Importancia del pensamiento computacional en la formación docente:

El mundo vive hoy un momento único en su historia, en el que el binomio cultura y tecnología está modificando de forma permanente las maneras en que el hombre interactúa con otros y con su entorno, concibe su realidad y se percibe a sí mismo (Boude y Sarmiento, 2016). Estos cambios, generados por el proceso de transformación tecnológica que vivimos, han transformado no solo nuestra forma de comunicarnos e interactuar (Hargraves, 2003), sino también han creado la necesidad de desarrollar nuevas competencias y habilidades para que los ciudadanos de la sociedad digital puedan desenvolverse adecuadamente, especialmente con la llegada de los sistemas de inteligencia artificial generativa (Apdillah et al., 2022).

Una de estas habilidades es el pensamiento computacional, que ha adquirido gran relevancia en los últimos años. No se limita a la programación o al manejo de computadoras, sino que implica razonamiento lógico, pensamiento algorítmico y técnicas de resolución de problemas, además de creatividad, habilidad de diseño y resolución de problemas (Plan Ceibal, 2017). Favorece que niños y jóvenes puedan analizar textos complejos, identificar patrones matemáticos y encontrar soluciones eficientes para problemas del mundo real. Además, les permite pensar de manera diferente, expresarse mediante diversos medios y abordar temas cotidianos desde una perspectiva única (Bocconi et al., 2016, p. 25).

Es crucial destacar que el pensamiento computacional no se limita a la solución de problemas a través de sistemas informáticos. Actualmente, se promueve el pensamiento computacional desconectado, utilizando actividades análogas que permiten a docentes de diversas áreas contribuir al desarrollo de esta habilidad. Para lograrlo, es esencial que el desarrollo del pensamiento computacional no dependa exclusivamente de los profesores de tecnología, ya que puede ser aplicado en todas las disciplinas. Por ejemplo, puede ayudar a los docentes de matemáticas a enseñar conceptos abstractos de manera más concreta y visual (Beato-Castro et al., 2023).

En este contexto, invito a los profesores a reflexionar sobre la importancia del desarrollo del pensamiento computacional. En un mundo donde los avances tecnológicos se suceden a un ritmo vertiginoso, es fundamental cultivar habilidades que permitan a nuestros estudiantes descomponer problemas complejos en partes más simples, identificar patrones aplicables en distintas áreas del conocimiento y depurar soluciones para encontrar alternativas más pertinentes, eficientes y adecuadas.

Referencias

Apdillah, D., Panjaitan, K., Stefanny, N. T. P., & Surbakti, F. A. (2022). The Global Competition In The Digital Society 5.0 Era: The Challenges Of The Younger Generation. Journal of Humanities, Social Sciences and Business, 1(3), 75-80.

Beato-Castro, L., Hevia, C., Lehoux, L., & Fermín-Genao, L. A. (2023). Formación inicial y permanente de los docentes en pensamiento computacional: percepciones y preconcepciones en el contexto dominicano. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 20(39), 158-176.

Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., y Engelhardt, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education implications for policy and practice.Sevilla: Joint Research Centre. doi: http://doi. org/10.2791/792158

Boude, O. y Sarmiento, J. A. (2016). Herramientas web 2.0: efecto en los aprendizajes de los jóvenes colombianos. Opción, 32(11), 143-163.

Hargreaves, A. (2003). Enseñar en la sociedad de la información. Barcelona: Octaedro.

Plan Ceibal. (13 de diciembre de 2017). ¿Qué aporta al aula el Pensamiento Computacional? Plan Ceibal. https://www.ceibal.edu.uy/es/articulo/que-aporta-al-aula-el-pensamiento-computacional