Mesa STEM+ & Pensamiento Computacional: En respuesta a un mundo tecnológico desde la educación
Con dos años de existencia, la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional, ha logrado un progreso significativo en cuanto a alfabetización y sensibilización digital. Para abordar estos retos de manera efectiva, bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia, coordinada por Jaime Andrés Carmona, profesor de la Facultad de Educación, la mesa incorpora un enfoque de trabajo colaborativo coincidente con el espíritu de la Red STEM Latinoamérica, de la cual forma parte.
En sólo dos años la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional ha logrado un significativo avance en la alfabetización y sensibilización digital en la región. Además de producir conocimientos, brindar orientaciones para la toma de decisiones en política pública y desarrollar Recursos Educativos Abiertos (RAE) en formato digital y mixto, la Mesa se ha propuesto formar docentes y estudiantes en habilidades que les permitan explorar, cuestionar y comprender la circulación de ideas en un mundo tecnológico en constante cambio.
Para abordar estos retos de manera efectiva, bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia, coordinada por Jaime Andrés Carmona, profesor de la Facultad de Educación, la mesa incorpora un enfoque de trabajo colaborativo que ha abierto la discusión y difundido una perspectiva regional sobre el tema. Actualmente, la mesa está integrada por académicos, investigadores y líderes de organizaciones de Perú, Chile, México, Argentina y Colombia.
El Pensamiento Computacional, como resalta Carmona, va más allá de la programación y la ciencia de la computación: “Es una habilidad transversal que puede integrarse en diversas áreas del currículo escolar y fomenta procesos metacognitivos en el ámbito tecnológico, ayuda a comprender cómo funcionan los algoritmos, cómo se razona a través de ellos y cómo se abordan los desafíos tecnológicos”.
Iniciativas Transformadoras
La Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional ha emprendido una serie de iniciativas concretas para llevar a cabo su misión. Uno de sus proyectos destacados es “Fomento de la educación STEM a partir del Pensamiento Computacional”, que se desarrolló en el marco de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación. A través de este trabajo, se identificó y sistematizó el estado del pensamiento computacional en América Latina como un recurso metodológico y objeto de estudio en la enseñanza de la educación. Los resultados se plasmaron en el documento: “Integración del Pensamiento Computacional en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de la literatura”.
A partir de las comprensiones derivadas de este análisis, se desarrollaron seis Recursos Educativos Abiertos (REA) para primaria y otros seis para secundaria. Además, se crearon dos módulos de aprendizaje autónomo para introducir a profesores en la enseñanza del Pensamiento Computacional, los cuales están disponibles en el Centro de Recursos Educativos Abiertos (CREA). Paralelamente, se organizó un ciclo de conferencias virtuales en alianza con entidades territoriales de diferentes países latinoamericanos, que reunieron a expertos de diferentes zonas y fomentaron el intercambio de conocimientos y experiencias en un esfuerzo por enriquecer la educación en la región.
Todo esto, indica Carmona, ha permitido la vinculación de diversos actores, incluyendo a representantes de Secretarías de Educación de Perú, Colombia, México, Chile y Argentina, y expertos internacionales, que desde Alemania y Brasil han participado en conferencias virtuales.
Carmona advierte que en un mundo en permanente revolución tecnológica es fundamental que la educación evolucione en esa misma línea. Y aunque el desafío es grande, las oportunidades lo son más. Por eso, hace un llamado a académicos e investigadores, instituciones educativas, profesores y maestros a unirse a la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional, para preparar a las futuras generaciones para los desafíos tecnológicos y laborales que les esperan.
