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En un mundo en constante avance tecnológico y científico, REDECANEDU desempeña un papel fundamental en la integración del enfoque STEM/STEAM en la educación. Un ejemplo sobresaliente de esta implementación proviene de Carlos Humberto Barreto, docente universitario y director de la Licenciatura en Ciencias Naturales en la Universidad de La Sabana, Colombia, quien motiva a sus estudiantes a llevar a cabo investigaciones de pregrado que contribuyen al avance de la educación STEM en el Territorio.
Carlos Humberto Barreto es un convencido del impacto profundo y a largo plazo que un docente bien formado puede tener en la vida de miles de estudiantes. De ahí que el norte de su gestión como director de la Licenciatura en Ciencias Naturales en la Universidad de la Sabana y líder del Territorio STEM Sabana Centro, Colombia, sea que los futuros educadores fomenten el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas.
Su herramienta en esta cruzada es el enfoque STEM en tanto entrega una “mirada interdisciplinaria de pensamiento crítico, resolución de problemas y aprendizaje basado en servicio fundamental en la formación de los futuros educadores”. En este proceso, el académico insta a sus estudiantes a realizar trabajos de pregrado que contribuyan y fortalezcan la educación STEM en el Territorio. Además de promover la colaboración interdisciplinaria entre profesores y estudiantes de diferentes áreas. Para él, “estos esfuerzos conjuntos enriquecen de manera significativa los trabajos de grado y fortalecen la formación docente en su conjunto”.
El liderazgo de Carlos Humberto Barreto en proyectos de grado con enfoque STEM ha contribuido de manera significativa al avance de la educación en ciencias, fomentando la formación de docentes comprometidos y apasionados.
Entre los trabajos de grado que menciona se encuentra “Estrategias para la caracterización de instituciones educativas con enfoque STEM”, de la estudiante Marha Franco, de la Licenciatura en Ciencias Naturales. Un instrumento que permite establecer criterios claros y evaluar el nivel de implementación del enfoque STEM, priorizando áreas de mejora. La investigación, además de tener criterios internacionales y orientaciones del Ministerio de Educación, fue validada en el colegio Rochester, institución a la cual se entregó un informe con sugerencias de mejora y otros.
Un segundo trabajo, “El Territorio STEM Sabana Centro: Informe de Sistematización de la Experiencia” de Estéfani Martínez, aborda la sistematización de experiencias en este Territorio, documentando los avances desde 2019 hasta 2022. Según Barreto, “aunque existe una ruta general, el camino es muy dinámico y en ocasiones se supera el plan de trabajo. A través del diálogo y la retroalimentación con actores externos como secretarías, profesores, rectores de colegios y directivos de la Red STEM Latinoamérica, este ejercicio permitió reconocer el recorrido y desarrollo”. Además de áreas de mejora, logros alcanzados y rutas metodológicas a futuro.
Actualmente está en desarrollo una tercera investigación de grado que busca crear una metodología para potenciar la enseñanza STEM en diversas situaciones de aprendizaje, sin importar las limitaciones de recursos.
En esta forma colaborativa en la que se están desarrollando las investigaciones destaca el papel que ha tenido la Red STEM Latinoamérica como un espacio para el intercambio de experiencias y propuestas de solución. Mientras que entre los desafíos ha estado la identificación necesidades para crear herramientas prácticas, la documentación y sistematización de experiencias previas.
Además de estas investigaciones, el académico ha logrado salir del trabajo universitario propiamente tal e impactar a través de festivales, talleres y otros eventos organizados desde la facultad de Ciencias Naturales a más de 10.000 personas, lo que además ha dado como resultado la formación de una comunidad de profesores interesados y apasionados por STEM en el Territorio Sabana Centro.
A ello se suma la creación de material educativo a través de los semilleros: “Astro Sabana”, para la enseñanza de la astronomía, y “Sartropodos” para la enseñanza de los artrópodos.
La orientación y acciones prácticas que están realizando las instituciones miembros de la Red STEM Latinoamérica, entre los cuales destacan casos como el Carlos Humberto Barreto, académico de la Universidad de La Sabana, que les acabamos de compartir, tienen un sólido sustento en investigaciones y trabajos como el que Redecanedu comparte citando a Martha Salinas, Investigadora UNIMINUTO.
“En un mundo en constante avance tecnológico y científico, REDECANEDU desempeña un papel fundamental para la integración exitosa de STEM/STEAM en la educación, convirtiéndose en un catalizador crucial en la revolución educativa actual a través de la formación de los futuros educadores, quienes tienen la tarea de diseñar experiencias de aprendizaje enriquecedoras y estimulantes, así como de promover escenarios de aprendizaje orientados al progreso de la sociedad moderna, impulsar la innovación, el avance tecnológico, la resolución de problemas y el desarrollo sostenible.
La Red orienta sus apuestas al diseño de currículos innovadores, la investigación de metodologías efectivas y la promoción de la colaboración interdisciplinaria, marco en el cual la atención a la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas STEM/STEAM y sus distintos niveles de integración contribuye a la preparación de estudiantes capaces de asumir los desafíos de su entorno y enfocados en el desarrollo humano en diversas esferas”.