‘Finanzas al Toque’ llega a docentes de Perú y Latinoamérica a través del CREA

Posted on 1 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

‘Finanzas al Toque’ llega a docentes de Perú y Latinoamérica a través del CREA

Desarrollado por la Asociación de Bancos del Perú, líder en la Mesa STEM+ & Educación Financiera, el programa ‘Finanzas al Toque’ tiene como objetivo capacitar a docentes y estudiantes en la toma de decisiones financieras informadas, promoviendo el bienestar familiar y contribuyendo al desarrollo económico comunitario. Este valioso recurso, ahora accesible en el Centro de Recursos Educativos Abiertos (CREA), ofrece herramientas de alta calidad para mejorar la gestión financiera personal y empresarial.

En el Perú, el 59% de la población gasta más de lo que gana debido a una mala gestión de sus finanzas personales[1]. Ello evidencia la urgencia de reducir las brechas respecto a la educación financiera para velar por el bienestar de las personas y el uso sostenible de recursos para diseñar soluciones a problemas de su contexto.

Por esta razón, la Asociación de Bancos del Perú decidió crear el programa educativo “Finanzas al Toque” que integra contenidos y recursos de alta calidad, desarrollados en base al microlearning, que explican de forma simple y directa, el qué, cómo y por qué de temáticas financieras. De esta manera, estudiantes y docentes puede aprender sobre productos financieros, herramientas para gestionar un negocio, tips útiles para las finanzas personales o el escalamiento de un emprendimiento familiar.

Este programa educativo abierto se alinea a una mirada en favor de la sostenibilidad y la inclusión al sistema financiero, ya que muestra que la educación financiera es un medio clave para fomentar habilidades clave del siglo XXI como el pensamiento crítico, la mirada a largo plazo, la resolución creativa de problemas y la ética.

Mesa STEM+ & Educación Financiera

Siendo conscientes de la necesidad e importancia de promover el desarrollo de competencias financieras para lograr una ciudadanía plena con una visión de desarrollo sostenible, la Asociación de Bancos del Perú, Siemens Stiftung, Instituto APOYO y miembros de la Red STEM Latinoamérica lanzaron la Mesa STEM+ & Educación Financiera a fines del 2022. Su propósito es consolidar alianzas intersectoriales que fomenten iniciativas para impactar en el desarrollo colectivo de una cultura financiera saludable en la región.

Por esta razón, como coordinador de la mesa temática regional, la Asociación de Bancos del Perú pondrá a disposición el programa educativo ‘Finanzas al Toque’ a través de su incorporación en el Centro de Recursos Educativos Abiertos (CREA). El objetivo es que los docentes del Perú y Latinoamérica utilicen herramientas de educación e inclusión financiera, basadas en el enfoque STEAM+H, que les permitirán a ellos y sus estudiantes tomar decisiones más informadas en sus vidas, generar bienestar en sus familias y comunidades, y fortalecer su ciudadanía para abordar problemas contextuales que impulsen el desarrollo social y económico de sus comunidades.

[1] Fuente: Reporte de la situación de la educación financiera en el Perú (Asociación de Bancos del Perú e Ipsos Perú) – https://finanzasaltoque.pe/reportes

¡Te invitamos a compartir tu experiencia en STEAM!

Posted on 28 de agosto de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

¡Te invitamos a compartir tu experiencia en STEAM!

Organizado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en colaboración con el III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, este evento promete ser una plataforma enriquecedora para educadores. Por eso, no pierdas la oportunidad de compartir tus experiencias y regístrate para presentar tu póster antes del 16 de octubre de 2023 ¡Comparte tus proyectos e innovaciones en educación STEM!

El próximo 21, 22 y 23 de noviembre se realizará el II Encuentro de Docentes STEAM Latinoamérica en Santiago, Chile. La instancia organizada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Tendrá lugar en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica.

Respecto al Encuentro de Docentes, la coordinadora del CIDSTEM PUCV, Dra. Nina Ibaceta Guerra, comentó que “el año pasado realizamos un Primer Encuentro de Docentes STEAM-Latinoamérica. Pusimos mucho cariño a su organización, logrando resultados que superaron todas nuestras expectativas. El encuentro se realizó en un espacio de diálogo amoroso, de amistad y de generación de conocimiento a partir de la valoración del trabajo de cada una y de cada uno de quienes participaron. Este año, estamos convocando nuevamente a profesoras y profesores de todo Latinoamérica a compartir sus experiencias, proyectos e innovaciones. Esperamos que esta segunda versión sea una plataforma que permita relevar toda la experiencia de educación STEAM en Latinoamérica y un puente de conexión para generar proyectos conjuntos”.

Con el fin de intercambiar experiencias y temas de interés asociados a educación STEAM y a la conformación de comunidades de aprendizaje, el martes 21 de noviembre se llevará a cabo la realización de talleres y la presentación de póster, donde las y los docentes tendrán la oportunidad de compartir experiencias, trabajos de investigación y propuestas de innovación, vinculadas a las siguientes líneas temáticas:

Línea 1: Experiencias y proyectos escolares con metodologías innovadoras: Pensamiento Computacional, Metodología de Pensamiento de Diseño, entre otras.
Línea 2: Prácticas de aula STEM/STEAM/STEMplus
Línea 3: STEAM y género.
Línea 4: Recursos educativos abiertos (REA) para educación STEAM.
Línea 5: Ejemplos de proyectos interdisciplinarios en la escuela.
Línea 6: Educación STEM y primera infancia.
Línea 7: Educación STEM/STEAM/STEAMplus y educación media técnica.

¿Qué puedes compartir?

Experiencias de aula
Experiencia de Comunidades Profesionales de Aprendizaje
Investigaciones
Propuestas didácticas
Proyectos y experiencias de innovación
Recursos educativos

¿Cómo completar el póster?

Para completar el póster, debes descargar la plantilla dispuesta en la página web. Te sugerimos que organices la temática que quieras compartir en los siguientes pasos:

Título del póster
Autores y autoras + institución que representan
Resumen
Introducción
Metodología, relato o sistematización del tema a compartir
Resultados obtenidos o resultados esperados
Reflexión final y/o proyecciones
Agregar 4 fotografías con su respectiva descripción
Agregar contacto (correo, número u otro).

Si quieres compartir tus experiencias en este Encuentro latinoamericano, te invitamos a postular tu póster contando la historia, el resumen y los resultados obtenidos con tu proyecto. La fecha de postulación es hasta el lunes 16 de octubre del 2023. En caso de que tu póster sea aceptado, recibirás un correo con retroalimentaciones (en caso de que corresponda) y tendrás un periodo para atender dichas observaciones.

Si deseas comunicarte directamente con nosotros, puedes escribirnos a cidstem@pucv.cl

Desde el Valle Sagrado, Perú: La serie ‘Un Café con Futuro’ da cuenta de innovaciones que están cambiando la educación

Posted on 25 de agosto de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Desde el Valle Sagrado, Perú: la serie ‘Un Café con Futuro’ da cuenta de innovaciones que están cambiando la educación

En el podcast ‘Un Café con Futuro’, Martín Bascopé y Pablo Gutiérrez, conversan con Flor Curahua, directora de la Escuela Fundación Niños del Arcoíris, ubicada en el Valle Sagrado, Urubamba, Perú. Esta escuela acoge anualmente a cerca de 200 niños en condición de vulnerabilidad, con un enfoque educativo socio-constructivista que considera al estudiante como protagonista y constructor de sus aprendizajes.

En el corazón del Valle Sagrado de los Incas, en el Valle del Urubamba, Perú, donde la tierra se entrelaza con la cosmovisión andina, reside Flor Curahua. Los invitados a revisar el primer episodio del podcast “Un Café con Futuro”, parte del proyecto “Faro de Sustentabilidad: Iniciativa de Educación STEM para la Innovación”, en el que acompañada por Martín Bascopé y Pablo Gutiérrez ambos académicos del Centro UC de Desarrollo Local (CEDEL UC) del Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, nos sumerge en su mundo a través del innovador proyecto pedagógico que dirige: Escuela Fundación Niños del Arcoíris.

“Vivo en un lugar mágico, en el Valle Sagrado de los Incas. Si tuviera que resumirlo en tres palabras, serían agricultura, por su conexión con la tierra y la Pachamama. Luego, cosmovisión andina, en honor al Quechua y al trabajo comunitario. Finalmente, alta vulnerabilidad, pues enfrentamos pobreza, carencia de servicios esenciales, limitada conectividad y desafíos continuos”, dice Flor.

La Fundación acoge anualmente cerca de 200 niños de entre 3 y 13 años en situación de vulnerabilidad. En este contexto, la educación inicial y primaria se transforman en una experiencia socio-constructivista, donde el estudiante toma el protagonismo en su aprendizaje y su entorno sociocultural nutre su desarrollo.

La escuela abraza la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, ajustándola al contexto local. A través de este enfoque, los niños desarrollan habilidades en todas las áreas curriculares mediante la indagación, la resolución de problemas, el trabajo en equipo y un propósito claro.

“Contamos con tres pilares fundamentales: brindar educación de calidad, atención médica y odontológica, y cuidar de la salud nutricional de nuestros niños. Hemos identificado diversas metodologías activas, respaldadas por 9 objetivos operativos y 4 enfoques centrales: comprensión lectora, igualdad de género, cuidado del entorno e interculturalidad. Todo cimentado en amor, respeto y confianza”, destaca Flor.

A lo largo del Podcast, se da cuenta cómo la metodología STEM y la pertinencia territorial se entrelazan para abordar los desafíos locales a través de proyectos como “Tierra de Niños”, en el que los niños y niñas fortalecen su identidad y autoestima a través del trabajo con la biodiversidad del medio que los rodea.

Se testigo de cómo los equipos docentes de la Escuela Fundación Niños del Arcoíris están haciendo la diferencia a través de la educación.

Educación STEM accesible para todos

Posted on 25 de agosto de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Educación STEM accesible para todos

Rebecca Vieyra, directora de Iniciativas Globales de PhET Interactive Simulations de la Universidad de Colorado, Estados Unidos, resalta la importancia de que la educación STEM sea accesible para todos. Para ello nos introduce en el proyecto de Simulación Interactiva PhET que permite acceder a la experiencia de un laboratorio a través de herramientas digitales.

Los educadores STEM conocen el impacto que pueden tener en el futuro de sus estudiantes. Más allá de satisfacer las necesidades del mercado laboral, el papel de un maestro es ayudar a abrir oportunidades para que todos los estudiantes tengan vidas plenas. Uno de los aspectos clave de la educación STEM es asegurarse de que las puertas estén abiertas para todos los estudiantes. Esto significa atender la marginación que a menudo experimentan las niñas y las mujeres (UNESCO, 2019), ser plenamente inclusivos con los pueblos indígenas y sus conocimientos (BID, 2021) y responder a las necesidades de quienes viven en la ruralidad y tienen conectividad limitada. STEM puede ser accesible mediante el uso de materiales cotidianos de bajo costo. Otra opción es a través de recursos digitales de libre acceso desde dispositivos personales con o sin conexión.

El proyecto de Simulaciones Interactivas PhET de la Universidad de Colorado Boulder tiene como objetivo trabajar por la inclusión total en la educación STEM, para lo que proporciona herramientas de laboratorio virtual de alta calidad gratuitas a estudiantes y profesores. Las simulaciones de PhET son recursos interactivos basados en la investigación a los que cualquier persona puede acceder desde un teléfono inteligente, una tableta o una computadora, también se pueden descargar por completo para acceder a ellas sin necesidad de internet. Por ejemplo, los maestros pueden permitir que los estudiantes exploren los circuitos básicos con el Kit de construcción de circuitos; vean el efecto de las condiciones ambientales cambiantes en la biodiversidad con Selección natural; entiendan las maravillas del movimiento planetario con Mi sistema solar y relacionen su experiencia jugando fútbol para aprender sobre Centro y variabilidad en matemáticas.

Durante la pandemia por COVID, PhET elevó las descargas en línea y fuera de línea, a más del doble en todo el mundo, llegando a más de 250 millones de usos al año. En respuesta a este aumento de demanda, PhET lanzó PhET Global, que incluye una amplia oferta de desarrollo profesional a través de su Taller Virtual, y PhET Fellowship un intenso programa de liderazgo docente STEM de 18 meses para docentes en Latinoamérica y África. Los participantes de este programa (llamados PhET Fellows) han hecho crecer el acceso a la educación STEM de alta calidad no solo dentro de sus aulas, sino también han impactado ampliamente a la profesión docente, y a las comunidades estudiantiles marginadas.

Por ejemplo, en Colombia, Catalina Hurtado Castaño y Karen Yulieth Meneses Sierra, realizan talleres utilizando simulaciones PhET con docentes rurales y poblaciones indígenas a través de los nodos subregionales de la Institución Universitaria Digital de Antioquia. Mientras que en El Salvador, Claudia Amaya de Serrano utiliza la versatilidad de las simulaciones PhET y sus características visuales como un recurso central para la educación para personas con sordera. En Argentina, Myriam Villegas ha colaborado con la Fundación Siemens para brindar talleres centrados en PhET a 32 escuelas rurales y urbanas en la provincia de San Luis.

Seminarios de Simulaciones

Sobre la base de estos éxitos PhET invita a la Red de docentes de STEM a obtener más información sobre los recursos gratuitos y el desarrollo profesional de PhET. Regístrate para unirte a nosotros el 4 de octubre de 2023 a las 4 p.m. Ciudad de México / 7 p.m. Buenos Aires para un seminario web de una hora (revisa el horario de tu país aquí). Durante esta sesión, invitaremos a los maestros y otros líderes educativos a interactuar con las simulaciones, así como también, a proponer colaboraciones con sus agencias educativas locales para co-certificar los próximos talleres PhET para comunidades de maestros.

¡Los esperamos!

Más información, escribe a phet-global@colorado.edu

Cristina Muñoz: Voces de la Educación STEM en Latinoamérica

Posted on 25 de agosto de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Cristina Muñoz: Voces de la Educación STEM en Latinoamérica

Iniciamos el segundo capítulo de esta serie de correspondencias con Cristina Muñoz Guaquín, profesora de Educación Básica, mención Ciencias Naturales, quien desde Chile comparte su trayecto en el ámbito de la Educación STEM. A pesar del escepticismo al inicio del proceso, tras un año de experiencia, resalta cómo su participación en la Red STEM Latinoamérica le ha proporcionado renovadas perspectivas de aprendizaje a través del diálogo, la interacción y la exploración de proyectos innovadores.

Valparaíso, Chile, Septiembre 2023

Mi nombre es Cristina Muñoz Guaquín, soy profesora de Educación Básica, mención Ciencias Naturales, y desde Chile saludo con mucho cariño, a los compañeros y compañeras de la Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica

Me desempeño como profesora de Ciencias Naturales en la escuela San Ignacio de Loyola en la ciudad de Valparaíso, Chile.

Me uní a la Red de Maestros STEM Latinoamérica hace un año, impulsada por Alejandra Martínez, directora académica de la institución donde cumplo funciones. La aventura comenzó cuando recibimos la invitación para participar en el curso “Recursos Educativos Abiertos (REA) Inclusivos y con perspectiva de Género desde y para la Comunidad”, que dictaba el Centro de Investigación en Didáctica y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, CISDTEM.

Ese mismo año, en diciembre, se realizó el Primer Encuentro de Docentes STEAM Latinoamérica. Una experiencia en la que conocí a muchos y muchas docentes de la Red que llegaron a Valparaíso.

Cuando inicié el curso de Recursos Educativos Abiertos (REA) no tenía grandes expectativas. Pero mirando en retrospectiva ha sido una experiencia guiada por tremendas mujeres llena de descubrimientos. Con su cercanía y generosidad Nina, Jenny y Lorena lograron que quienes llegamos como alumnas sintiéramos la confianza para incorporar a nuestras prácticas pedagógicas todo aquello que fuimos aprendiendo. Nos insistieron en que reconociéramos en nuestro quehacer diario detalles que hacen la diferencia, lo mismo que nos convenciéramos de que podíamos educar de manera inclusiva, que los límites y las reglas impuestas social y culturalmente pueden y deben ser revisadas desde una óptica que no deje a nadie fuera.

El Primer Encuentro de Comunidades Docentes me reafirmó que iba en el camino correcto. Además de tener el privilegio de escuchar la visión educativa de docentes de otras regiones y realidades de Latinoamérica, pude conocer proyectos realizados por colegas de zonas rurales y comunidades más pequeñas que con recursos, a veces limitados, amplían los horizontes de sus estudiantes.

Es nuestro deber hacer que el enfoque STEAM sea conocido y practicado, ya que permite educar a través de estrategias diversas y trabajo en equipo; encontrar soluciones usando la tecnología que pueden ser aplicadas a la vida cotidiana. Entregar herramientas que permitan resolver problemas diarios y aportar a la vida en nuestro planeta que es precisamente el por qué educamos.

Pertenecer a Red de Comunidades de Docentes STEM de Latinoamérica ha sido a la vez un maravilloso descubrimiento y un desafío. He tenido la posibilidad de aprender de mis pares y de compartir experiencias que a veces pensamos que no tienen trascendencia, pero que a larga y fruto del diálogo permanente, nos enriquecen. Por eso, no debemos detenernos en la búsqueda de estrategias que nos permitan encantar y educar en la diversidad que hoy tenemos en el aula de clases.

Por todo esto, por esta historia enriquecedora, te invito a ser parte de nuestra Red. Cuéntanos tus experiencias, tu aporte es importante, todos somos importantes. Si quieres, y necesitas hacer preguntas, puedo ayudarte.

Ahora, es tu turno, quisiera conocer tu historia…

Transformando la Educación a través de investigaciones STEM

Posted on 25 de agosto de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Transformando la Educación a través de investigaciones STEM

En un mundo en constante avance tecnológico y científico, REDECANEDU desempeña un papel fundamental en la integración del enfoque STEM/STEAM en la educación. Un ejemplo sobresaliente de esta implementación proviene de Carlos Humberto Barreto, docente universitario y director de la Licenciatura en Ciencias Naturales en la Universidad de La Sabana, Colombia, quien motiva a sus estudiantes a llevar a cabo investigaciones de pregrado que contribuyen al avance de la educación STEM en el Territorio.

Carlos Humberto Barreto es un convencido del impacto profundo y a largo plazo que un docente bien formado puede tener en la vida de miles de estudiantes. De ahí que el norte de su gestión como director de la Licenciatura en Ciencias Naturales en la Universidad de la Sabana y líder del Territorio STEM Sabana Centro, Colombia, sea que los futuros educadores fomenten el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas.

Su herramienta en esta cruzada es el enfoque STEM en tanto entrega una “mirada interdisciplinaria de pensamiento crítico, resolución de problemas y aprendizaje basado en servicio fundamental en la formación de los futuros educadores”. En este proceso, el académico insta a sus estudiantes a realizar trabajos de pregrado que contribuyan y fortalezcan la educación STEM en el Territorio. Además de promover la colaboración interdisciplinaria entre profesores y estudiantes de diferentes áreas. Para él, “estos esfuerzos conjuntos enriquecen de manera significativa los trabajos de grado y fortalecen la formación docente en su conjunto”.

El liderazgo de Carlos Humberto Barreto en proyectos de grado con enfoque STEM ha contribuido de manera significativa al avance de la educación en ciencias, fomentando la formación de docentes comprometidos y apasionados.

Intercambio de experiencias y propuestas de solución

Entre los trabajos de grado que menciona se encuentra “Estrategias para la caracterización de instituciones educativas con enfoque STEM”, de la estudiante Marha Franco, de la Licenciatura en Ciencias Naturales. Un instrumento que permite establecer criterios claros y evaluar el nivel de implementación del enfoque STEM, priorizando áreas de mejora. La investigación, además de tener criterios internacionales y orientaciones del Ministerio de Educación, fue validada en el colegio Rochester, institución a la cual se entregó un informe con sugerencias de mejora y otros.

Un segundo trabajo, “El Territorio STEM Sabana Centro: Informe de Sistematización de la Experiencia” de Estéfani Martínez, aborda la sistematización de experiencias en este Territorio, documentando los avances desde 2019 hasta 2022. Según Barreto, “aunque existe una ruta general, el camino es muy dinámico y en ocasiones se supera el plan de trabajo. A través del diálogo y la retroalimentación con actores externos como secretarías, profesores, rectores de colegios y directivos de la Red STEM Latinoamérica, este ejercicio permitió reconocer el recorrido y desarrollo”. Además de áreas de mejora, logros alcanzados y rutas metodológicas a futuro.

Actualmente está en desarrollo una tercera investigación de grado que busca crear una metodología para potenciar la enseñanza STEM en diversas situaciones de aprendizaje, sin importar las limitaciones de recursos.

En esta forma colaborativa en la que se están desarrollando las investigaciones destaca el papel que ha tenido la Red STEM Latinoamérica como un espacio para el intercambio de experiencias y propuestas de solución. Mientras que entre los desafíos ha estado la identificación necesidades para crear herramientas prácticas, la documentación y sistematización de experiencias previas.

Impacto de las investigaciones

Además de estas investigaciones, el académico ha logrado salir del trabajo universitario propiamente tal e impactar a través de festivales, talleres y otros eventos organizados desde la facultad de Ciencias Naturales a más de 10.000 personas, lo que además ha dado como resultado la formación de una comunidad de profesores interesados y apasionados por STEM en el Territorio Sabana Centro.

A ello se suma la creación de material educativo a través de los semilleros: “Astro Sabana”, para la enseñanza de la astronomía, y “Sartropodos” para la enseñanza de los artrópodos.

La formación de formadores con foco en STEM desde la mirada de los Decanos de Facultades de Educación de Latinoamérica.

La orientación y acciones prácticas que están realizando las instituciones miembros de la Red STEM Latinoamérica, entre los cuales destacan casos como el Carlos Humberto Barreto, académico de la Universidad de La Sabana, que les acabamos de compartir, tienen un sólido sustento en investigaciones y trabajos como el que Redecanedu comparte citando a Martha Salinas, Investigadora UNIMINUTO.

“En un mundo en constante avance tecnológico y científico, REDECANEDU desempeña un papel fundamental para la integración exitosa de STEM/STEAM en la educación, convirtiéndose en un catalizador crucial en la revolución educativa actual a través de la formación de los futuros educadores, quienes tienen la tarea de diseñar experiencias de aprendizaje enriquecedoras y estimulantes, así como de promover escenarios de aprendizaje orientados al progreso de la sociedad moderna, impulsar la innovación, el avance tecnológico, la resolución de problemas y el desarrollo sostenible.

La Red orienta sus apuestas al diseño de currículos innovadores, la investigación de metodologías efectivas y la promoción de la colaboración interdisciplinaria, marco en el cual la atención a la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas STEM/STEAM y sus distintos niveles de integración contribuye a la preparación de estudiantes capaces de asumir los desafíos de su entorno y enfocados en el desarrollo humano en diversas esferas”.

Categoría: Red de Maestros 6