Huertos escolares: Sembrando saberes, uniendo culturas y cultivando conciencia

Desde Cartagena, en la región de Valparaíso, Chile, pasando por Ecuador y llegando hasta Guanajuato, México, se desarrolla una iniciativa impulsada por profesoras integrantes de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica. Jéssica Espinoza Fuentes, Melina Estrada Tavera y Adriana Moyolema están transformando la manera en que docentes y estudiantes se relacionan entre ellos y su entorno.

El propósito es claro, realizar un huerto escolar y abonarlo con productos propios de cada contexto geográfico ¿Cómo lo logran? Cada docente aporta su conocimiento local, aprovechando los recursos disponibles en su entorno: el estiércol de vaca y el lirio acuático en México; la harina de cochayuyo y la ceniza de cáscara de plátano en Chile; y el humus de la lombriz californiana en Ecuador. Así, este proyecto se ha convertido en una fuente de aprendizaje y saberes, además de unir tres culturas que exploran juntas soluciones para un futuro más sostenible.

Con el cultivo de tomate y lechuga, esta iniciativa transforma la manera en cómo el estudiantado percibe la agricultura, promueve la conexión con la naturaleza y su entorno, fomenta la conciencia ambiental, desarrolla el aprendizaje basado en experiencias, e impulsa el intercambio de conocimiento con estudiantes de otros países. 

La huerta escolar va más allá de sembrar semillas en la tierra; también siembra la semilla del cambio, en tanto aborda los desafíos del agua y los pesticidas en los cultivos de cada territorio. A través de la cooperación entre países y la integración de diferentes experiencias, acciones como ésta abren camino al fortalecimiento de un trabajo interdisciplinario, colaborativo e interterritorial.

Impulsando la educación climática

Jéssica Espinoza, docente del Colegio Villa Cartago en Chile, cuenta que la actividad es también “una valiosa oportunidad para el desarrollo docente. Al participar en proyectos que trascienden las fronteras nacionales y se enfocan en objetivos comunes, las docentes tenemos la oportunidad de ampliar nuestros horizontes, aprender nuevas metodologías, enfoques pedagógicos y fortalecer habilidades de colaboración y comunicación intercultural, favoreciendo las buenas prácticas entre colegas de diferentes contextos y brindando nuevas perspectivas sobre cómo abordar los desafíos educativos”.

En cuanto al impacto que ha tenido este trabajo colaborativo interterritorial, agregó que ha sido profundo y positivo, ya que los estudiantes “participan en proyectos que abordan problemáticas del mundo real en sus contextos, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. El estudiantado ha tenido la oportunidad de desarrollar habilidades claves para el siglo XXI, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la conciencia global, además de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones”.

En tanto, desde México Melina Estrada, docente de la Escuela Telesecundaria 438, comenta que esta experiencia ha sido invaluable: “Me ha brindado nuevas herramientas y enfoques pedagógicos para integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en el aula. Además, me ha permitido reflexionar sobre la importancia de impulsar el aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo como estrategias para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen, ha contribuido significativamente a mi crecimiento profesional y a mi compromiso con una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo sostenible”.

Mientras que para Adriana Moyolema, docente de Unidad Educativa Vigotsky en Ecuador, “este proyecto ha permitido fomentar la conexión con la naturaleza y promover una salud física y mental en mis estudiantes; se sienten acompañados en esta labor, reconociendo sus fortalezas y debilidades, motivándose a trabajar en equipo y beneficiando su pensamiento crítico y el respeto por su entorno”. 

Cabe destacar que este trabajo es fruto de las instancias de trabajo colaborativo de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamericana que son parte fundamental de la Red STEM Latinoamérica. Para conocer más de la Red, visita su sitio web AQUÍ y en Instagram como @docentesteamlatam

El Minuto de Dios se declara Territorio STEM+ demostrando la fuerza del trabajo colaborativo

Una de las piezas fundamentales de la Red STEM Latinoamérica son sus 47 iniciativas de Territorios STEM+ distribuidas en ocho países de América Latina. Un ecosistema al que el pasado viernes 3 de mayo se sumó El Minuto de Dios al declararse Territorio STEM+, un hito que lo posiciona como la primera organización social en adherirse a la Red de Territorios.

La declaración ratifica el anuncio que se realizó en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre del 2023 que reconoció el trabajo de más de una década de El Minuto de Dios impulsando la educación con enfoque STEM.

Con la firma de esta declaratoria, El Minuto de Dios se suma a los 25 Territorios STEM+ que ya trabajan en Colombia en torno a objetivos comunes para lograr transformaciones educativas profundas.

El Minuto de Dios, una apuesta para el cierre de brechas 

En el Museo de Arte Contemporáneo de Bogotá se dieron cita el padre Camilo Bernal Hadad, vicepresidente de la Corporación Organización El Minuto de Dios; Ulrike Wahl, representante de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Latinoamérica; padre Harold Castilla, rector de la Corporación Universitaria Minuto de Dios; Salvador Cabrera, director ejecutivo de la Corporación Educativa Minuto de Dios; Juan Fernando Pacheco, rector del Parque Científico de Innovación Social – PCIS de UNIMINUTO; además de estudiantes, docentes, decanos y directivos.

Un encuentro en el que los asistentes relevaron la importancia que esta declaración tiene para el ecosistema de El Minuto de Dios, especialmente para sus colegios y sedes universitarias; lo mismo que las transformaciones que la educación STEM ha logrado en niños, jóvenes y adultos.

En la ceremonia, Ulrike Wahl expresó “nos hacemos presentes en Colombia con la convicción de que, cerrando filas entre distintos actores, y colocando a las personas en el centro, las grandes ideas son posibles. Desde su fundación El Minuto de Dios ha demostrado que todas las ideas son posibles … cada uno de nosotros es capaz de hacer mucho más de lo que imaginó, pensarse como Territorio STEM+ es algo disruptivo y concretarlo, un hito que celebramos”.

Wahl, también resaltó que el acuerdo de voluntades firmado entre El Minuto de Dios y la Fundación Internacional Siemens Stiftung es un logro para la Red STEM Latinoamérica y sus integrantes, así como para las comunidades que finalmente serán las impactadas positivamente por el acuerdo. “Nos acercamos a ustedes para seguir su modelo, de unir fuerzas, de articular capacidades y de experiencias en proyectos. Nos sentimos fuertemente aliados y vemos en El Minuto de Dios un modelo de vida, de encuentro social y de paz que tanta falta le hace al mundo”.

Por su parte, el Padre Camilo agradeció al PCIS por implementar la educación STEM de manera innovadora en diversos ambientes y experiencias de aprendizaje, asimismo comentó “gracias a la Fundación Siemens Stiftung vamos a avanzar lo más que podamos para que muchos niños tengan recursos que les permitan encontrar soluciones a los problemas, porque la vida es eso, aprender a solucionar problemas, no solo los propios, sino los de toda una sociedad… gracias por creer en este propósito. Caminemos juntos en esto”.

Este hito reafirma la apuesta que por años ha venido haciendo El Minuto de Dios por la educación como un vehículo para el progreso a través de todos sus actores educativos. “El año pasado todos los proyectos que realizamos fueron colaborativos y eso nos permitió desarrollar nuestras habilidades y expandir nuestra mente más allá de las barreras que nos ponen nuestros conocimientos. Por esto, me parece muy importante que se presente esta propuesta”, afirmó Santiago Martínez Mejía, estudiante del Colegio Siglo XXI de El Minuto de Dios.

El Minuto de Dios como Territorio STEM+ se suma como un importante actor en Colombia, puesto que su alcance en la educación y el trabajo colaborativo con otras entidades públicas y privadas le ha permitido desarrollar ambientes de aprendizaje STEM contextualizados, participativos e innovadores, con el objetivo de cerrar brechas educativas y promover el desarrollo científico, social y pedagógico en este país.

Esta declaratoria es la continuación al legado de su fundador el Padre Rafael García-Herreros, una figura reconocida en el país por promover la educación como un vehículo para la transformación, con enfoque en la igualdad y el desarrollo humano.

Olimpiadas STEM+ Cochabamba, entrenando a los futuros agentes de cambio

Más de mil estudiantes, profesores, directores y autoridades del sector educativo, público y privado, se dieron cita en el Palacio Portales de Cochabamba, Bolivia para dar inicio a la segunda versión de las Olimpiadas STEM+.

Una celebración en la que 133 unidades educativas, 1.505 estudiantes y 365 profesores se comprometieron a proponer ingeniosas e innovadoras soluciones a desafíos medioambientales y la promoción del bienestar de sus comunidades.

Tras el éxito de las primeras Olimpiadas inauguradas el 10 de junio de 2023, esta segunda instancia arranca con altas expectativas dado el buen nivel de innovación y calidad visto en la primera edición. Es importante resaltar que, esta es una estrategia pedagógica transferida por Bogotá Territorio STEM, organizada por la Fundación Educacional San Agustín (FESA) y coorganizada por la Fundación Patiño Cochabamba, la Fundación Internacional Siemens Stiftung, la Universidad Privada Boliviana y el Centro de Investigaciones Químicas.

Sebastián Uriona, Coordinador General de las Olimpiadas STEM+ Cochabamba asegura que, “estas acciones reflejan el compromiso y el talento de los estudiantes participantes, así como el positivo impacto que pueden tener en la resolución de problema ambientales, a través de la ciencia y la tecnología”.

Novedades de la segunda edición

Luego del lanzamiento, se dio inicio a la Etapa Preolímpica. En ella estudiantes y docentes están siendo capacitados en el enfoque STEM y en habilidades blandas. Una formación que sentará las bases para que desarrollen soluciones concretas y eficaces. De esta fase resultarán 50 equipos semifinalistas que en la Etapa Olímpica trabajarán con tutores expertos en el desarrollo y concreción de sus ideas en prototipos eficientes y escalables.

Esta preparación les permitirá a los equipos presentarse ante un panel de expertos en el Evento Olímpico STEM, quienes evaluarán la pertinencia, presentación y los conocimientos aplicados para seleccionar los ganadores de cada categoría.

Lavinia Mair, profesora de biología del Colegio San Agustín y tutora de dos equipos competidores, enfatiza que la capacitación docente es fundamental dado el rol que tienen como guías y referentes ante sus estudiantes, pero, sobre todo como ciudadanos comprometidos con el bienestar común, “con este tipo de iniciativas logramos preparar a las y los jóvenes para los retos actuales y futuros, impulsándoles desde temprana edad a ser líderes innovadores para el cambio”. 

En tanto, Sebastián Uriona, asegura que las Olimpiadas les abren oportunidades de vida a los jóvenes ya que les permiten percibirse como futuros agentes de cambio: “El impacto real del proyecto radica en que les permite a los jóvenes descubrir su potencial y desarrollar habilidades fundamentales para aportar y enfrentar los desafíos ambientales actuales”.

STEM & Salud: Una oportunidad para el bienestar global

¿Cómo se une salud y educación? ¿Es posible ir más allá de las clases de biología y pensar en una acción integral? La respuesta es sí. El bienestar de las personas es uno de los temas que convoca a la Red STEM Latinoamérica en su dimensión más amplia y que se expresa de manera concreta en el trabajo que desarrolla la Mesa de Trabajo STEM & Salud, y el nuevo grupo temático que nace en Alemania conformado por la Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM y la Fundación internacional Siemens Stiftung.

En el caso de la Mesa de Trabajo, ésta se organiza en torno a tres grandes propósitos: Promover el diálogo de saberes que amplía la comprensión convencional en salud y educación, compartir experiencias en búsqueda de la colaboración interdisciplinaria, intercultural e internacional y abordar los desafíos de salud, proponiendo respuestas efectivas desde las aulas. Un enfoque que amplía el espectro de la salud desde el sector sanitario a toda la sociedad, con especial foco en educación.

Acciones concretas se han venido desarrollando desde la consolidación de esta Mesa, como webinarios y foros virtuales, con la finalidad de que el conocimiento sea accesible para aquellos actores interesados en promover desde la educación con enfoque STEM+ prácticas que contribuyan al bienestar y la salud.

El próximo 25 de abril se llevará a cabo el primer foro internacional de experiencias educativas integradoras del enfoque STEM+ y salud, un espacio para dialogar e inspirar a la transformación. Si deseas participar, inscríbete en el siguiente formulario https://cutt.ly/Cw2Mndx5.

Salud mental en las aulas

En esta misma línea, pero con especial foco en la salud mental, en Alemania más de 25 participantes, entre ellos 15 profesores de colegios de la MINT-EC (Red Escolar Alemana de Excelencia en STEM), se reunieron en el STEAM Hub Siemensstadt Square de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Berlín para marcar el inicio de un nuevo clúster que busca incorporar conocimientos sobre salud en las clases de STEM mediante el desarrollo de prácticas educativas innovadoras que permitan a profesores y alumnos reforzar sus competencias en esta materia, al tiempo que reducen las desigualdades sanitarias.

El nuevo grupo temático MINT-EC se centrará en el análisis de las necesidades de salud mental en las escuelas. Además, estará enfocado en promover el bienestar mental a través de lecciones STEM,  proyectos, desarrollo de materiales didácticos y generación de oportunidades de integración transversal en la vida escolar.

“La rápida evolución de los retos tecnológicos y mundiales ha provocado – según varios estudios- un aumento del estrés en niños, jóvenes y profesores. Para abordar este problema acuciante y promover la salud mental en las clases de STEM, hemos puesto en marcha el grupo de salud. Estamos encantados de que la oportunidad de salida tenga lugar en el STEAM Hub Siemensstadt Square, donde queremos crear un espacio para que profesores y alumnos aprendan y creen juntos. En el STEAM Hub fomentamos las competencias que nos permitirán afrontar los retos del futuro con soluciones innovadoras”, afirma la Dra. Barbara Filtzinger, responsable de Educación de la Fundación internacional Siemens Stiftung.

Por su parte, la Dra. Niki Sarantidou, directora Gerente de MINT-EC indicó que: “Nos complace poder contribuir a este importante tema que abarca todos los ámbitos del trabajo y de la vida. Al aprender a ser conscientes de nuestros propios recursos físicos y mentales, también estamos asegurando nuestro futuro. Agradecemos a los profesores de MINT-EC por su compromiso con la promoción de la salud física y mental en las escuelas mediante conceptos prácticos y materiales didácticos, así como a Siemens Stiftung por su apoyo”.

Verónica Luna: “Los docentes tienen una mirada que aporta creatividad y mejora la enseñanza con foco STEM”

Para lograr un ejercicio docente que permita transformar los sistemas de enseñanza, el Territorio STEM Chile Norte en alianza con el Proyecto LIQCAU del Consorcio de Facultades de Ingeniería HEUMA de la Universidad Católica del Norte y la Universidad de Antofagasta, invitaron a la Profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a participar en el seminario ‘Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación’.

Más de 50 docentes de nivel escolar de diversos establecimientos educativos de la región de Antofagasta, Chile, se dieron cita en dependencias de la Universidad Católica del Norte para escuchar a la académica mexicana quien subrayó el papel importante que juegan los y las profesoras en la preparación de los futuros ciudadanos que gestarán los cambios para nuestras comunidades, de ahí la necesidad de fomentar su capacitación constante.

En palabras de Verónica Luna, “la experiencia de trabajar estos temas, como la innovación en educación con docentes escolares ha sido muy enriquecedora, ya que ellos tienen una mirada bastante interesante sobre la educación en sus etapas iniciales, que aporta a la perspectiva creativa y mejora la enseñanza de las áreas STEM”.

Aportes y conclusiones

Además de la perspectiva mexicana, los docentes recibieron la mirada de la investigadora y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica, Nina Ibaceta, quien les introdujo este ecosistema como un ejemplo de trabajo colaborativo que permite impulsar la innovación y posibilita el acceso al conocimiento de todos los educadores: “Durante este seminario tuvimos la oportunidad de compartir el quehacer de la comunidad de docentes STEAM para invitarlos a participar activamente e integrarse a este espacio de desarrollo profesional y generación de conocimiento”.

Un aporte que fue muy bien recibido por los docentes del Norte de Chile. Elizabeth Espillico, profesora de química del Liceo Mario Bahamonde Silva de Antofagasta, destacó la importancia de promover espacios que fortalecen la labor docente: “En este seminario comprendí la importancia de incluir el uso de problemas reales en mi docencia, considerar los intereses de los estudiantes, usar la experimentación, promover el pensamiento crítico e incentivar la colaboración. Este tipo de instancias nos ayuda a mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas”.

1° Reunión Regional 2024 Red STEM Latam: Los desafíos de la recuperación educativa  

Con la idea de hacer de la primera Reunión Regional del año una instancia de reencuentro y un inicio simbólico de las actividades del ecosistema, el pasado 5 de abril, se dieron cita los miembros de la Red STEM Latinoamérica. Un hito cuyo principal objetivo fue mapear las acciones conjuntas e individuales que posibilitarán el trabajo de este año.

El panorama regional estuvo a cargo de Ramón Iriarte, Especialista de Programa en Educación de la UNESCO, quien realizó un contexto general sobre los lineamientos que surgieron de la última reunión Ministerial de Educación que se realizó en Santiago de Chile, los cuales serán claves para construir una agenda de educación STEM en la región: “Esta fue una Ministerial que se convocó para dar continuidad a los compromisos de recuperación y transformación que se habían acordado en Buenos Aires en 2022, sobre todo en cumplimiento del ODS 4, y con la intención de pasar de los compromisos a la acción”.

El resultado principal de ese encuentro fue el mandato de los ministros para construir un marco de referencia regional sobre políticas públicas de reactivación, recuperación y transformación educativa, el cual está siendo construido en este momento por un grupo de expertos y que posteriormente será aprobado. Asimismo, surgió la Declaración de Santiago que aborda la importancia de promover la educación como condición necesaria para el desarrollo sostenible, en la que influye la participación de todos los actores educativos para enfrentar brechas, incluidas las de género, y la priorización de la inversión pública en el sector educativo.

Iriarte, cerró su participación con la vinculación de algunos de los compromisos, acciones y recomendaciones de la Declaración de Santiago con la educación con enfoque STEM, en la que esta puede ser fundamental para impulsar la transformación educativa y hacer frente a los desafíos que se presentan en la región.

Acciones 2024

Enseguida, los representantes de los Territorios STEM+, las Mesas de Trabajo, REDECANEDU, la Red de Comunidades de Aprendizaje Docente y, el nodo de Espacios de intercambio y participación cultural, compartieron las acciones principales de trabajo que ha planificado cada nodo para este 2024. Lo mismo que sus propuestas para conectar entre ellos y abordar desde distintas perspectivas la transformación educativa.

Anuncios y novedades

La reunión regional finalizó con anuncios importantes como: La primera Reunión de Alianzas Intersectoriales por la Educación Superior STEM+ que se llevará a cabo el próximo 7 de mayo en Bogotá, Colombia; la convocatoria de capítulos de investigación alrededor de las prácticas, experiencias y casos sobre educación superior en STEM+ que será publicada en el primer semestre de 2025; y, la implementación del nuevo programa de cultura regenerativa en colaboración con la Fundación Siemens en el Museo Interactivo Mirador (MIM).

Territorio STEM Chile Norte realizará seminario sobre metodologías ágiles

El próximo miércoles 10 de abril, el Territorio STEM Chile Norte realizará el seminario “Metodologías Ágiles para Promover Innovación en Educación” para fortalecer la Educación STEM y fomentar la innovación en el ámbito escolar. El encuentro marca el inicio de las actividades del 2024 de este Territorio.

Según su coordinador, Cristian Celedón, “este evento marca un hito importante en nuestro camino ya que consolida la primera etapa del Territorio STEM que iniciamos en 2023. Un tiempo en el que hemos estado dedicados a posicionar e implementar actividades que promuevan la educación STEM en la zona. Es así como con este seminario, buscamos fortalecer nuestra participación y colaboración futura en la Red de Comunidades Docentes y en la Red STEM Latinoamérica”. 

Programado para las 16.00 hora Chile en el auditorio en la Universidad Católica del Norte sede Antofagasta, el encuentro contará con la relatoría y moderación de la profesora Verónica Luna, subdirectora de Innovación Educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).  

Actividades y ponencias 

La actividad iniciará con una breve ponencia a cargo de la profesora Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos en el Centro de Investigación en Didácticas de la Ciencia y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y coordinadora de la Red de Comunidades Docentes. La doctora en ciencias, también revisará diversas metodologías ágiles que han resultado ser exitosas para impulsar la innovación en el ámbito educativo, especialmente en áreas STEM. Transformándolas en otra vía para fortalecer el papel del docente en la transformación pedagógica. 

La actividad, que cuenta con el apoyo del Programa LIQCAU (significa mujer en Kunza) del Consorcio HEUM de las facultades de ingeniería de la región de Antofagasta, quiere ser un punto de encuentro para docentes interesados en incorporar metodologías innovadoras a sus prácticas pedagógicas y en unirse a la Red de Comunicades Docentes de la Red STEM Latinoamérica. 

 

Territorio STEM Querétaro, grandes logros en apenas cinco meses de existencia 

En noviembre pasado, en plena clausura del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, la secretaria de Educación del estado mexicano, Martha Elena Soto Obregón, declaró a Querétaro como el más reciente de los Territorio STEM. Un hito que afirmó su adhesión a la Red y el propósito impulsar programas y proyectos innovadores para fortalecer las competencias STEM entre estudiantes y profesores de la región, a través de la creación de redes de apoyo y colaboración entre instituciones educativas, empresas y organizaciones de la sociedad civil.

Al alero de la Secretaría de Educación del Estado, y bajo el liderazgo de Diana Rubio -doctora en Ciencias Biomédicas, ganadora del Premio Nacional de Maestros México y finalista del Global Teacher Prize 2021-, el Territorio fomenta una cultura vinculada a las disciplinas STEM que brinda oportunidades educativas de calidad. Una visión que ha impulsado una serie de programas innovadores que están marcando la diferencia en las aulas.

Entre los logros del Territorio se cuenta la implementación del programa Club STEM en colaboración con seis universidades locales para despertar el interés y fortalecer las habilidades STEM en estudiantes, y familiarizarlos con la dinámica universitaria. Otra iniciativa es el Taller STEM, que ofrece a los jóvenes de Educación Media Superior la oportunidad de trabajar en proyectos STEM con la orientación de voluntarios universitarios, enriqueciendo su aprendizaje y fomentando su creatividad y habilidades para la resolución de problemas.

A ellos se suma el Congreso Innova STEM 2023, que convocó a 1.500 alumnos y 800 docentes de diferentes niveles educativos con el propósito de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el razonamiento matemático.

Rompiendo brechas de género   

El impulso hacia una educación STEM de calidad también se ha visto reflejado en el desarrollo de programas que fomentan la participación de las mujeres en áreas STEM. Iniciativas como Modo STEM, en alianza con Movimiento STEM, han abierto nuevas oportunidades para que las mujeres se preparen para ingresar a carreras STEM. A ellos se suman los vínculos con el Instituto Querétaro de la Mujer y la Fundación Televisa que han facilitado apoyo y recursos para que muchas de ellas logren sus aspiraciones educativas y profesionales.  

 La cooperación entre el sector educativo y la industria ha sido fundamental para el éxito del Territorio STEM Querétaro. La creación de alianzas con empresas, tales como Amazon, han permitido identificar las necesidades del mercado laboral y adaptar los programas educativos para satisfacerlas. Programas como Girls Day han abierto a las estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar carreras en tecnología y otros campos STEM preparándolas para asumir en roles de liderazgo.  

En este proceso, organizaciones como Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC) han sido fundamentales para la capacitación de docentes y la promoción de la educación STEM en comunidades marginadas. Mientras que la colaboración con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ha permitido llegar a zonas rurales y vulnerables del estado con programas de capacitación en STEM.  

La divulgación científica y la participación comunitaria son también aspectos destacado del Territorio STEM Querétaro. Programas en colaboración con la Fundación RobotiX han beneficiado a estudiantes de educación básica de 37 escuelas, proporcionándoles material didáctico para desarrollar habilidades en robótica, tecnología, ingeniería y matemáticas. La participación de centros de investigación y universidades ha enriquecido la educación STEM, inspirando el interés y la curiosidad por el aprendizaje a lo largo de la vida. 

Metas y objetivos para el 2024  

Diana Rubio, comenta que uno de los objetivos para este año es seguir articulando esfuerzos con la Red STEM Latinoamérica a través de las Mesas de Trabajo Temáticas y la red de Territorios STEM, tales como la adopción y adaptación de buenas prácticas como las Olimpiadas STEM, experiencia de aprendizaje basada en metodologías activas, legado del Territorio STEM Bogotá para la Red. Lo mismo que fortalecer la colaboración con la Red de Comunidades Docentes STEAM de Latinoamérica y el uso de Recursos Educativos Abiertos (CREA).

El enfoque colaborativo y holístico que está desarrollando Querétaro con sus acciones dan cuenta de un modelo ejemplar para el avance de la educación STEM en la región.

El desafío de reactivar la educación postpandemia  

En su rol como Subsecretaria de Educación del Ministerio de Educación de Chile, Alejandra Arratia abraza una visión que sitúa a los estudiantes como protagonistas activos de su propio proceso de aprendizaje, y éste en sintonía con las necesidades territoriales. Lograrlo implica una transformación educativa en la que la autoridad destaca la necesidad de colaborar a nivel regional y la importancia de la formación docente.   

En esta entrevista, realizada en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre de 2023, la Subsecretaria reflexiona sobre los desafíos y estrategias necesarias para reactivar el sistema educativo en la región postpandemia de COVID-19. Un ejercicio marcado por una visión integral que enlaza el propósito educativo con el cómo y cuándo se lleva a cabo el aprendizaje.  

Nuevo nombramiento: directora ejecutiva Fundación Siemens Colombia

A partir del 1 de febrero de 2024, Rosana Vanegas Pérez asume el cargo de directora ejecutiva de la Fundación Siemens Colombia.

Rosana tiene una amplia experiencia de más de 20 años trabajando en diferentes organizaciones, responsabilidad social y desarrollo sostenible. Anteriormente, ocupó el cargo de directora ejecutiva en la Fundación Juanfe, entidad dedicada al apoyo de comunidades vulnerables, especialmente madres jóvenes, sus bebés y familias. La Fundación Juanfe es reconocida por su exitoso programa, el cual ha sido replicado en otros países.

Ulrike Wahl, representante de la Oficina Regional para América Latina de Siemens Stiftung y miembro de la Junta Directiva de la Fundación Siemens Colombia, expresó: “Siemens Stiftung le da la bienvenida a Rosana Vanegas como directora ejecutiva de la Fundación Siemens Colombia en su nuevo cargo, y espera unir fuerzas para impulsar el enfoque STEM+ y la construcción de una ciudadanía resiliente para comunidades y territorios sostenibles en la región.”

La Fundación Siemens en Colombia tiene una amplia experiencia en zonas rurales y remotas, con proyectos que abordan la educación, necesidades básicas y promoción cultural. Además, es miembro tanto de la Alianza Global de Fundaciones Siemens como de la Red STEM Latinoamérica.

La Red STEM Latinoamérica es un ecosistema de innovación educativa y social para el desarrollo sostenible. Bajo la coordinación general de Siemens Stiftung, más de 180 instituciones de 14 países colaboran en iniciativas y proyectos con el objetivo de garantizar el acceso a una educación de calidad. El enfoque STEM+ es fundamental para la recuperación y transformación del panorama educativo en el continente.