REA a partir de IA: Atrévete a crear materiales educativos Abiertos

El desarrollo de la educación abierta debería ser parte de la agenda de trabajo diaria de todas las instituciones. Trae consigo infinidad de beneficios tanto para profesores como para la comunidad educativa. Un ejemplo concreto son los Recursos Educativos Abiertos (REA) los cuales permiten democratizar el conocimiento al permitir que cualquier persona, sin importar su ubicación geográfica o situación económica, tenga acceso a materiales educativos de calidad, promoviendo así una mayor equidad e inclusión.  

También, la educación abierta fomenta una cultura de colaboración entre educadores, instituciones y estudiantes, fomentando la acción de compartir ideas y enfoques que mejoran la calidad de los materiales educativos disponibles lo que posibilita una revisión y actualización continua de estos recursos. Por último, permite a los profesores experimentar con nuevos métodos de enseñanza y formatos de aprendizaje, lo que estimula la creación de recursos más interactivos y atractivos para los estudiantes, además de ofrecer oportunidades de desarrollo profesional y un liderazgo activo en las comunidades educativas. 

Todos los profesores pueden crear REA, es decir, diseñar materiales educativos accesibles, reutilizables y modificables por cualquier persona. Si bien, en un principio esto puede resultar abrumador, los avances tecnológicos como la inteligencia artificial generativa resultan una herramienta poderosa para la creación de REA. 

Sigue paso a paso el cómo crear REA utilizando inteligencia artificial generativa. 

  1. Identificar un Propósito y una Audiencia

  • Propósito: Define claramente el objetivo del recurso. ¿Qué tema cubrirá? ¿Qué habilidades o conocimientos deseas que los estudiantes adquieran? 
  • Audiencia: Identifica quiénes serán los usuarios del recurso. Esto puede influir en el nivel de detalle, el lenguaje y el formato del recurso

      2. Seleccionar el Tipo de Recurso

  • Tipos: Puede ser un libro de texto, una guía de estudio, un módulo de aprendizaje, un video, una presentación, entre otros. 
  • Formato: Decide si el recurso será un documento escrito, un video, una infografía, etc. 
  • Una vez que hayas seleccionado el tipo de recurso puedes utilizar chat GPT para crear resúmenes, índices, generar ideas que te faciliten como debería de ordenar el contenido. Recuerda siempre revisar lo que ha IA ha generado.
  1. Investigación y Recopilación de Contenidos

  • Fuentes Confiables: Utiliza fuentes acreditadas y confiables para asegurar la calidad del contenido. 
  • Licencias Abiertas: Asegúrate de que los materiales que uses (texto, imágenes, videos) estén bajo licencias que permitan su reutilización, como Creative Commons.
  1. Desarrollo del Contenido

  • Redacción y Estructuración: Escribe el contenido de manera clara y estructurada. Usa un lenguaje accesible y adecuado para la audiencia. 
  • Multimedia: Incorpora imágenes, gráficos, videos y otros elementos multimedia para enriquecer el material. 
  • Interactividad: Si es posible, añade elementos interactivos como cuestionarios, ejercicios prácticos y actividades. 
  • En este paso puedes utilizar IA para generar presentaciones multimedia, generar imágenes acordes al contenido deseado, incluso puedes realizar traducciones del contenido a diferentes idiomas. Si decides realizar un video puedes utilizar herramientas casi en automático. 
  1. Revisión y Validación

  • Revisión por Pares: Pide a colegas o expertos que revisen el material para asegurar la precisión y calidad. 
  • Feedback de Usuarios: Recibe retroalimentación de los usuarios para hacer mejoras continuas.
  1. Aplicación de Licencias Abiertas

  • Elegir una Licencia: Selecciona una licencia abierta adecuada, por ejemplo, Creative Commons, que permita a otros usar, modificar y compartir tu recurso. 
  • Atribución: Asegúrate de dar crédito a las fuentes y autores originales. 
  1. Publicación y Distribución

  • Plataformas en Línea: Publica el recurso en plataformas de acceso abierto como OER Commons, MERLOT, o en tu propio sitio web. 
  • Formatos Accesibles: Asegúrate de que el recurso esté disponible en formatos accesibles (PDF, ePub, HTML) para que todos puedan acceder a él.
  1. Promoción y Difusión

  • Redes Sociales y Foros: Utiliza redes sociales, foros educativos y comunidades en línea para difundir tu recurso. 
  • Colaboración: Colabora con otras instituciones y educadores para ampliar el alcance del recurso.
  1. Actualización y Mantenimiento

  • Actualización Regular: Revisa y actualiza el contenido periódicamente para mantenerlo relevante y preciso. 
  • Retroalimentación Continua: Mantén canales abiertos para recibir feedback y mejorar continuamente el recurso.
  1. Evaluación del Impacto

  • Analizar Uso: Utiliza herramientas de análisis para comprender cómo se está utilizando el recurso y su impacto en el aprendizaje. 
  • Mejora Continua: Usa la información obtenida para hacer ajustes y mejoras continuas. 

Herramientas Sugeridas: 

  • GPT-4 o similar: Para la generación de texto y chatbots educativos. 
  • DALL-E: Para la creación de imágenes y gráficos personalizados. 
  • H5P: Para la creación de contenido interactivo como quizzes y presentaciones. 
  • DeepL: Para traducción de contenido a diferentes idiomas. 
  • Natural Reader: Para convertir texto a voz y mejorar la accesibilidad. 

Felipe Contreras, profesor chileno: “Ser docente es tener todos los días la posibilidad de transmitir mis conocimientos” 

Hace tres años, Felipe Contreras emprendió el reto de enseñar. Un camino que lo llevó al Colegio Coyam, en la ciudad de Chillán en Chile, donde su experiencia como ingeniero y sus estudios en pedagogía le hicieron replantearse el modelo de enseñanza tradicional.  

Llegué a trabajar a este colegio y aquí empecé a investigar sobre cómo poder enseñar a los estudiantes para que pudieran obtener nuevos conocimientos y estrategias más allá de la educación clásica a la que estamos acostumbrados. Comenzamos a implementar aprendizaje basado en proyectos para trabajar con ellos y que no fuera solo una asignatura más en la que no hicieran nada práctico”, relata Contreras.  

Motivado por inculcar el aprendizaje crítico y matemático se sumergió en el pensamiento computacional y programación para estudiantes de tercero y cuarto medio. “Me apasiona que la comunidad educativa entienda y adopte la educación STEAM, por lo que promuevo activamente este enfoque tanto en redes sociales como entre mis colegas. Para mí, la educación es una herramienta transformadora que puede abrir puertas y cambiar vidas. Cada día, al entrar al aula, veo en mis estudiantes el potencial de convertirse en agentes de cambio, y eso me llena de energía y propósito”, explica.  

En 2022, Felipe asumió el cargo de coordinador STEAM en su colegio, que le permitió participar en el encuentro de la Red de Comunidades Docentes STEAM Latinoamérica en Santiago 2023. 

Red STEM Latinoamérica: un intercambio de conocimientos continuos 

Ser parte de la Red STEM Latinoamérica le ha significado un aprendizaje continuo y una colaboración enriquecedora: “La Red me permite aprender de profesores de diversas realidades, desde educación inicial hasta educación para adultos, en contextos tanto rurales como urbanos. Nos proporciona herramientas valiosas para seguir el camino de la enseñanza STEAM y nos permite compartir nuestro conocimiento con otros docentes”.  

La apuesta que ha hecho Felipe por la educación STEAM nace de su convicción de que este enfoque educativo proporciona herramientas para comprender el funcionamiento de las cosas, desarrollar pensamiento crítico y proyectos con un impacto positivo en la sociedad 

Educación con impacto 

La educación STEAM prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, fomentando habilidades como la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración. Además, al integrar ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, ofrecemos una educación más holística y conectada con el mundo real, lo que motiva a los estudiantes y los prepara mejor para su futuro profesional y personal”, añade.  

Si bien hay retos por superar, como la falta de recursos, Felipe seguirá liderando para que cada vez más estudiantes vean en la educación STEAM una forma de desarrollo para su futuro. En esta tarea sabe que gracias a la Red de Comunidades de la Red STEM Latinoamérica hay muchos más profes, como él, trabajando por el mismo objetivo. 

Redecanedu presenta investigación: Modelo Conceptual para mejorar la capacitación y efectividad de los docentes en STEM

Las Facultades de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia), la Universidad Nacional de Costa Rica y la Universidad Francisco Gavidia de El Salvador, en colaboración con la Red de Decanos y Decanas de Educación de Latinoamérica (REDECANEDU), anunciaron los resultados del estudio “Formación Docente para el Diseño y Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje STEM/STEAM: Un Modelo Conceptual”. 

El estudio se centró en cocrear un marco conceptual que permita a las Facultades de Educación innovar en la formación inicial y continua de docentes en Latinoamérica. La investigación, una de las dos ganadoras del 2° Concurso Internacional Interuniversidades de REDECANEDU, fue realizada por un equipo de investigación interdisciplinario de las universidades participantes liderado por la doctora en Educación Martha Janneth Salinas de UNIMINUTO. El equipo estuvo conformado por Viviana Garzón Cardozo, directora del Instituto UNNO; Maryuri Agudelo Franco, Zaily del Pilar García y Camilo Aurelio Velandia (Decano) de UNIMINUTO, Giselle Léon de la Universidad Nacional de Costa Rica y Roberto Vladimir Carbajal, de la Universidad Francisco Gavidia de El Salvador. 

Este proyecto dio como resultado un Modelo Conceptual para mejorar la capacitación y efectividad de los docentes en campos STEM caracterizado por una estructura en seis dimensiones principales que se interrelacionan estratégicamente para potenciar la implementación educativa: Teorías Pedagógicas fundantes, Desarrollo de Competencias STEM/STEAM, Diseños Curriculares Innovadores, Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos, Didáctica STEM / STEAM, y Evaluación Continua y Reflexiva. 

Salinas, explicó que de este estudio se generaron varios aportes, entre esos “un marco educativo dinámico adaptable a los desafíos y oportunidades en Latinoamérica que ofrece una guía exhaustiva para la planificación curricular de programas de formación orientados a docentes en formación o en ejercicio. Una herramienta orientadora para la evaluación y mejora continua de los programas de formación docente en los campos STEM/STEAM. Una base sólida para futuras investigaciones en este campo, proporcionando un marco teórico robusto que puede guiar estudios adicionales y profundizar en la comprensión y mejora de la educación STEM/STEAM”. 

Metodología utilizada 

La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico integral basado en la teoría fundamentada, diseñado para profundizar sobre el fenómeno investigado. La estrategia investigativa se apoyó en tres pilares fundamentales: la revisión de literatura de 283 artículos científicos, tres talleres de Design Thinking con 54 docentes de las tres universidades participantes y la sistematización de una experiencia STEM/STEAM en cada país. 

El estudio tuvo una duración de 12 meses y para esto se apoyó en el uso de softwares de análisis de datos cualitativos, técnicas de minería de texto y codificación abierta, axial y selectiva. 

Redecanedu expresa su agradecimiento a los decanos de las universidades participantes, Erika Vásquez Salazar (Universidad Nacional de Costa Rica), María Celia Martínez Gómez (Universidad Francisco Gavidia de Salvador) y Camilo Aurelio Velandia (Corporación Universitaria Minuto De Dios), cuyos aportes y liderazgo fueron esenciales para el éxito de este proyecto. También extendemos un agradecimiento especial a la RED STEM LATAM y a Ulrike Wahl por su continuo apoyo e inspiración. 

Descarga el informe ejecutivo de la investigación aquí:  

Programa Experimento Blended: Más de 1900 docentes serán capacitados en la región

La transferencia del programa educativo Experimento Blended, liderada por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM PUCV), la Fundación Siemens Stiftung, la Red STEM Latinoamérica, con el apoyo del Centro de Innovación y la Red de Innovación para la Transformación Educativa del Ministerio de Educación de Chile, ya se está ejecutando en Chile, Colombia, Ecuador y Perú. 

“Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica” busca relevar la riqueza de la cultura, geografía, y la diversidad de quienes habitan la región a través de experiencias de enseñanza y aprendizaje interdisciplinarias que permitan a los estudiantes conocer otras realidades, plantear preguntas, experimentar y diseñar soluciones pertinentes a su vida diaria. 

Para lograr los objetivos del programa se identificó que además de las transferencias de los recursos, era necesario acompañar a los maestros: “No basta con que las y los docentes conozcan los recursos educativos, ellos deben vivir un proceso integral de formación en el que se aborden los principios pedagógicos que sustentan el programa”, afirma Nina Ibaceta coordinadora de este programa. La académica se refiere a fomentar la educación STEM+ desde un enfoque educativo abierto, inclusivo, situado y con perspectiva de género, considerando las características del sistema educativo y las oportunidades de innovación que ofrece cada país.  Agrega que al término de este proceso se espera que los docentes puedan desarrollar y fortalecer criterios y competencias profesionales para el análisis, uso, adaptación y evaluación de estos recursos educativos. 

En Chile, la formación docente se inició en la región de O’Higgins, donde se ubica la Escuela Santa Teresa de Ávila. Su fonoaudióloga María José Valenzuela, quien participó de la formación, nos cuenta que “este curso es una acción tangible de los cambios que hace tiempo queríamos generar en nuestra escuela. A raíz de este curso he podido transmitir lo que he aprendido a los y las docentes, compartiendo los recursos educativos de Experimento Blended para empaparlos con el enfoque educativo STEM+, obtengan nuevos conocimientos y aprendizajes, y se los entreguen a nuestro estudiantado”.  

En Chile las capacitaciones seguirán en las regiones de Biobío, La Araucanía, Metropolitana y Valparaíso totalizando unos 400 docentes capacitados. 

Las etapas del programa

El Programa Experimento Blended contempla dos etapas que no son consecutivas. Una es un Programa de Formación para profesores de escuelas o profesionales que trabajan en el área educativa y la otra es un Programa de Transferencia a líderes de otros países que luego realizarán el programa de formación docente en sus territorios.

El programa de formación se realiza de manera virtual en todos los países participantes excepto en Chile donde también hay sesiones presenciales. De igual forma la Transferencia se realiza virtualmente para todos los países menos en Colombia donde se desarrolló de forma presencial.

La etapa de formación ya fue ejecutada en Perú, de la mano de la Universidad Cayetano Heredia y las Direcciones de Educación Regionales de Lima y Arequipa; mientras que en Ecuador el proceso estuvo a cargo de Edutec. En Colombia, se completó el Programa de Transferencia presencial en alianza con la Corporación El Minuto de Dios. Leonor Avella, líder de investigación del Instituto UNNO del Parque Científico de Innovación Social — PCIS de UNIMINUTO, comentó que para ellos es muy interesante la posibilidad de capacitar a profesores: “La idea es que podamos transferir la experiencia a 400 profesores y profesoras de nuestro país. Es maravilloso entender cómo estos recursos educativos se han desarrollado y el contenido que hay detrás de cada una de las experiencias educativas en términos de la diversidad, inclusión y perspectiva de género”.

Creatón: La aventura de co crear Recursos Educativos Abiertos

Según UNESCO falta contenido relativo a diferentes contextos culturales. Normalmente los materiales educativos a los que accedemos provienen del norte global. Lo bonito del proyecto Creatón es que abre la posibilidad de que docentes de diferentes regiones de Latinoamérica creen contenidos en conjunto. Los REAs lo permiten, ya que son contenidos abiertos; pero lo realmente rico es el proceso de crearlos en colaboración”, dice Anna Vater, gerente de proyectos de la Fundación Siemens Stiftung y coordinadora del portal CREA, desde Bogotá, Colombia, donde se realizó la primera fase de la Creatón. 

El curso “CREATÓN STEM+: Recursos Educativos Abiertos inclusivos para la enseñanza y aprendizaje de temáticas de salud”, es un programa de formación docente realizado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Ceibal, Uruguay, y la Fundación Internacional Siemens Stiftung. 

Una experiencia de formación en Recursos Educativos Abiertos (REA), cuyo objetivo es co-crear recursos educativos abiertos de alta calidad para la enseñanza y aprendizaje de temáticas vinculadas a salud sexual integral, desde un enfoque educativo STEM+, fomentando la participación activa, el “aprender haciendo” y la valoración de la diversidad. 

Manos a la obra 

La primera fase de la Creatón se realizó de manera vitual, para luego tener sesiones presenciales en Bogotá, Colombia, entre el 6 y 8 de junio en UNIMINUTO y el Museo Interactivo Maloka. El espacio, estuvo orientado a la aplicación de conocimientos adquiridos para co-crear los materiales educativos, convocó a 30 profesores y profesoras de la Red de Comunidades Docentes de la Red STEAM Latinoamérica. 

Respecto al proceso de co-creación Nina Ibaceta, investigadora y coordinadora de Proyectos, CIDSTEM-PUCV, dijo: “Lo relevante de una Creatón es que los REA están siendo desarrollados por docentes de distintas disciplinas, países y con diversas experiencias, que entregan todo su conocimiento para crear un recurso que sea pertinente, de calidad y que responda a las necesidades identificadas de cada contexto”. 

Una experiencia muy valorada por los docentes. Iris García, docente colombiana, miembro de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica, nos comentó:  “hemos vivido una gran oportunidad de aprendizaje. Este espacio de reflexión y colaboración nos ha permitido conocer otras realidades latinoamericanas en relación a la construcción, consolidación y a la vivencia de la sexualidad de niñas, niños y jóvenes”. 

Esta acción es certificada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, mientras que los recursos creados serán publicados en el Centro de Recursos Abiertos CREA, y en el Repositorio REA de Ceibal. El próximo curso comenzará en julio en Montevideo, Uruguay, y contará con la participación de docentes de Chile, Argentina y Uruguay.