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Todo listo para dar el vamos al III Encuentro de la Red STEM

Posted on by Paola Morales

Bajo el lema “Ciudadanía activa: construyendo el futuro de la educación”, el III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica está a días de abrir sus puertas. El evento anual, que reúne a los miembros de la Red para avanzar en objetivos y agendas compartidas, se llevará a cabo entre el 21 y el 23 de noviembre en Santiago, Chile. La sede será la Pontificia Universidad Católica de Chile, institución coorganizadora, que ha puesto a disposición de los aliados, su Casa Central y el Centro de Extensión.

El Encuentro considera un programa de tres días que incluirá reuniones de trabajo entre los nodos que conforman la estructura de la Red, entre ellos Territorios STEM y Mesas de Trabajo temáticas, así como también espacios abiertos a todo público en los que se abordarán temas relevantes para la formación, a través de la educación STEM, de ciudadanos críticos, colaborativos, corresponsables, proactivos, empáticos y resilientes que contribuyan a la creación de comunidades y territorios sostenibles.

Variedad de actividades y perspectivas

La ponencia central, que se llevará a cabo en la jornada inaugural, estará a cargo de Renato Opertti, coordinador del Programa de Innovación y Liderazgo en Currículo, Aprendizaje y Evaluación de la Oficina Internacional de Educación (OIE) de la UNESCO. Opertti, ofrecerá una perspectiva integral sobre la formación de ciudadanos desde su experiencia en innovación curricular.

Durante esta misma jornada se realizarán las STEM Talks. Un conjunto de charlas breves y dinámicas que tocarán temas que están marcando la pauta en innovación educativa. Por la tarde, se realizará una Feria de Proyectos, en la que docentes, académicos y miembros de la Red STEM Latinoamérica presentarán sus iniciativas. Para luego continuar con talleres, conversatorios y paneles sobre temas que indudablemente serán un aporte a tu desempeño docente.

Los docentes, protagonistas del evento

En el marco de este Encuentro, y en forma paralela, se realizará el II Encuentro de Comunidades de Aprendizaje Docente – coordinado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-, y el II Congreso de la Red de Decanos y Decanas de Facultades de Educación de Latinoamérica -coordinado por la Pontificia Universidad Católica del Perú-. Estas instancias reunirán a docentes en ejercicio y formadores de docentes dando cobertura toda la cadena educativa desde una perspectiva centrada en la formación.

Súmate al III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, un espacio que a través de la interacción entre sus miembros permitirá avanzar en proyectos, estrategias y agendas relacionadas con la Educación STEM.

Enrique Posada: Voces de la Educación STEM Latinoamérica 

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Enrique Posada: Voces de la Educación STEM Latinoamérica 

El protagonista del tercer capítulo de esta seria de correspondencias es Enrique Posada, maestro en ciencias de Tecámac, Estado de México, quien nos cuenta su experiencia en este camino de descubrimientos. Lo que inició en la exploración de nuevas técnicas para motivar a sus estudiantes en las áreas STEM, se convirtió en una pasión, por eso fue invitado a participar en la validación del kit educativo “Mapa Interactivo para la Enseñanza en Cambio Climático (MICA)” y hoy en día hacer parte de la Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica.

 

Tecámac, Estado de México, México. Octubre 2023

Con agrado y respeto saludo a todos los maestros y maestras de ciencias y en especial a la Red de Comunidades Docentes STEM de Latinoamérica.

Mi nombre es Enrique Posada Quintero, maestro en ciencias y docente en el Estado de México. Imparto las disciplinas de biología y química en secundaria, en la institución educativa Escuela Secundaria General 225 Nueva Creación, ubicada en Tecámac, en el Estado de México.

Mi inicio en la metodología STEM comenzó en 2015 mientras buscaba técnicas para interesar, motivar y enganchar a mis estudiantes en el aprendizaje de las Ciencias y las áreas contenidas en el acrónimo.

De manera formal en 2019 fui invitado por la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) a través de la maestra Carmen Villavicencio para la primera certificación internacional en México en la metodología STEM, que fue impartida por el British Council  y la AMC. El proceso incluyó previamente un curso para el desarrollo de core skills en pensamiento crítico y resolución de problemas (pedagogías del siglo XXI) que incluyó habilidades científicas duras y blandas.

Junto a otros 39 docentes del país de todos los niveles educativos, desde preescolar hasta maestría, fuimos evaluados por la consultora del Reino Unido Think Learn Challenge (TLC) a cargo de Julie Addis, para luego ser acreditados como Embajadores de Pedagogías STEM. Fue todo un privilegio haber sido el único docente de ciencias de una institución pública secundaria del Estado de México en ser certificado.

En este punto, la aventura STEM apenas comenzaba. En 2021 fui seleccionado para formar parte de un grupo internacional de 26 profesores para validar el kit educativo “Mapa Interactivo para la Enseñanza en Cambio Climático (MICA)”. También nos pidieron desarrollar una secuencia didáctica para la Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca RBMM. Junto a los estudiantes implementamos la secuencia didáctica: Rescatando a la mariposa Monarca.

La validación consistió en la revisión de los elementos del mapa interactivo a través de la utilización de la APP MICA Estado de México, que aloja abundante información científica de la RBMM: tablas, gráficos, mapas, cartografía, topografía satelital, y un recorrido virtual inmersivo en 360º con lentes de realidad virtual. Además, en nuestra institución tuvimos el honor de contar con la visita del doctor Andoni Arenas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) en Chile.

El doctor Arenas pudo verificar de primera mano los resultados exitosos de la implementación de este Recurso Educativo Abierto (REA) de alta calidad. Cabe mencionar que la PUCV a través del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias CIDSTEM Y COSTADIGITAL son los líderes del proyecto MICA, impulsado por la Fundación internacional Siemens Stiftung y la asociación benéfica Siemens Caring Hands.

Debido a este trabajo en 2022 recibí la invitación para formar parte de la Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica, por eso agradezco a la doctora Nina Ibaceta, coordinadora del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) y a Claudia Robles, directora de Innovación en la enseñanza de la Ciencia (INNOVEC). En 2023, gracias a los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM), pude presentar los resultados de la implementación de STEM en la enseñanza del Cambio Climático, en el marco del II Encuentro Red STEM, celebrado en el Tecnológico de Monterrey.

Todos estos logros me llenan de orgullo, y por eso quiero, a través de esta correspondencia, motivar a los docentes de Ciencias de toda Latinoamérica a sumarse a la Red de Comunidades de Docentes STEM para que se animen a compartir y ser punta de lanza en nuestras regiones. A que aprendamos unos de otros y apoyemos la enseñanza en cambio climático y la didáctica de las ciencias de calidad con Recursos Educativos Abiertos (REA) y pedagogía STEM.

Ahora, cuéntame tu historia. ¡Me gustaría escucharte!

Mi contacto es: octavio.posada.qui@edomex.nuevaescuela.mx 

Formación continua de docentes: La clave para transformar la educación

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Formación continua de docentes: La clave para transformar la educación

La Dra. Erika Vásquez Salazar, Decana del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica, enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes en metodologías innovadoras y tecnologías emergentes. Para ella, la capacitación implica el desarrollo de habilidades pedagógicas y didácticas, y el entendimiento de tecnologías como la Inteligencia Artificial, los Paisajes de Aprendizaje, el Pensamiento de Diseño o Design Thinking y la Gamificación.

A propósito del uso de metodologías innovadoras como el Pensamiento de Diseño, conversamos con la Dra. Erika Vásquez Salazar, Decana del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica, quien asegura que la formación permanente de docentes en nuevas estrategias metodológicas centradas en el alumnado y la integración de tecnologías emergentes es esencial para preparar a los educadores y mejorar la calidad de la educación en América Latina.

Por Dra. Erika Vásquez Salazar, Decana del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica

“En la era actual, la educación se encuentra en un constante estado de cambio. Los avances tecnológicos y la rápida evolución de la sociedad están cambiando la forma en que aprendemos y nos desarrollamos. En este contexto, la formación continua de los docentes es en un pilar fundamental para garantizar que los profesionales de la educación estemos preparados para enfrentar los desafíos que se presentan en las aulas del siglo XXI y que requieren transformar nuestras prácticas docentes.

La formación continua va más allá de la actualización de conocimientos. Debemos entenderla como un proceso sistemático de capacitación, actualización y profesionalización del personal educativo que busca garantizar su dominio disciplinar, pedagógico y didáctico, fortaleciendo su práctica para contribuir al logro de mejores aprendizajes en los educandos (Galván, 2022; Matarranz, 2022). La formación continua se ofrece a través de múltiples formas que van desde cursos y talleres, hasta diplomados y otras certificaciones, donde es clave que se trabaje desde el aprendizaje situado y activo, que brinde a los docentes la oportunidad de mejorar y perfeccionar sus competencias pedagógicas, aprender nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje, así como técnicas de evaluación y enfoques innovadores.

Actualmente, se llama la atención respecto a la importancia de desarrollar procesos de mediación pedagógica centrados en el estudiantado en los que la personalización de aprendizajes permite adaptar el proceso educativo a las singularidades de cada persona, aprovechando al máximo su potencial y promoviendo un aprendizaje más efectivo y significativo. En este sentido, la tecnología, en particular la Inteligencia Artificial (IA) y el aprendizaje adaptativo, desempeñan un papel crucial (Quintanar-Casillas y Hernández-López, 2022). La IA tiene la capacidad de analizar el progreso y las necesidades individuales de cada estudiante en tiempo real, identificando áreas de fortaleza y debilidad. Esto permite ajustar el contenido y las estrategias de enseñanza de manera personalizada, brindando a cada estudiante las herramientas y los recursos que necesita para tener éxito.

Pero si queremos aprovechar plenamente el potencial de la Inteligencia Artificial (IA) y el aprendizaje adaptativo en el contexto educativo, es imperativo contar con docentes altamente capacitados. Es a través de la formación continua que se puede comprender y aprovechar las capacidades de la IA de manera efectiva, asegurando que los algoritmos y las herramientas se utilicen de manera ética y pedagógicamente sólida. En caso contrario, podríamos transitar hacia una instrumentalización de la labor docente, con todas las implicaciones que esto conlleva.

Sin embargo, no debemos pensar que es solo a través de la IA que podremos transformar la educación. Existen otras tecnologías emergentes que pueden mejorar significativamente los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Desde la implementación de dispositivos móviles en el aula hasta el uso de plataformas de aprendizaje en línea, las posibilidades son infinitas. De manera que, si queremos lograr una formación efectiva en la integración de tecnologías emergentes, es fundamental que el profesorado se sumerja en estrategias metodológicas disruptivas como:

Paisajes de Aprendizaje:

Herramienta pedagógica que nos permite crear escenarios educativos personalizados para cada estudiante. Son una representación visual de una asignatura o parte de ella, la cual debe fundamentarse en una narrativa que puede tener una relación metafórica con la temática base del paisaje (Jiménez y Rojas, 2019). Esta herramienta se fundamenta en el punto de encuentro de las dos principales innovaciones educativas: las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom.

Pensamiento de Diseño o Design Thinking:

Es una estrategia que permite al estudiantado usar el espíritu crítico, la confianza y la creatividad para transformar la realidad y abordar retos o desafíos (Llorent-Vaquero y Ortega, 2023). Se basa en combinar la empatía, la creatividad y el razonamiento para generar soluciones útiles y ajustadas a las necesidades de las personas. Se aplica en la educación mediante una metodología de cinco pasos: empatizar, definir, idear, prototipar y testear.

Gamificación:

Consiste en aplicar principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje con el propósito de influir en el comportamiento, incrementar la motivación y favorecer la participación del estudiantado (Prieto-Andreu et al., 2023). El objetivo es utilizar las mecánicas de los videojuegos como vehículo o herramienta para que los estudiantes aumenten sus conocimientos, mejoren sus habilidades o aprendan a utilizar programas o herramientas de una forma dinámica e interesante.

Conclusión

La formación permanente de docentes en nuevas estrategias metodológicas centradas en el estudiantado y la integración de tecnologías emergentes es esencial para preparar a nuestros educadores y, en última instancia, para mejorar la calidad de la educación en América Latina. Estos temas, y otros, serán abordados en el II Congreso Internacional de la Redecanedu que se realizará entre el 21 y 23 de noviembre en Santiago, Chile. Al invertir en capacitación continua de docentes, estamos invirtiendo en la transformación educativa y con ello en el futuro de nuestro estudiantado.

Referencias

Galván, F. (2022). Formación continua de docentes del nivel inicial: Una revisión sistemática. Tesis para obtener el grado académico de Doctora en Educación. Universidad César Vallejo.

Jiménez, S. & Rojas, F. (2019). Crear paisajes de aprendizaje (PA) digitales aplicando el Diseño Universal (DUA) para la atención de la diversidad estudiantil. Taller del II Congreso de Educación e Innovación, Escenarios y perspectivas desde la diversidad: Heredia, Costa Rica.

Llorent-Vaquero, M., & Ortega Tudela, J. M. (2023). Design Thinking y redes sociales en la formación de futuros docentes: creatividad y comunicación digital. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación. (26),1-12. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1203

Matarranz, M. (2022). Aspectos clave de la profesionalización docente. Una revisión bibliográfica. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, 2(31), 129-144.

Prieto-Andreu, J. M., Gómez-Escalonilla-Torrijos, J. D., & Said-Hung, E. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 251-273. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.14

Quintanar-Casillas, R., & Hernández-López, M. S. (2022). Modelos Tecnológicos de Aprendizaje Adaptativo Aplicados a la Educación. Revista Docentes 2.0, 15(1), 41–66. https://doi.org/10.37843/rted.v15i1.308

Design Thinking para soluciones comunitarias: “Todos contra el fuego”

Posted on by Paola Morales

Design Thinking para soluciones comunitarias: “Todos contra el fuego”

En respuesta a las devastadoras temporadas de incendios forestales en San Felipe, Chile, los estudiantes el 3°Medio del Liceo Industrial Guillermo Richard Cuevas se unieron en un proyecto llamado “Todos contra el fuego”. Utilizaron el Pensamiento de Diseño para desarrollar una aplicación de alerta de incendios, un compactador de basura, un sistema de reciclaje y hasta un libro interactivo de educación ambiental y prevención de incendios.

 

Luego de un par de temporadas en que los incendios forestales azolaron la zona, los alumnos del Liceo Industrial Guillermo Richard Cuevas, en San Felipe, Chile, decidieron terminar con este flagelo que tanto daño ha causado. Usando la metodología de Pensamiento de Diseño (o Design Thinking) y bajo el lema, “Todos contra el fuego” desarrollaron un proyecto que les permitió planificar e implementar soluciones creativas y pertinentes que permitieran a la comunidad abordar los incendios forestales en la comuna.

El proyecto fue liderado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Fundación internacional Siemens Stiftung y la Corporación Nacional Forestal de Chile CONAF, quienes acompañaron a los alumnos desde el diseño del proyecto hasta su implementación..

Los estudiantes como protagonistas de la solución 

El desafío que se propusieron las y los 36 estudiantes del 3°Medio junto a sus docentes fue desarrollar soluciones para evitar la pérdida de vidas humanas y biodiversidad, además de la emisión de gases de efecto invernadero que provoca el fuego; lo mismo que terminar con el exceso de basura y los microbasurales que actúan como focos que inician y alimentan los incendios.

Siguiendo las etapas que postula el Pensamiento de Diseño los estudiantes propusieron los siguientes proyectos de innovación:

  • Diseño de la aplicación móvil “Combatiendo el Fuego” para alertar tempranamente sobre los incendios.
  • Diseño y creación de un compactador de basura para disminuir la generación de microbasurales.
  • Creación de un sistema de reciclaje de aguas mixtas en el liceo para combatir la sequía.
  • Diseño y publicación del libro “El carpintero que soñaba con ser brigadista”. Un recurso educativo interactivo con foco en primera infancia que fomenta la educación ambiental y la prevención de incendios forestales.

Nina Ibaceta Guerra, coordinadora del CIDSTEM PUCV, expresó: “La línea de trabajo asociada a la metodología de Pensamiento de Diseño nos ha permitido conectar con las comunidades educativas y avanzar, en conjunto, en la generación de instancias de aprendizaje donde las y los estudiantes son protagonistas de la generación de soluciones concretas -y pertinentes- a problemas socioambientales relevantes para nuestra región. Nos parece importante compartir esta experiencia, inspirar a otras comunidades y destacar la importancia de generar alianzas entre instituciones de diferentes sectores, en este caso Universidades, Fundaciones y Escuelas, que permitan impulsar y sostener este tipo de proyectos en el tiempo”.

Si tienes expertise en el tema puedes sumarte a la mesa STEM & Pensamiento de Diseño que desde la Red STEM Latinoamérica se ha propuesto destacar, compartir y sistematizar las valiosas experiencias educativas y de investigación de docentes y líderes, que abarcan desde proyectos de indagación hasta instancias formativas y recursos pedagógicos. El Pensamiento de Diseño y otros enfoques afines son el hilo conductor que une a estos esfuerzos, fomentando soluciones creativas a problemas complejos.

Accede al recurso en CREA

¡Te invitamos a compartir tu experiencia en STEAM!

Posted on by Paola Morales

¡Te invitamos a compartir tu experiencia en STEAM!

 

Organizado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en colaboración con el III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, este evento promete ser una plataforma enriquecedora para educadores. Por eso, no pierdas la oportunidad de compartir tus experiencias y regístrate para presentar tu póster antes del 16 de octubre de 2023 ¡Comparte tus proyectos e innovaciones en educación STEM!  

 

 

El próximo 21, 22 y 23 de noviembre se realizará el II Encuentro de Docentes STEAM Latinoamérica en Santiago, Chile. La instancia organizada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Tendrá lugar en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica.

Respecto al Encuentro de Docentes, la coordinadora del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, comentó que “el año pasado realizamos un Primer Encuentro de Docentes STEAM-Latinoamérica. Pusimos mucho cariño a su organización, logrando resultados que superaron todas nuestras expectativas. El encuentro se realizó en un espacio de diálogo amoroso, de amistad y de generación de conocimiento a partir de la valoración del trabajo de cada una y de cada uno de quienes participaron. Este año, estamos convocando nuevamente a profesoras y profesores de todo Latinoamérica a compartir sus experiencias, proyectos e innovaciones. Esperamos que esta segunda versión sea una plataforma que permita relevar toda la experiencia de educación STEAM en Latinoamérica y un puente de conexión para generar proyectos conjuntos”.

Con el fin de intercambiar experiencias y temas de interés asociados a educación STEAM y a la conformación de comunidades de aprendizaje, el martes 21 de noviembre se llevará a cabo la realización de talleres y la presentación de póster, donde las y los docentes tendrán la oportunidad de compartir experiencias, trabajos de investigación y propuestas de innovación, vinculadas a las siguientes líneas temáticas:

 

  • Línea 1: Experiencias y proyectos escolares con metodologías innovadoras: Pensamiento Computacional, Metodología de Pensamiento de Diseño, entre otras.
  • Línea 2: Prácticas de aula STEM/STEAM/STEMplus
  • Línea 3: STEAM y género.
  • Línea 4: Recursos educativos abiertos (REA) para educación STEAM.
  • Línea 5: Ejemplos de proyectos interdisciplinarios en la escuela.
  • Línea 6: Educación STEM y primera infancia.
  • Línea 7: Educación STEM/STEAM/STEAMplus y educación media técnica.

¿Qué puedes compartir?

  • Experiencias de aula
  • Experiencia de Comunidades Profesionales de Aprendizaje
  • Investigaciones
  • Propuestas didácticas
  • Proyectos y experiencias de innovación
  • Recursos educativos

¿Cómo completar el póster?

Para completar el póster, debes descargar la plantilla dispuesta en la página web. Te sugerimos que organices la temática que quieras compartir en los siguientes pasos:

  1. Título del póster
  2. Autores y autoras + institución que representan
  3. Resumen
  4. Introducción
  5. Metodología, relato o sistematización del tema a compartir
  6. Resultados obtenidos o resultados esperados
  7. Reflexión final y/o proyecciones
  8. Agregar 4 fotografías con su respectiva descripción
  9. Agregar contacto (correo, número u otro).
 

Si quieres compartir tus experiencias en este Encuentro latinoamericano, te invitamos a postular tu póster contando la historia, el resumen y los resultados obtenidos con tu proyecto. La fecha de postulación es hasta el lunes 16 de octubre del 2023. En caso de que tu póster sea aceptado, recibirás un correo con retroalimentaciones (en caso de que corresponda) y tendrás un periodo para atender dichas observaciones.

Si deseas comunicarte directamente con nosotros, puedes escribirnos a cidstem@pucv.cl 

¡Información y postulación acá!

Cristina Muñoz: Voces de la Educación STEM en Latinoamérica

Posted on by Paola Morales

Cristina Muñoz: Voces de la Educación STEM en Latinoamérica

Iniciamos el segundo capítulo de esta serie de correspondencias con Cristina Muñoz Guaquín, profesora de Educación Básica, mención Ciencias Naturales, quien desde Chile comparte su trayecto en el ámbito de la Educación STEM. A pesar del escepticismo al inicio del proceso, tras un año de experiencia, resalta cómo su participación en la Red STEM Latinoamérica le ha proporcionado renovadas perspectivas de aprendizaje a través del diálogo, la interacción y la exploración de proyectos innovadores.

 

Valparaíso, Chile, Septiembre 2023

Mi nombre es Cristina Muñoz Guaquín, soy profesora de Educación Básica, mención Ciencias Naturales, y desde Chile saludo con mucho cariño, a los compañeros y compañeras de la Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica

Me desempeño como profesora de Ciencias Naturales en la escuela San Ignacio de Loyola en la ciudad de Valparaíso, Chile.

Me uní a la Red de Maestros STEM Latinoamérica hace un año, impulsada por Alejandra Martínez, directora académica de la institución donde cumplo funciones.  La aventura comenzó cuando recibimos la invitación para participar en el curso “Recursos Educativos Abiertos (REA) Inclusivos y con perspectiva de Género desde y para la Comunidad”, que dictaba el Centro de Investigación en Didáctica y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, CISDTEM.

Ese mismo año, en diciembre, se realizó el Primer Encuentro de Docentes STEAM Latinoamérica. Una experiencia en la que conocí a muchos y muchas docentes de la Red que llegaron a Valparaíso.

Cuando inicié el curso de Recursos Educativos Abiertos (REA) no tenía grandes expectativas. Pero mirando en retrospectiva ha sido una experiencia guiada por tremendas mujeres llena de descubrimientos. Con su cercanía y generosidad Nina, Jenny y Lorena lograron que quienes llegamos como alumnas sintiéramos la confianza para incorporar a nuestras prácticas pedagógicas todo aquello que fuimos aprendiendo. Nos insistieron en que reconociéramos en nuestro quehacer diario detalles que hacen la diferencia, lo mismo que nos convenciéramos de que podíamos educar de manera inclusiva, que los límites y las reglas impuestas social y culturalmente pueden y deben ser revisadas desde una óptica que no deje a nadie fuera.

El Primer Encuentro de Comunidades Docentes me reafirmó que iba en el camino correcto. Además de tener el privilegio de escuchar la visión educativa de docentes de otras regiones y realidades de Latinoamérica, pude conocer proyectos realizados por colegas de zonas rurales y comunidades más pequeñas que con recursos, a veces limitados, amplían los horizontes de sus estudiantes. 

Es nuestro deber hacer que el enfoque STEAM sea conocido y practicado, ya que permite educar a través de estrategias diversas y trabajo en equipo; encontrar soluciones usando la tecnología que pueden ser aplicadas a la vida cotidiana. Entregar herramientas que permitan resolver problemas diarios y aportar a la vida en nuestro planeta que es precisamente el por qué educamos.

Pertenecer a Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica ha sido a la vez un maravilloso descubrimiento y un desafío. He tenido la posibilidad de aprender de mis pares y de compartir experiencias que a veces pensamos que no tienen trascendencia, pero que a larga y fruto del diálogo permanente, nos enriquecen. Por eso, no debemos detenernos en la búsqueda de estrategias que nos permitan encantar y educar en la diversidad que hoy tenemos en el aula de clases.

Por todo esto, por esta historia enriquecedora, te invito a ser parte de nuestra Red. Cuéntanos tus experiencias, tu aporte es importante, todos somos importantes. Si quieres, y necesitas hacer preguntas, puedo ayudarte.

Ahora, es tu turno, quisiera conocer tu historia…

II Encuentro de Red STEM Latam, fortaleciendo alianzas para la transformación educativa

Posted on by siemens-admin

El Instituto Tecnológico de Monterrey (TEC) se prepara para recibir a los miembros de la Red STEM Latam en su ll Encuentro regional que se llevará a cabo del 16 al 19 de enero de 2023, en Monterrey México. Un espacio donde el esfuerzo colectivo y las alianzas intersectoriales permitirán visibilizar y dinamizar líneas de acción en pro de la educación STEM/STEAM para todos los rincones de Latinoamérica.

El ll Encuentro de la Red STEM Latinoamérica es coorganizado por el Instituto para el Futuro de la Educación (IFE) del TEC de Monterrey, INNOVEC y la Fundación Internacional Siemens Stiftung. Las jornadas están diseñadas en una agenda híbrida (transmisiones abiertas y sesiones de trabajo cerradas para los asistentes presenciales) de talleres, comités, paneles y sesiones de trabajo por nodos cuyo propósito es abrir fronteras, acortar caminos, disminuir barreras para la innovación y el aprendizaje permanente. La Red STEM Latam, un ecosistema integrado por más de 180 instituciones de 14 países de la región invita a todos los actores interesados en fomentar la innovación educativa con enfoque STEM a participar en los espacios abiertos de su II Encuentro.

Jornadas que buscan, a partir del esfuerzo colectivo, impactar y transformar las prácticas pedagógicas a través de una agenda común para la región alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, así como también de la definición de líneas de acción con miras al 2025.

Para más información, horarios de las transmisiones abiertas y otros, nos encuentran en Facebook como Educación STEM Latinoamérica, en Twitter como @RedSTEMLatam y en www.encuentroredstemlatam.org, sigamos sumando a este ecosistema comprometido con la educación de calidad para nuestros niños, niñas y jóvenes ¡Acompáñanos!

¡Mantente al día!

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