Mesa STEM+ & Pensamiento Computacional: En respuesta a un mundo tecnológico desde la educación

Posted on 26 de octubre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Mesa STEM+ & Pensamiento Computacional: En respuesta a un mundo tecnológico desde la educación

Con dos años de existencia, la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional, ha logrado un progreso significativo en cuanto a alfabetización y sensibilización digital. Para abordar estos retos de manera efectiva, bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia, coordinada por Jaime Andrés Carmona, profesor de la Facultad de Educación, la mesa incorpora un enfoque de trabajo colaborativo coincidente con el espíritu de la Red STEM Latinoamérica, de la cual forma parte.

En sólo dos años la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional ha logrado un significativo avance en la alfabetización y sensibilización digital en la región. Además de producir conocimientos, brindar orientaciones para la toma de decisiones en política pública y desarrollar Recursos Educativos Abiertos (RAE) en formato digital y mixto, la Mesa se ha propuesto formar docentes y estudiantes en habilidades que les permitan explorar, cuestionar y comprender la circulación de ideas en un mundo tecnológico en constante cambio.

Para abordar estos retos de manera efectiva, bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia, coordinada por Jaime Andrés Carmona, profesor de la Facultad de Educación, la mesa incorpora un enfoque de trabajo colaborativo que ha abierto la discusión y difundido una perspectiva regional sobre el tema. Actualmente, la mesa está integrada por académicos, investigadores y líderes de organizaciones de Perú, Chile, México, Argentina y Colombia.

El Pensamiento Computacional, como resalta Carmona, va más allá de la programación y la ciencia de la computación: “Es una habilidad transversal que puede integrarse en diversas áreas del currículo escolar y fomenta procesos metacognitivos en el ámbito tecnológico, ayuda a comprender cómo funcionan los algoritmos, cómo se razona a través de ellos y cómo se abordan los desafíos tecnológicos”.

Iniciativas Transformadoras

La Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional ha emprendido una serie de iniciativas concretas para llevar a cabo su misión. Uno de sus proyectos destacados es “Fomento de la educación STEM a partir del Pensamiento Computacional”, que se desarrolló en el marco de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación. A través de este trabajo, se identificó y sistematizó el estado del pensamiento computacional en América Latina como un recurso metodológico y objeto de estudio en la enseñanza de la educación. Los resultados se plasmaron en el documento: “Integración del Pensamiento Computacional en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de la literatura”.

A partir de las comprensiones derivadas de este análisis, se desarrollaron seis Recursos Educativos Abiertos (REA) para primaria y otros seis para secundaria. Además, se crearon dos módulos de aprendizaje autónomo para introducir a profesores en la enseñanza del Pensamiento Computacional, los cuales están disponibles en el Centro de Recursos Educativos Abiertos (CREA). Paralelamente, se organizó un ciclo de conferencias virtuales en alianza con entidades territoriales de diferentes países latinoamericanos, que reunieron a expertos de diferentes zonas y fomentaron el intercambio de conocimientos y experiencias en un esfuerzo por enriquecer la educación en la región.

Todo esto, indica Carmona, ha permitido la vinculación de diversos actores, incluyendo a representantes de Secretarías de Educación de Perú, Colombia, México, Chile y Argentina, y expertos internacionales, que desde Alemania y Brasil han participado en conferencias virtuales.

Carmona advierte que en un mundo en permanente revolución tecnológica es fundamental que la educación evolucione en esa misma línea. Y aunque el desafío es grande, las oportunidades lo son más. Por eso, hace un llamado a académicos e investigadores, instituciones educativas, profesores y maestros a unirse a la Mesa de Trabajo STEM+ & Pensamiento Computacional, para preparar a las futuras generaciones para los desafíos tecnológicos y laborales que les esperan.

Siemens Stiftung en CADE Educación: “Innovar para Educar, Educar para Innovar”

Posted on 29 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

En Lima, Perú, Ulrike Wahl, representante de la Fundación internacional Siemens Stiftung para América Latina, participó en la 15ª edición de CADE Educación: “Innovar para Educar, Educar para Innovar”, organizado por el Instituto Peruano de Administración de Empresas (IPAE).

Esta edición del CADE Educación tuvo como objetivo reflexionar y presentar soluciones viables, escalables y urgentes para transformar la educación, garantizando un aprendizaje de calidad, el bienestar de los estudiantes y fomentar una generación de innovadores. Además, CADE 2023 continuó las conclusiones del evento del año pasado, haciendo hincapié en la importancia de generar una cultura de innovación con un sentido de urgencia para impulsar una verdadera revolución educativa.

El evento, que se llevó a cabo en formato semipresencial, reunió a destacados empresarios, líderes de opinión, gestores de instituciones educativas, autoridades gubernamentales, investigadores y académicos. Ulrike Wahl fue parte del panel titulado “Metodologías para la Innovación: STEAM+H, del problema a las soluciones”. Junto a ella estuvieron Juan Cadillo, exministro de Educación del Perú; Mayte Morales, directora General de Instituto APOYO; Luis Alberto Quintanilla, director Regional de Educación de Lima Metropolitana; y Shirley Sacasqui, docente destacada del programa “Educación Financiera en tu cole” en la región Arequipa.

En esta sesión, se presentó la metodología STEAM+H (Ciencias Sociales, Matemáticas, Educación para el Trabajo, Ciencia y Tecnología) junto con casos prácticos que fomentan el desarrollo de habilidades para resolver problemas del mundo real. Wahl, en representación de Siemens Stiftung para América Latina, detalló cómo esta metodología puede integrarse y promoverse en los procesos de aprendizaje, así como el camino hacia soluciones innovadoras y la creación de un ecosistema innovador.

La ejecutiva agregó que: “La innovación educativa es un catalizador para la transformación social”, y destacó que el enfoque STEAM+H contribuye a formar ciudadanos responsables, empáticos, resilientes y activos, al tiempo que desarrolla habilidades esenciales para el siglo XXI, entre ellas las socioemocionales y las blandas, argumentando que se requiere converger hacia una educación holística e integral.

Mayte Morales compartió su experiencia en la aplicación del enfoque STEAM+H en Perú, destacando el caso de éxito “Programa Matemáticas para Todos”. Morales explicó que STEAM+H promueve un cambio de mentalidad, al alentar el aprendizaje a través de la acción, lo que a su vez permite la transformación de contextos. Subrayó la importancia de la reflexión interna para descubrir la propia vocación y destacó el trabajo colaborativo como clave para pensar de manera diferente y proponer soluciones a los problemas locales.

Luis Alberto Quintanilla presentó el caso de éxito “Escuela de la Confianza” en Lima Metropolitana, poniendo en el centro la voz y el protagonismo de los estudiantes al hablar de innovación. Desde esta escuela, se consultó a los estudiantes sobre sus necesidades, lo que dio lugar al diseño de ejes de trabajo, incluyendo habilidades para la vida y educación ciudadana.

Shirley Sacasqui, docente en Arequipa, lideró la iniciativa de llevar por primera vez la robótica a las escuelas públicas y fue beneficiaria del programa Matemáticas para Todos. “No necesitamos grandes infraestructuras para lograr grandes cambios. Solo necesitamos educación, pasión y determinación para transformar nuestras comunidades”, afirmó con convicción. Por último, Juan Cadillo destacó la importancia de impulsar una educación holística que integre todos los aspectos de la vida.

Semana del Aprendizaje Digital UNESCO 2023: Reflexiones sobre desafíos futuros

Posted on 28 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Entre el 6 y el 8 de septiembre en Paris, Francia, se llevó a cabo la Semana del Aprendizaje Digital UNESCO, un espacio para abordar los desafíos y oportunidades que presentan las plataformas digitales y la inteligencia artificial regenerativa en el ámbito educativo. En el encuentro participó, Anna Vater, gerente de proyectos de Siemens Stiftung, quien comparte en primera persona sus reflexiones acerca del futuro de la educación digital.

Recursos Digitales y Abiertos: Sinónimo de democratización de oportunidades

En un mundo en el que el 80% de los contenidos educativos digitales son en inglés y la mayoría de las empresas de Inteligencia Artificial se concentran en sólo dos países, es urgente fomentar un acceso más equitativo a la educación. En este contexto, adquieren mayor relevancia plataformas como el Centro de Recursos Educativos Abiertos, CREA, que ofrece material educativo en español, creado y probado en contextos locales por organizaciones latinoamericanas aliados de la Red STEM Latinoamérica.

CREA, además, va un paso adelante en la promoción de la diversidad cultural, al ofrecer recursos en lenguas de pueblos originarios como el Mapuche en Mapudungún, y el Rapa Nui. Materiales que además han sido adaptados a estos contextos locales, contribuyendo a una mayor inclusión y reconocimiento de la riqueza cultural propia de la región. Estas iniciativas se alinean con el llamado global a fomentar el “agenciamiento” individual, permitiendo decisiones informadas y conscientes en un mundo global y digitalizado.

Tecnología y Educación: Una Alianza Transformadora

La tecnología emerge como una herramienta pedagógica poderosa, capaz de llevar la educación más allá de las aulas a lo largo de la vida. Leonardo Garnier, asesor del Secretario de las Naciones Unidas en el Summit de Transformación Educativa, subrayó la necesidad de desarrollar contenidos digitales abiertos, accesibles y de alta calidad, visualizando un futuro en el que la tecnología podría potenciar el aprendizaje continuo.

En este marco, participamos en una sesión de breakout en la que presentamos CREA, una plataforma que se ha sido nutrido y fortalecido gracias a la colaboración y el intercambio continuo que se da al interior de la Red STEM Latinoamérica. De ella, se destacó su rol en el fomento de la educación STEM en la región, su oferta de recursos educativos abiertos y contextualizados que se adaptan a las necesidades de los docentes y a diversos contextos de conectividad. Durante la presentación, se enfatizó el poder de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la democratización de la educación y la innovación pedagógica, en tanto permiten la adaptación a diversos contextos culturales en procesos colaborativos y co-creativos.

La Inteligencia Artificial no transformará la educación. El cambio lo harán los docentes empoderados con IA.

Estamos ante una revolución educativa propiciada por la inteligencia artificial, una herramienta que, aunque poderosa, plantea significativos desafíos. Daniel Andler, matemático y profesor emérito de la Sorbonne Université, enfatizó que la intuición de los docentes frente a la tecnología es insuficiente. Resaltó la necesidad urgente de equipar a los docentes con las competencias adecuadas que les permitan un uso reflexivo y significativo de la IA, aprovechando plenamente sus beneficios y evitando dependencias superficiales de herramientas como el ChatGPT que no están capacitadas para abordar aspectos tan profundos como la intencionalidad del aprendizaje.

En este contexto, se subrayó que la IA fue creada originalmente para responder preguntas, no para reemplazar el trabajo de los estudiantes o docentes. Este punto de vista enfatiza la necesidad de utilizar la IA de manera ética y consciente, promoviendo un aprendizaje profundo y significativo. Es en este punto donde los modelos EduGPT, diseñados específicamente para la educación, juegan un papel crucial.

Estos modelos, de código abierto, garantizan una total transparencia sobre los datos utilizados y la ética que respalda el modelo de IA, fomentando un uso responsable y ético de la IA en entornos educativos. En este camino hacia la integración consciente de la IA en la educación, se destacó el rol de los docentes, empoderados con las competencias adecuadas y con el apoyo de herramientas éticas de IA, en la transformación de la educación. Serán ellos los agentes de cambio, no la IA por sí sola.

Anna Vater concluye que esfuerzos de aprendizaje y reflexiones tales como las que se dieron en el marco de la Semana del Aprendizaje Digital, pueden ayudar a la Red STEM Latinoamérica a avanzar hacia una educación más inclusiva y equitativa en la región.

“Desde CREA estamos siempre en la búsqueda de ideas, proyectos y materiales educativos innovadores y abiertos que fomenten una educación que no solo utilice la tecnología y la IA de manera ética y responsable, sino que también, celebren y promuevan la diversidad cultural y lingüística de América Latina. Invito a todos los educadores, aliados y creadores de contenido a unirse a este esfuerzo colaborativo, aportando recursos y estrategias que enriquezcan nuestra plataforma y contribuyan a una educación que empodere a las futuras generaciones a través de iniciativas significativas y arraigadas en la comunidad. Emociona pensar e imaginar las posibles colaboraciones que podremos establecer a futuro trabajando juntos para transformar la educación en la región”.

PhET Colorado llega a los profesores de física de Argentina

Posted on 28 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

El proyecto de Simulaciones Interactivas PhET de la Universidad de Colorado, Estados Unidos, llegó a San Luis, Argentina, gracias al liderazgo de la Fundación Siemens Argentina y la colaboración del Ministerio de Educación local, la Universidad de San Luis, la Red STEM Latinoamérica y la Fundación internacional Siemens Stiftung. Su objetivo fue capacitar y acompañar a los docentes para transformar su práctica pedagógica en las áreas de ciencias naturales y matemáticas en el nivel medio a través del uso y adaptación de simulaciones PhET, siguiendo un enfoque de aprendizaje activo basado en la investigación.

El curso, titulado “Simulaciones PhET y sus Estrategias Didácticas para el Aprendizaje de la Física” fue desarrollado a través del programa PhET Fellowship, que seleccionó a 17 profesores latinoamericanos, líderes educativos, para implementar proyectos de formación docente. Al respecto, Pablo Aldrovandi, director ejecutivo Fundación Siemens Argentina, señaló: “Sabemos que para una verdadera transformación educativa debemos poner en valor el rol de los y las docentes, brindando también herramientas novedosas para una mejor enseñanza de la ciencia en esta era de la digitalización. En este sentido, este proyecto da cuenta, una vez más, de que el trabajo mancomunado es posible y la alianza público-privada permite un círculo virtuoso que contribuye a una mejor calidad educativa, asegurando la igualdad de oportunidades para nuestros estudiantes de Argentina”.

Talleres de Simulaciones Interactiva PhET

Durante junio y julio de 2023, Myriam Villegas, PhET Fellow líder del proyecto, colaboró con la Fundación Siemens Argentina para organizar dos talleres de 30 horas, para docentes de física de escuelas técnicas (segundo y tercer año) y bachilleratos (tercer y quinto año) de 32 escuelas del interior la provincia. Myriam agrega: “Fue una experiencia gratificante, en la que llevamos nuevos conocimientos y recursos a docentes de áreas rurales, quienes no siempre tienen la oportunidad de capacitarse en didáctica de la física. Fue un proceso de aprendizaje colaborativo enriquecedor, en el que los docentes, motivados por su firme deseo de mejorar sus clases y el aprendizaje de sus alumnos, se involucraron con entusiasmo, responsabilidad y dedicación”.

El taller, comenzó con una aproximación al enfoque STEM y a aspectos clave como el aprendizaje activo mediante simulaciones PhET. Rebecca Vieyra, directora de Iniciativas Globales de PhET, dice que, con estas intervenciones, anhelan empoderar a cada docente para que inspiren la investigación y la creatividad en sus estudiantes: “Buscamos crear comunidades profesionales que los ayuden a superar el aislamiento que enfrentan y mostrar a las instituciones de educación un modelo que promueva las mejores prácticas para atender las necesidades disciplinarias de los profesores de STEM”.

Vieyra agregó que junto a los aliados de la Red STEM Latinoamérica tienen previsto en 2024 expandir el proyecto a cuatro regiones de Argentina.

III Encuentro Red STEM Latinoamérica:

Posted on 27 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Bajo el lema “Ciudadanía activa: Construyendo el futuro de la educación” entre el próximo 21 y 23 de noviembre se realizará en Santiago, Chile, el III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica. Así como las dos versiones anteriores han tenido un foco particular ésta se propone ser un llamado a la acción para hacer realidad los propósitos y acciones definidos en la Declaración de Monterrey a la que adhirieron los miembros de la Red.

A través de una agenda que combina espacios abiertos a todo público y sesiones de trabajo híbridas el III Encuentro será una instancia para discutir y proyectar en conjunto la agenda de la Red con miras a formar ciudadanas y ciudadanos críticos, colaborativos, corresponsables, proactivos, empáticos y resilientes que forjen comunidades y Territorios sostenibles.

Entre otros objetivos, durante el III Encuentro se plantea fortalecer sinergias e impacto colectivo de la Red y desarrollar una hoja de ruta que considere:

Construcción de un marco de Educación STEMplus para Latinoamérica
Estrategia para avanzar en el Movimiento de Educación Abierta
Desarrollo de un Modelo de madurez para Territorios STEM y Alianzas Intersectoriales.

Estrategia para el fomento e implementación de Educación en Cambio Climático.
Cartografía dinámica para visibilizar, medir y evaluar el impacto del desarrollo de alianzas y avances en y a través de la RED.

Tres en uno

Como una manera de proyectar las sinergias al interior de la Red, al alero de esta III versión se realizarán en forma simultánea el II Congreso de Comunidades de Aprendizaje de Docentes liderados por CIDSTEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, y el II Congreso de la Red de Decanos y Decanas de las Facultades de Educación de Latinoamérica, Redecanedu liderado por la Pontificia Universidad Católica del Perú. De esta manera el III Encuentro de la Red Latinoamérica se constituye como un espacio para socializar proyectos, estrategias y agendas en torno a Educación STEMPlus.

Otra particularidad de esta versión es que ampliará la mirada más allá de los espacios formales de educación hacia espacios extracurriculares y no formales, que promueven agendas en ciencia, arte, ciudadanía incluyendo temáticas STEMplus. Es así como están convocados a sumarse museos interactivos con foco en STEM+, tales como MIM y MIRAS UC (Chile), Maloka y Parque Explora (Colombia), Planetario Buenos Aires (Argentina), Museo ZigZag (Zacatecas, México), entre otros.

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II Seminario Office for Climate Education OCE: más diálogo y colaboración desde Paris

Posted on 27 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

El evento representó un llamado global a la acción frente al cambio climático, resaltando la importancia de compartir iniciativas y colaborar estrechamente para lograr un impacto tangible.

Con la presencia de actores educativos y responsables públicos de todo el mundo se realizó la segunda edición del Seminario Internacional de Educación en Cambio Climático, organizado por la OCE en colaboración con el Ministerio de Educación Superior e Investigación de Francia, entre el 12 y el 15 de septiembre.

En el encuentro, Badin Borde, Senior Project Manager de Siemens Stiftung, y Juan Carlos Andrade, Coordinador Pedagógico de la Secretaría de Educación de Veracruz, México, presentaron el proyecto “Veracruz Educación en Cambio Climático” que busca capacitar a 800 profesores en el proceso de adaptación al cambio climático a través de experiencias prácticas. Con el respaldo de la Secretaría de Educación del estado mexicano, la iniciativa aborda problemas específicos de la región, tales como la erosión costera y el aumento del nivel del mar.

El proyecto de educación sobre el cambio climático en Veracruz es un ejemplo del compromiso de Siemens Stiftung y la red Red STEM Latinoamérica para fomentar el enfoque “STEM + Clima” en la región. Para implementar el proyecto, se ha unido con el equipo de América Latina para la Educación sobre el Cambio Climático (ALEC) para llevar a cabo talleres de capacitación docente, co-creación y adaptación local de Recursos Educativos Abiertos y la realización de conferencias internacionales sobre la educación sobre el cambio climático en Santiago de Chile desde los últimos cinco años.

“En Veracruz los profesores son capacitados con recursos pedagógicos adaptados a la región, lo que ha demostrado ser esencial para motivarlos y brindarles las herramientas necesarias para educar sobre el impacto local y global del cambio climático”, explicó Badin Borde. Además, destacó aspectos esenciales en la educación sobre el cambio climático que están incorporados en este proyecto y lo hacen un ejemplo de buenas prácticas. Entre ellos la necesidad de crear y difundir Recursos Educativos Abiertos, fomentar la capacitación docente y establecer redes a nivel de política pública para garantizar un impacto real.

Para Badin, el Seminario Internacional de Educación en Cambio Climático, organizado por la OCE, deja grandes lecciones: “Hacemos parte de una red, de una comunidad muy activa y motivada que está logrando influir a nivel mundial. Cada vez son más los individuos e instituciones que están creando y desarrollando proyectos innovadores, lo que resalta la necesidad de unir esfuerzos, compartir iniciativas y aplicarlas en diversos contextos para acelerar el progreso y multiplicar el impacto”.

Mentes transformadoras: mano de obra verde a través de la educación STEM

Posted on 27 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

La Dra. Nina Smidt, CEO, Fundación internacional Siemens Stiftung, David Etzwiler, CEO, Fundación Siemens Estados unidos, y Juan Carlos Andrade, Coordinador Pedagógico de la Secretaría de Educación de Veracruz, México, se dieron cita en Washington, Estados Unidos, en el marco del Simposio Alianza por la Educación – Inspirando a la próxima generación de líderes STEM en todo el mundo, realizado el pasado 13 de septiembre.

Las tres instituciones sin fines de lucro, quienes trabajan en estrecha colaboración con educadores, estudiantes y jóvenes profesionales, lo que les permite satisfacer las crecientes demandas del entorno actual, integraron el panel “Mentes transformadoras, fomentando una mano de obra verde a través de la educación STEM”, moderado por Ramya Vivekanandan de la Asociación Mundial para la Educación.

Los ponentes destacaron el papel de la educación STEM en la comprensión del cambio climático, el fomento a una adaptación sostenible de todos los sectores de la sociedad y la protección al medioambiente.

“El poder de las asociaciones y formación de redes a escala local y global es el núcleo de nuestro proyecto de educación en cambio climático. Facilita el intercambio de conocimientos y buenas prácticas, estimulando la defensa colectiva de políticas públicas en temas medioambientales”, afirmó Nina Smidt. La directora, además participó en una sesión de trabajo sobre educación en cambio climático en el marco del Día de los Miembros de la Alianza.

“Los esfuerzos de la Fundación Siemens en el desarrollo de población activa están alineados con la creciente inversión del Gobierno de EE.UU. para transitar hacia economía limpia – los trabajadores cualificados requieren equidad, oportunidades y cuidado del medio ambiente “: dijo David Etzwiler.

Mientras que Juan Carlos Andrade agregó: “Las medidas contra el cambio climático deben ser desarrolladas por y para toda la sociedad, de tal manera que se logren acuerdos que permitan la transformación social y la capacitación en temas climáticos”.

Olimpiadas STEM Bogotá en sus semifinales

Posted on 12 de septiembre de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

Setenta son los equipos finalistas de las Olimpiadas STEM Bogotá 2023. Un evento que releva la importancia del conocimiento, la innovación educativa y que refleja las sinergias que nacen al alero de la Red STEM Latinoamérica.

En un emocionante evento que reunió a más de 600 espectadores online, se dieron a conocer los 70 equipos finalistas de las Olimpiadas STEM Bogotá. Una sana competencia que nace junto a la declaratoria de Bogotá como Territorio STEM y que destaca el potencial y la dedicación de los estudiantes en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, todo marcado por los valores del olimpismo.

El ciclo olímpico, que comenzó con 453 participantes, de 399 de Instituciones Educativas Distritales y 54 de colegios privados, inició su etapa final con el desafío de perfeccionar las habilidades STEM de los competidores y plantear soluciones innovadoras a los retos planteados.

A las semifinales asistieron líderes educativos, tales como, Mauricio Castillo, subsecretario de Calidad y Pertinencia de la Secretaría de Educación del Distrito; Ulia Yemail, directora de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos de la Secretaría de Educación del Distrito; y Viviana Garzón, directora del Instituto UNNO de UNIMINUTO.

Cuatro desafíos clave

En un ameno diálogo con los asistentes Ulia Yemail, resaltó el alto nivel de la competencia y alentó a los participantes a seguir fortaleciéndose: “En esta edición, las Olimpiadas STEM se centran en cuatro desafíos clave: agua y biodiversidad, energías renovables, producción sostenible y cambio climático. Los participantes se enfrentan a problemas del entorno y proponen soluciones innovadoras, demostrando el impacto positivo que estos jóvenes pueden tener en la sociedad y la ciudad”.

Mauricio Castillo resaltó la importancia de estas Olimpiadas en tanto reconocen y fomentan el trabajo en ciencias, investigación, desarrollo y tecnología de los estudiantes, con el apoyo fundamental de sus maestros. “Participar es lo más importante, pues en el proceso entrenan, practican, investigan y estudian. Por debajo de esto hay un trabajo impresionante en el marco de Bogotá Territorio STEM, que nos dio un espacio para articular y visibilizar los esfuerzos en educación de la ciudad”, agregó Castillo.

Por su parte, Viviana Garzón recordó la visión del padre Rafael García Herreros, fundador de la Obra El Minuto de Dios y cómo estas Olimpiadas encajan perfectamente en su sueño de preparar a los jóvenes para un mundo en constante evolución.

Qué sigue en Olimpiadas STEM Bogotá

Los siguientes pasos en el Ciclo Olímpico estarán marcados por entrenamientos de alto nivel para perfeccionar y fortalecer los prototipos desarrollados por los participantes. A través de un programa de acompañamiento especializado, se les guiará hacia el máximo rendimiento, preparándolos para la final de las Olimpiadas STEM, que se celebrará el próximo 2 de noviembre en el Cubo de Colsubsidio.

Cada equipo contará con el apoyo de un impulsor olímpico, que los guiará en la consolidación de conceptos y la mejora de prototipos de solución. Además, tendrán el respaldo de mentores científicos altamente capacitados en el enfoque STEM, que contribuirán con sus conocimientos y habilidades para pulir aún más sus proyectos. Además, estos atletas del conocimiento participarán en actividades de inmersión diseñadas para fortalecer sus habilidades blandas, brindándoles una formación integral.

Siemens Stiftung recibe el reconocimiento ‘Aliados por la Educación’ del Ministerio de Educación del Perú

Posted on 28 de julio de 202316 de febrero de 2024 by Paola Morales

La Fundación internacional Siemens Stiftung fue reconocida por el Ministerio de Educación del Perú con el premio “Aliados por la Educación”, por el apoyo brindado al sector educativo de este país durante la emergencia sanitaria por COVID-19.

Esta distinción, que se otorga anualmente desde 2014, tiene como objetivo agradecer y reconocer a instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil y agencias de cooperación internacional que se comprometen con iniciativas innovadoras y proyectos educativos que promuevan mejoras en el aprendizaje, la calidad de la educación y los servicios educativos.

Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung para América Latina, destacó que este premio es resultado del arduo trabajo que han realizado en la región, especialmente a través de la promoción de la educación con enfoque STEMplus. La fundación ha implementado proyectos y redes que proporcionan experiencias prácticas a niños y jóvenes, fomentan el pensamiento creativo, la comprensión intercultural y abren nuevas oportunidades para ellos.

Creación de recursos educativos

En el caso del Perú, Siemens Stiftung está presente desde hace 10 años y durante la Pandemia por COVID- 19 se unió al llamado realizado por varios ministerios de educación de Latinoamérica para contribuir con la creación de recursos educativos en formato digital adaptables a los diversos contextos educativos.

“Como respuesta a esta nueva realidad, la fundación se articuló con las instituciones asociadas en América Latina y contribuyó al desarrollo y visibilización de Recursos Educativos Abiertos (REA), proyectos y programas Blended aptos para ser usados en contextos de alta, poca y nula conectividad. Nos place ser parte de esfuerzos mancomunados que respalden a los estudiantes, las y los docentes de la región”, indicó Wahl.

Así nació la Iniciativa Educación STEM que puso en marcha 14 proyectos coordinados por 12 instituciones asociadas de 7 países. Al alero de la Iniciativa se desarrollaron 400 recursos educativos abiertos (REA), cinco cursos de formación para profesores, se fundó la Red Latinoamericana de Decanos y Decanas de Facultades de Educación (Redecanedu) y se crearon las Comunidades de aprendizaje para docentes integradas por profesores de 5 países que fomentan la colaboración interregional entre docentes, universidades y escuelas.

El premio “Aliados por la Educación” es un reconocimiento a la dedicación y el compromiso de Siemens Stiftung por promover mejoras significativas en la educación para la región latinoamericana, especialmente en momentos desafiantes como los que ha planteado la pandemia del COVID-19.

Quinta Conferencia de Educación en Cambio Climático: Un paso más en el logro de un futuro sostenible

Posted on 14 de junio de 202312 de marzo de 2024 by Paola Morales

Expertos, educadores y representantes gubernamentales se unieron en Santiago, Chile, para explorar soluciones educativas ante la crisis climática y forjar un futuro sostenible en la Quinta Conferencia de Educación en Cambio Climático.

Tras una semana de intensos debates y diálogos acerca de los desafíos y escenarios futuros que presenta el calentamiento global, la crisis climática y la creación de enfoques pedagógicos para avanzar hacia un mundo más justo y sostenible, concluyó la quinta Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático “Construyendo un futuro sostenible desde la escuela”.

El encuentro tuvo lugar en diversas sedes, entre ellas la Universidad de Chile y el Museo Interactivo Mirador (MIM). Su objetivo principal es hacer de la educación un factor de cambio en la formación de las actuales y futuras generaciones. Para lograrlo, se enfoca en entregar conocimiento científico actualizado sobre el cambio climático, promover el pensamiento crítico y fomentar las actitudes necesarias para la solución de problemas reales.

La organización de la Conferencia estuvo a cargo de un grupo de instituciones comprometidas con la educación en cambio climático. Entre ellas se encuentran el Programa ICEC del Ministerio de Educación, el Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), el Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)2, el Programa de Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI), el Museo Interactivo Mirador (MIM), la Oficina por la Educación Climática (OCE), la Fundación Internacional Siemens Stiftung y la Red STEM Latinoamérica.

‘Plataforma de reflexión y debate’

La Conferencia se inició con un taller dirigido a tomadores de decisiones en política pública educativa de instituciones miembros de la Red STEM Latinoamérica. En este espacio, se abordaron las buenas prácticas y desafíos que enfrentan los proyectos de educación en cambio climático en la región. Entre los asistentes destacaron representantes de México, como Innovec, la Secretaría de Educación de Veracruz y el Fondo Golfo, así como de Colombia, con la presencia de STEM Academia y Fondo Acción.

El programa continuó el martes con una extensa serie de conferencias a cargo de diversos oradores y paneles. La apertura estuvo a cargo de la ministra de Medio Ambiente de Chile, Maisa Rojas, quien reafirmó su apoyo a la conferencia y resaltó su consolidación como un espacio de reflexión, discusión y debate de propuestas provenientes de la comunidad científica, instituciones estatales y docentes.

Rojas señaló que en Chile la realidad está marcada por la crisis social, la degradación del medio ambiente, la contaminación y el calentamiento global. Sin embargo, anticipó que el país se ha propuesto, en línea con la Ley Marco de Cambio Climático, reducir a la mitad sus emisiones para el año 2030 y alcanzar la neutralidad de carbono el 2050.

Un llamado a la acción: educación en cambio climático

Los tres últimos días de la Conferencia se dedicaron a la realización de talleres de formación para profesores en las dependencias del Museo Interactivo Mirador (MIM). En ellos los docentes recibieron formación sobre cómo enseñar el efecto invernadero, el cambio climático en la Tierra, los océanos y la criósfera, así como también, sobre qué es y cómo manejar la ansiedad ecológica, para concluir con estrategias para el desarrollo y la ejecución de proyectos de acción climática en las escuelas.

Uno de los momentos más destacados fue el taller dictado por David Wilgenbus, reconocido experto francés en ciencias de la educación y director ejecutivo de la Oficina de Educación para el Clima (OCE). Durante este apasionante taller, Wilgenbus impartió una capacitación sobre el efecto invernadero a más de 30 docentes (Conocer más sobre los planteamientos de Wilgenbus acá).

Despertando la conexión con la naturaleza

La intención de Wilgenbus fue despertar la conexión personal de los participantes con el entorno natural y sumergirlos de lleno en la temática del cambio climático, al tiempo que derribó algunos mitos sobre el efecto invernadero. Según el experto, este fenómeno ha sido desde siempre parte del planeta y vital para la existencia de la vida. No obstante, desde la era de la industrialización, la actividad humana ha perturbado ese equilibrio natural y ha llevado la temperatura a niveles casi irreversibles.

Wilgenbus logró transmitir la importancia de abordar este desafío global desde una perspectiva educativa que involucre a los estudiantes en la búsqueda de soluciones y cree conciencia sobre la necesidad de preservar el planeta.

En los espacios de interacción hubo juegos y metodologías tales como el aprendizaje basado en proyectos. En estos talleres también se presentaron y se pusieron a disposición de los docentes los Recursos Educativos Abiertos desarrollados por la OCE, el programa ALEC en Latinoamérica y Siemens Stiftung en estas temáticas (Conoce más sobre la conferencia acá).

La escuela como foco de acción climática

La V Conferencia de Educación en Cambio Climático fue un espacio enriquecedor y dinámico. Expertos, educadores y representantes gubernamentales se reunieron para intercambiar ideas, compartir conocimientos y explorar nuevas estrategias destinadas a educar sobre el cambio climático y promover el desarrollo sostenible. La presencia de proyectos y buenas prácticas provenientes de toda América Latina permitió un valioso intercambio cultural y brindó la oportunidad de aprender desde diversas perspectivas y enfoques.

Por quinto año consecutivo, esta conferencia demuestra cómo la educación puede desempeñar un papel fundamental en la construcción de un futuro sostenible. Desde las escuelas, con el apoyo necesarios, los docentes tienen la capacidad de fomentar la conciencia ambiental y empoderar a niños, niñas y jóvenes para que se conviertan en agentes de cambio y acción climática. Además, pueden preparar a las nuevas generaciones para adaptarse y mitigar los efectos del cambio climático en su entorno. La educación se convierte así en un vector clave para la construcción de un mundo más sostenible para las generaciones venideras.

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