre y cuando se dé crédito al creador original y no se modifique de ninguna manera ni se use con fines comerciales.  

La Red STEM Latinoamérica se compromete 

Convencidos de la importancia del movimiento, la Red STEM Latinoamérica está desarrollando una Ruta STEM para promover la Educación Abierta que consta de tres componentes claves: 

  1. Priorización de la Educación Abierta en STEM.
  2. Creación de un sistema para documentar y visibilizar prácticas educativas abiertas en STEM.
  3. Implementación de un mecanismo de monitoreo para destacar las acciones de la red.

Esta estrategia busca construir escenarios de desarrollo para movilizar acciones de promoción, generación y desarrollo sostenido de la educación abierta en STEM. El plan identificará los actores principales, los procesos, medios, beneficios y propuestas de valor en un contexto determinado. 

La movilización de prácticas educativas abiertas en STEM aborda la enseñanza de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, así como aspectos STEAM que incorporan artes y cultura, pensamiento creativo y habilidades socioemocionales. 

El Plan de Ruta STEM visibilizará los beneficios y el impacto de la educación abierta, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, como acceso a educación de calidad, igualdad, equidad, colaboración, innovación y desarrollo sostenible. 

Dentro de la Red STEM Latinoamérica, se abordarán temas como Desarrollo Sostenible, Cambio Climático, Pensamiento de Diseño, Educación Técnica, Género, Pensamiento Computacional, Salud, Educación Financiera y Primera Infancia. Cada iniciativa de la Red en educación abierta define sus propios beneficios, pero la estrategia de movilización colaborativa busca enfocar esfuerzos y sumar voluntades para lograr objetivos globales compartidos. 

La educación abierta está evolucionando con una nueva estrategia de movilización y todos los docentes pueden ser parte de ella. Sólo imagina el impacto que podemos lograr juntos al promover la equidad, la inclusión y la innovación en la educación. Desde la enseñanza de las ciencias hasta el desarrollo sostenible, ¡hay un mundo de posibilidades por explorar! 

Únete a esta emocionante iniciativa para fortalecer el futuro de la educación.   

Referencias 

Diaz-Charquero, P., & Rodés-Paragarino, V. (2023). Kit de Herramientas sobre REA para sindicatos de Educación Superior. https://www.ei-ie.org/es/item/28568:kit-de-herramientas-sobre-rea-para-sindicatos-de-educacion-superior.  

Atención profes: Capacitación en STEM+ para los desafíos de hoy

Posted on by Freddy Fajardo

Si eres docente o integrante del equipo directivo participa en el programa de formación “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica”.

Un mundo en constante evolución necesariamente implica nuevos enfoques en educación, que sean capaces de entregar herramientas para que niñas, niños y jóvenes puedan desarrollarse en él. Una mirada que permea el programa de formación para docentes “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica” desarrollado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.  

Y que tal como apunta, Martín Cáceres Murrie, director ejecutivo del Centro de Innovación del Ministerio de Educación Chile, convoca a los docentes a continuar capacitándose: “Invitamos a profesionales de la educación a participar de una iniciativa que busca promover la contextualización del currículum a problemáticas relevantes del mundo actual, a través de proyectos interdisciplinarios. En este programa accederán y aprenderán a utilizar recursos educativos abiertos para diseñar e implementar innovaciones educativas en sus contextos específicos”.

¿Cómo nace el programa?

Esta iniciativa hace parte de las acciones impulsadas en el marco del convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación de Chile, la Fundación Siemens Stiftung y la Red STEM Latinoamérica y se basa en el programa educativo “Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica”. 

El programa se implementará en forma simultánea en varios países de Latinoamérica y el Caribe. Con estas formaciones se fortalecerán las competencias docentes para integrar el enfoque educativo STEM+ en la enseñanza, mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos elaborados bajo una perspectiva de educación inclusiva. Asimismo, se pretende abordar las brechas educativas valorando la diversidad, promoviendo la inclusión y la equidad para impulsar la innovación pedagógica, mejorar la accesibilidad y la calidad educativa para que las y los estudiantes protagonicen su propio aprendizaje mediante la exploración y la indagación.   

Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos CIDSTEM agrega que “los docentes que participen de este programa van a desarrollar competencias y criterios profesionales para implementar el enfoque educativo STEM+ en el aula, a través del uso de recursos educativos accesibles, inclusivos, con perspectiva de género y contextualizados a nuestra realidad latinoamericana. Lo anterior es esencial para ofrecer experiencias de enseñanza y aprendizaje relevantes y pertinentes, y que permitan que niñas, niños y jóvenes desarrollen las habilidades, conocimientos y valores necesarios para abordar los problemas de nuestra sociedad y que impactan en su vida cotidiana”.

Capacitaciones en Chile

En Chile las capacitaciones en modalidad híbrida consideran 34 horas pedagógicas de trabajo sincrónico y asincrónico, y serán dictadas en las regiones O´Higgins y Biobío durante el primer semestre, y en las regiones de Valparaíso, Metropolitana y Araucanía durante el segundo semestre. Los participantes recibirán un aprendizaje con aspectos teóricos y prácticos adaptados a la realidad educativa. 

La metodología de trabajo consiste en el análisis y discusión sobre experiencias latinoamericanas de innovación educativa y de textos relevantes en los ámbitos del enfoque educativo STEM+, la educación inclusiva y la perspectiva de género.

El programa se basa en un principio de valorización de la diversidad y apela a la promoción de una cultura sensible y respetuosa con todas las personas, con el fin de garantizar un entorno de cuidado-buen trato, libre de violencia y discriminación y con igualdad de oportunidades de acceso al aprendizaje. 

Temática del curso 

Recursos Educativos Abiertos STEM+, inclusivos y con perspectiva de género para la enseñanza y aprendizaje de problemáticas socialmente relevantes vinculadas a energía, medio ambiente, crisis climática y salud, desde y para Latinoamérica. 

¿A quiénes va dirigido? 

  • Educadores/as de educación parvulario o educación inicial
  • Docentes de educación básica o primaria 
  • Docentes de educación media o secundaria 
  • Docentes de educación media técnico profesional
  • Docentes de Educación de personas jóvenes y adultas (EPJA)
  • Docentes de educación especial
  • Asistentes de la educación 
  • Integrantes de equipos directivos

Para más información sobre este curso desarrollado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en el contexto de la Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica de Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands visita https://cidstem.cl/formaciondocentestem/ o comunícate al correo cidstem@pucv.cl. 

Creatón STEM+: Revolucionando la educación en Latinoamérica

Posted on by Freddy Fajardo

La Creatón STEM+ es un esfuerzo más por revolucionar la educación en Latinoamérica, una iniciativa innovadora de formación docente que busca transformar el cómo se enseña y cómo se aprende, integrando de manera efectiva los principios de la educación STEM enfocados en la diversidad y la co-creación de Recursos Educativos Abiertos (REA).

Gracias a este programa liderado y ejecutado por Ceibal (Uruguay), Cidstem (Chile) y la Fundación internacional Siemens Stiftung, 70 docentes de la región recibirán capacitaciones virtuales para aprender a cocrear, evaluar, publicar y divulgar recursos educativos abiertos de calidad.

En una segunda etapa los docentes se reunirán de manera presencial en dos grupos. Primero será el turno de Bogotá, Colombia, -4 al 6 de junio- y luego, en Montevideo, Uruguay -24 al 26 de julio- para poner en práctica los conocimientos adquiridos y crear materiales educativos adaptados a las necesidades de sus estudiantes y sus prácticas pedagógicas. Un proceso en el que fortalecerán sus competencias personales y profesionales en espacios de aprendizaje, colaboración e intercambio de conocimientos.

En este ejercicio participarán docentes miembros de la Red de Comunidades Docentes STEAM LATAM. La Creatón STEM+ no solo representa un avance significativo en la educación de Latinoamérica, sino que también sienta las bases para una transformación profunda en la forma en que se enseña y se aprende, junto con fomentar de manera real concreta el movimiento educativo abierto.

En las próximas ediciones del Newsletter ‘Red de Maestros STEM Latinoamérica’ les contaremos más sobre cómo se desarrolla esta experiencia de creación. Si quieres conocer más sobre REA y acceder a cientos de materiales educativos visita CREA.

Conoce REDECANEDU, una Red comprometida con la formación de los futuros maestros

Posted on by Freddy Fajardo

La Red Latinoamericana de Decanas y Decanos de Educación (REDECANEDU) nació en el 2021 como un espacio de diálogo y colaboración entre los líderes de distintas Facultades de Educación en América Latina, en el marco de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación, impulsada por la Fundación Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands.

Actualmente, REDECANEDU está conformada por 44 decanos y decanas de 13 países latinoamericanos y, desde del 2023, la coordinación está a cargo de la Dra. Diana Revilla, decana de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú y Coordinadora de la Red KIPUS PERÚ.

Esta Red busca promover y mejorar la formación inicial y continua de los docentes de la región, mediante la generación de conocimiento comparado y el intercambio de prácticas innovadoras e investigaciones sobre educación y formación docente. Además, aborda temas relevantes para la política pública en educación.

Para el periodo 2023 – 2024 definió cuatro ejes temáticos:

  1. Enfoque STEM – STEAM en la formación
  2. Tecnología inmersiva e Inteligencia Artificial
  3. Diversidad, interculturalidad e inclusión
  4. Convivencia y salud mental en contextos educativos

Aportes de la Red

En el 2023, REDECANEDU logró hitos significativos como la realización del II Congreso Internacional en noviembre en Santiago, Chile. Así como la participación de su coordinadora en el seminario web “Innovemos en educación: una mirada desde los ministerios Latinoamericanos”, un encuentro entre representantes de las áreas de innovación de los Ministerios de Educación de Ecuador, Perú y Chile.

También, se llevó a cabo el II Concurso de Investigación Interuniversidades que promueve estudios comparados cuyos resultados fueron expuestos en el II Congreso, y en alianza junto a EligeEducar desarrolló la “Mesa de Instituciones Formadoras de educadores, maestros y profesores de Latinoamérica”, espacio que se llevó a cabo en el marco del Teacher Tech Summit.

¿Qué viene para este 2024?

Durante este año, REDECANEDU ha trabajado activamente desarrollando actividades de encuentro y trabajo entre Decanas y Decanos miembros de la Red y participando en comités asociados a la organización.

Asimismo, está reforzando sus vínculos, fomentando espacios de intercambio y colaboración en educación a través de diversas actividades, como la organización del III Concurso de Investigación Interuniversidades y el III Congreso Internacional de la Red de Decanos y Decanas de Educación de las Universidades Latinoamericanas previsto para los días 4, 5, y 6 de noviembre en Costa Rica.

Huertos escolares: Sembrando saberes, uniendo culturas y cultivando conciencia

Posted on by Freddy Fajardo

Desde Cartagena, en la región de Valparaíso, Chile, pasando por Ecuador y llegando hasta Guanajuato, México, se desarrolla una iniciativa impulsada por profesoras integrantes de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica. Jéssica Espinoza Fuentes, Melina Estrada Tavera y Adriana Moyolema están transformando la manera en que docentes y estudiantes se relacionan entre ellos y su entorno.

El propósito es claro, realizar un huerto escolar y abonarlo con productos propios de cada contexto geográfico ¿Cómo lo logran? Cada docente aporta su conocimiento local, aprovechando los recursos disponibles en su entorno: el estiércol de vaca y el lirio acuático en México; la harina de cochayuyo y la ceniza de cáscara de plátano en Chile; y el humus de la lombriz californiana en Ecuador. Así, este proyecto se ha convertido en una fuente de aprendizaje y saberes, además de unir tres culturas que exploran juntas soluciones para un futuro más sostenible.

Con el cultivo de tomate y lechuga, esta iniciativa transforma la manera en cómo el estudiantado percibe la agricultura, promueve la conexión con la naturaleza y su entorno, fomenta la conciencia ambiental, desarrolla el aprendizaje basado en experiencias, e impulsa el intercambio de conocimiento con estudiantes de otros países. 

La huerta escolar va más allá de sembrar semillas en la tierra; también siembra la semilla del cambio, en tanto aborda los desafíos del agua y los pesticidas en los cultivos de cada territorio. A través de la cooperación entre países y la integración de diferentes experiencias, acciones como ésta abren camino al fortalecimiento de un trabajo interdisciplinario, colaborativo e interterritorial.

Impulsando la educación climática

Jéssica Espinoza, docente del Colegio Villa Cartago en Chile, cuenta que la actividad es también “una valiosa oportunidad para el desarrollo docente. Al participar en proyectos que trascienden las fronteras nacionales y se enfocan en objetivos comunes, las docentes tenemos la oportunidad de ampliar nuestros horizontes, aprender nuevas metodologías, enfoques pedagógicos y fortalecer habilidades de colaboración y comunicación intercultural, favoreciendo las buenas prácticas entre colegas de diferentes contextos y brindando nuevas perspectivas sobre cómo abordar los desafíos educativos”.

En cuanto al impacto que ha tenido este trabajo colaborativo interterritorial, agregó que ha sido profundo y positivo, ya que los estudiantes “participan en proyectos que abordan problemáticas del mundo real en sus contextos, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. El estudiantado ha tenido la oportunidad de desarrollar habilidades claves para el siglo XXI, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la conciencia global, además de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones”.

En tanto, desde México Melina Estrada, docente de la Escuela Telesecundaria 438, comenta que esta experiencia ha sido invaluable: “Me ha brindado nuevas herramientas y enfoques pedagógicos para integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en el aula. Además, me ha permitido reflexionar sobre la importancia de impulsar el aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo como estrategias para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen, ha contribuido significativamente a mi crecimiento profesional y a mi compromiso con una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo sostenible”.

Mientras que para Adriana Moyolema, docente de Unidad Educativa Vigotsky en Ecuador, “este proyecto ha permitido fomentar la conexión con la naturaleza y promover una salud física y mental en mis estudiantes; se sienten acompañados en esta labor, reconociendo sus fortalezas y debilidades, motivándose a trabajar en equipo y beneficiando su pensamiento crítico y el respeto por su entorno”. 

Cabe destacar que este trabajo es fruto de las instancias de trabajo colaborativo de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamericana que son parte fundamental de la Red STEM Latinoamérica. Para conocer más de la Red, visita su sitio web AQUÍ y en Instagram como @docentesteamlatam. 

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