STEM+ adquiere alcance regional en Latinoamérica: Más de 1900 docentes serán capacitados con el programa Experimento Blended 

La transferencia del programa educativo Experimento Blended que promueve la Educación STEM+ inclusiva y diversa, con enfoque de género, se inició en Chile, y seguirá en Colombia, México, Perú y Ecuador.  

“Como persona y profesional siento el deber de mantenerme actualizada.  Amo la profesión docente. Necesitamos constante, y permanentemente, estar recibiendo oportunidades de formación continua y pertinente, acorde a los tiempos y desafíos que estamos viviendo, llenos de cambios y transformaciones”, dice Eugenia Illezca Silva, profesora de la Escuela Diferencial Pierre Mendes France, ubicada en San Pedro de la Paz, en el Sur de Chile, ante la pregunta por qué interesarse por el programa educativo “Experimento Blended” que está en la base del programa de formación: “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica” que desarrolla el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, PUCV  

La historia de este programa, que se implementará en varios países de Latinoamérica y el Caribe con el objetivo de integrar el enfoque educativo STEM+ a la práctica pedagógica, acortar las brechas educativas y fomentar el valor de la diversidad, inclusión y equidad, se remonta al programa internacional educativo “Experimento”, desarrollado por la fundación internacional Siemens Stiftung. Un recurso que, tal como señala Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la institución, ha sido el corazón del “trabajo colaborativo en pro de un objetivo común: contribuir con con recursos educativos de calidad para diversas realidades sin importar su nivel de conectividad. Nos mueve ver a toda una región uniendo esfuerzos para lograr la necesaria transformación educativa que entregue a niños y niñas las herramientas necesarias para aportar a una educación pertinente que mire muy de cerca el desarrollo sostenible”. 

Una coincidencia total con los intereses de la maestra Eugenia, quien a pesar de las muchas demandas que conlleva la profesión docente, está dispuesta a asumir el reto de incluir en su práctica este enfoque, al inscribirse en esta capacitación. Ella, al igual que muchas de las instituciones y profesionales de la educación que integran la Red STEM Latinoamérica, está convencida de que el enfoque educativo STEM+ que le entregará esta formación, le va a permitir “propiciar las condiciones, para que mis estudiantes se responsabilicen de su aprendizaje, lo construyan y le den sentido, de manera que se conviertan en aprendices permanentes, autónomos, conscientes con el medio ambiente. Quiero que sean personas plenas, realizadas, buenas y felices”. Palabras que adquieren mayor significado si se considera que Eugenia es maestra de niños y niñas con discapacidad funcional. 

La meta que se propuesto esta profesora chilena coincide con el llamado de Martín Cáceres Murrie, director ejecutivo del Centro de Innovación del Ministerio de Educación Chile, colaboradores de esta iniciativa, quien releva la importancia de la formación continua: “Invito a los profesores a sumarse a estas formaciones que buscan promover la contextualización del currículum a problemáticas relevantes del mundo actual, a través de proyectos interdisciplinarios y que les permitirán acceder a recursos educativos abiertos que les facilitarán diseñar e implementar innovaciones educativas en sus aulas”. 

La historia del programa educativo Experimento Blended en la región 

En breve, y para poner en contexto, el programa educativo internacional Experimento llegó a Latinoamérica en 2011. Fiel a su naturaleza de recurso educativo abierto, gratuito y adaptable, el programa creado por la fundación internacional Siemens Stiftung para educar en diversas áreas STEM comprendiendo que aquello es un ejercicio permanente de diálogo y acción con quienes corresponda mirar innovación educativa, el programa Experimento iteró por la región adaptándose a las necesidades de los diferentes currículums nacionales y etapas escolares impactando a miles de niños y niñas.  

Así, hasta que la crisis educacional provocada por la pandemia por Covid-19 lo cambió todo. Entonces, en el marco de la “Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica”, impulsada por Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands e.V, el programa fue adaptado por el CIDSTEM/PUCV a contextos análogos y digitales, creando 83 recursos educativos STEM con pertinencia territorial, perspectiva de inclusión y género.  

Un desarrollo que en su base contó con la participación de más de 650 profesores de ciencia de 10 países de América Latina, entre ellos Chile, Colombia, Perú, Ecuador y México, en su mayoría de establecimientos educacionales públicos (80%) y educación media o secundaria científica (51%), quienes a través de una encuesta se preguntaron por las necesidades de enseñanza y aprendizaje en los diversos con textos de la región. Una acción inédita que los llevó a superar las barreras del confinamiento y dar un nuevo sentido al trabajo colaborativo. 

Así bajo los parámetros del Blended Learning, el equipo de CIDSTEM/ PUCV adaptó los recursos del programa Experimento 4+, 8+, 10+ dando vida al nuevo programa: “Experimento Blended”, un material versátil que se adapta a las distintas realidades de los docentes en Latinoamérica poniendo a disposición recursos educativos que pueden ser usados como material digital o como material impreso, en color o en blanco y negro. A ellos se suman una serie de recursos y guías desarrolladas con foco en las necesidades, expectativas y urgencias de los docentes ante los desafíos de la educación online. 

Formaciones a nivel regional 

“Experimento Blended” es la base de las actuales formaciones que se están realizando y de las cuales es parte de la profesora chilena Eugenia Illezca.  Su influencia se proyecta a nivel regional gracias al aporte de los colaboradores de Siemens a través de la campaña “Cents4Sense” que vieron en esta acción la posibilidad de fomentar la innovación y fortalecimiento educativo con foco en STEM+.  

Un valioso material que ya inició su viaje en Chile en el marco del convenio de colaboración con el Ministerio de Educación de Chile; seguirá en Colombia en alianza con la Corporación Minuto de Dios, para luego seguir a Ecuador a través de Grupo Edutec e instituciones aliadas; México con Innovec y Fundación Robotics así como Secretarías de Educación de varios Estados, y en Perú de la mano de la Universidad Cayetano Heredia y Direcciones de Educación regionales como Lima y Arequipa. 

Al término de este ciclo, que tiene una etapa virtual y otra presencial, se proyecta haber traspasado el programa “Experimento Blended” a 400 docentes y multiplicadores en Chile, 400 en Colombia, 300 en Perú, 300 en Ecuador y unos 500 en México.  

Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos del CIDSTEM/PUCV y Experimento Blended agrega que “los docentes que participen de este programa van a desarrollar competencias y criterios profesionales para implementar el enfoque educativo STEM+ en el aula, a través del uso de recursos educativos accesibles, inclusivos, con perspectiva de género y contextualizados a nuestra realidad latinoamericana. Lo anterior es esencial para ofrecer experiencias de enseñanza y aprendizaje relevantes y pertinentes, y que permitan que niñas, niños y jóvenes desarrollen las habilidades, conocimientos y valores necesarios para abordar los problemas de nuestra sociedad y que impactan en su vida cotidiana”. 

El desarrollo y posterior transferencia de Experimento Blended es un ejercicio de co-diseño y co-construcción cuyo objetivo es impulsar innovación educativa con enfoque STEM+ a través de las fronteras en Latinoamérica. 

Creatón STEM+: Docentes de la Red se capacitan para desarrollar REA  

Ser parte de la Red STEM Latinoamérica es también adherir el trabajo colaborativo y tal como recalca Ulrike Wahl, representante de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Latinoamérica, institución coordinadora de la Red, abrazar propósitos tan urgentes como promover el movimiento de educación abierta, mediante la creación e intercambio de conocimientos, buenas prácticas, recursos y experiencias significativas. Un círculo virtuoso que da origen a iniciativas como la Creatón STEM+, un proyecto que busca formar a los docentes en el desarrollo de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza y aprendizaje en temáticas de salud. 

Este proyecto hace parte de la colaboración entre el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), la Fundación Internacional Siemens Stiftung y el centro de innovación educativa con tecnologías digitales del Estado uruguayo – Ceibal, que promueve la integración de tecnologías digitales a la educación. 

¿En qué consiste la Creatón STEM+?

Con esto se busca enriquecer las habilidades prácticas de las y los docentes participantes en el desarrollo de herramientas accesibles y pertinentes para la comunidad educativa en Latinoamérica en el formato de Recursos Educativos Abiertos (REA). Lo mismo que su utilización en la sala de clases.

El proyecto tiene diferentes fases, presencialmente se realizará en Bogotá, Colombia y en Montevideo, Uruguay. Marcó su inicio el pasado 20 de mayo con la fase de formación virtual: “Nos estamos preparando para desarrollar y fortalecer las competencias y criterios profesionales que les permitan a los docentes sustentar la creación de REA STEM+, inclusivos y con perspectiva de género para el trabajo de temáticas vinculadas a salud. Esperamos que esta experiencia no sólo enriquezca su práctica pedagógica, sino que también les permita cocrear recursos educativos de alta calidad que sean un aporte para la comunidad de docentes latinoamericana”, explica Nina Ibaceta Guerra, Investigadora y coordinadora de Proyectos, CIDSTEM-PUCV y coordinadora del Programa de Formación Creatón STEM+. 

Un aporte que se concretará cuando estos recursos pasen a formar parte del portal de recursos educativos abiertos CREA.  

Trabajo en etapas 

El programa se divide en tres módulos, donde los dos primeros se realizaron de forma virtual y abordaron las características del enfoque educativo STEM+, educación inclusiva, valoración de la diversidad y perspectiva de género, así como también, antecedentes relevantes asociados a la construcción de REA.

El tercer módulo que se realizó de forma presencial, se orientó a aplicar los conocimientos adquiridos para co-crear materiales educativos. Estas sesiones se realizaron en Colombia en la sede de UNIMINUTO y en las instalaciones de Maloka Museo Interactivo.

Se espera la participación de 70 maestros que forman parte de las Comunidades Docentes de la Red STEAM Latinoamérica. Ellos se formarán y certificarán, lo que abre un gran interés y motivación de parte de los docentes, como es el caso de Yulieth Romero, profesora del colegio Rural José Celestino de Bogotá: “Me motiva aprender a crear Recursos Educativos Abiertos que partan del enfoque educativo STEM+ y que promuevan un elemento tan central como la salud. Considero que este es un tema fundamental que debe ser abordado en la escuela y que necesita enfoques transdisciplinarios”.  

Plantear este espacio de capacitaciones híbridas cumple con retos y desafíos globales, así lo asegura el Dr. Martín Rebour, Gerente de Desarrollo Profesional Docente, Ceibal, actualmente la educación está tensionada por las demandas sociales, los cambios en los flujos de conocimiento y el paradigma de garantizar una educación de calidad para todos y todas a lo largo de toda la vida. La educación abierta, se presenta como una posibilidad en la construcción de una educación más inclusiva, contextualizada y personalizada. En este sentido, la formación de los docentes en la generación de Recursos Educativos Abiertos es un paso en esa dirección potenciando a la vez la constitución de comunidades profesionales de aprendizaje”.  

¿Qué son los REA? 

Los Recursos Educativos Abiertos nacen como una forma de garantizar el acceso al conocimiento y la educación; consisten en materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación en cualquier soporte, digital o de cualquier otro tipo, los cuales son de dominio público o que hayan sido publicados bajo una licencia abierta, que permita el acceso gratuito, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin restricción o con restricciones limitadas. 

Recursos Educativos Abiertos: Licencias y rutas para democratizar el conocimiento

El movimiento de educación abierta impulsado por UNESCO busca que el conocimiento sea accesible para todos mediante recursos educativos, cursos en línea gratuitos, investigaciones y prácticas educativas colaborativas. Su objetivo es democratizar el acceso al conocimiento y mejorar la calidad de la educación en todo el mundo.  

La educación abierta está avanzando gracias a una estrategia que busca unir a todos los docentes en acciones que promueven la equidad, inclusión e innovación en el acceso a los recursos educativos. Un ejercicio basado en acciones como el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en clases, así como la práctica de compartirlos con otros educadores. Lo mismo que crear materiales educativos bajo licencias abiertas, permitiendo que otros los utilicen y adapten libremente para impulsar la colaboración y el intercambio de conocimientos. 

Prácticas que ya son parte de la Red STEM Latinoamérica en un intento por unir esfuerzos y sumar voluntades para lograr objetivos globales compartidos. 

Conoce las diferentes licencias de REA 

Las licencias abiertas son instrumentos legales que otorgan a los creadores de contenido el poder de decidir cómo quieren compartir su trabajo. Estas licencias permiten que otros utilicen, modifiquen y distribuyan el contenido de manera gratuita, siempre y cuando cumplan con ciertas condiciones establecidas por el creador.  

Las licencias abiertas, como las que ofrece Creative Commons, entregan una variedad de opciones para que los creadores de contenido protejan sus derechos mientras permiten ciertos usos por parte de otros, lo que fomenta la difusión y el intercambio de conocimientos en línea. Algunos ejemplos son:  

  • Atribución (CC BY): esta licencia permite a otros distribuir, modificar, adaptar y construir sobre el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se dé crédito al creador original. 
  • Atribución-CompartirIgual (CC BY-SA): similar a CC BY, pero los nuevos trabajos basados en el original deben distribuirse bajo la misma licencia. 
  • Atribución-SinDerivadas (CC BY-ND): permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando el trabajo se publique intacto y sin cambios, y se otorgue crédito al creador original. 
  • Atribución-NoComercial (CC BY-NC): permite a otros distribuir, modificar, adaptar y construir sobre el trabajo no comercialmente, siempre y cuando se dé crédito al creador original. 
  • Atribución-NoComercial-CompartirIgual (CC BY-NC-SA): similar a CC BY-NC, pero los nuevos trabajos deben distribuirse bajo la misma licencia no comercial. 
  • Atribución-NoComercial-SinDerivadas (CC BY-NC-ND): la licencia más restrictiva, solo permite descargar el trabajo y compartirlo con otros, siempre y cuando se dé crédito al creador original y no se modifique de ninguna manera ni se use con fines comerciales.  

La Red STEM Latinoamérica se compromete 

Convencidos de la importancia del movimiento, la Red STEM Latinoamérica está desarrollando una Ruta STEM para promover la Educación Abierta que consta de tres componentes claves: 

  1. Priorización de la Educación Abierta en STEM.
  2. Creación de un sistema para documentar y visibilizar prácticas educativas abiertas en STEM.
  3. Implementación de un mecanismo de monitoreo para destacar las acciones de la red.

Esta estrategia busca construir escenarios de desarrollo para movilizar acciones de promoción, generación y desarrollo sostenido de la educación abierta en STEM. El plan identificará los actores principales, los procesos, medios, beneficios y propuestas de valor en un contexto determinado. 

La movilización de prácticas educativas abiertas en STEM aborda la enseñanza de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, así como aspectos STEAM que incorporan artes y cultura, pensamiento creativo y habilidades socioemocionales. 

El Plan de Ruta STEM visibilizará los beneficios y el impacto de la educación abierta, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, como acceso a educación de calidad, igualdad, equidad, colaboración, innovación y desarrollo sostenible. 

Dentro de la Red STEM Latinoamérica, se abordarán temas como Desarrollo Sostenible, Cambio Climático, Pensamiento de Diseño, Educación Técnica, Género, Pensamiento Computacional, Salud, Educación Financiera y Primera Infancia. Cada iniciativa de la Red en educación abierta define sus propios beneficios, pero la estrategia de movilización colaborativa busca enfocar esfuerzos y sumar voluntades para lograr objetivos globales compartidos. 

La educación abierta está evolucionando con una nueva estrategia de movilización y todos los docentes pueden ser parte de ella. Sólo imagina el impacto que podemos lograr juntos al promover la equidad, la inclusión y la innovación en la educación. Desde la enseñanza de las ciencias hasta el desarrollo sostenible, ¡hay un mundo de posibilidades por explorar! 

Únete a esta emocionante iniciativa para fortalecer el futuro de la educación.   

Referencias 

Diaz-Charquero, P., & Rodés-Paragarino, V. (2023). Kit de Herramientas sobre REA para sindicatos de Educación Superior. https://www.ei-ie.org/es/item/28568:kit-de-herramientas-sobre-rea-para-sindicatos-de-educacion-superior.  

Atención profes: Capacitación en STEM+ para los desafíos de hoy

Si eres docente o integrante del equipo directivo participa en el programa de formación “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica”.

Un mundo en constante evolución necesariamente implica nuevos enfoques en educación, que sean capaces de entregar herramientas para que niñas, niños y jóvenes puedan desarrollarse en él. Una mirada que permea el programa de formación para docentes “Innovación Educativa: Recursos STEM+ para una Educación Inclusiva en Latinoamérica” desarrollado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.  

Y que tal como apunta, Martín Cáceres Murrie, director ejecutivo del Centro de Innovación del Ministerio de Educación Chile, convoca a los docentes a continuar capacitándose: “Invitamos a profesionales de la educación a participar de una iniciativa que busca promover la contextualización del currículum a problemáticas relevantes del mundo actual, a través de proyectos interdisciplinarios. En este programa accederán y aprenderán a utilizar recursos educativos abiertos para diseñar e implementar innovaciones educativas en sus contextos específicos”.

¿Cómo nace el programa?

Esta iniciativa hace parte de las acciones impulsadas en el marco del convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación de Chile, la Fundación Siemens Stiftung y la Red STEM Latinoamérica y se basa en el programa educativo “Experimento Blended: Ciencias desde Latinoamérica”. 

El programa se implementará en forma simultánea en varios países de Latinoamérica y el Caribe. Con estas formaciones se fortalecerán las competencias docentes para integrar el enfoque educativo STEM+ en la enseñanza, mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos elaborados bajo una perspectiva de educación inclusiva. Asimismo, se pretende abordar las brechas educativas valorando la diversidad, promoviendo la inclusión y la equidad para impulsar la innovación pedagógica, mejorar la accesibilidad y la calidad educativa para que las y los estudiantes protagonicen su propio aprendizaje mediante la exploración y la indagación.   

Nina Ibaceta, coordinadora de proyectos CIDSTEM agrega que “los docentes que participen de este programa van a desarrollar competencias y criterios profesionales para implementar el enfoque educativo STEM+ en el aula, a través del uso de recursos educativos accesibles, inclusivos, con perspectiva de género y contextualizados a nuestra realidad latinoamericana. Lo anterior es esencial para ofrecer experiencias de enseñanza y aprendizaje relevantes y pertinentes, y que permitan que niñas, niños y jóvenes desarrollen las habilidades, conocimientos y valores necesarios para abordar los problemas de nuestra sociedad y que impactan en su vida cotidiana”.

Capacitaciones en Chile

En Chile las capacitaciones en modalidad híbrida consideran 34 horas pedagógicas de trabajo sincrónico y asincrónico, y serán dictadas en las regiones O´Higgins y Biobío durante el primer semestre, y en las regiones de Valparaíso, Metropolitana y Araucanía durante el segundo semestre. Los participantes recibirán un aprendizaje con aspectos teóricos y prácticos adaptados a la realidad educativa. 

La metodología de trabajo consiste en el análisis y discusión sobre experiencias latinoamericanas de innovación educativa y de textos relevantes en los ámbitos del enfoque educativo STEM+, la educación inclusiva y la perspectiva de género.

El programa se basa en un principio de valorización de la diversidad y apela a la promoción de una cultura sensible y respetuosa con todas las personas, con el fin de garantizar un entorno de cuidado-buen trato, libre de violencia y discriminación y con igualdad de oportunidades de acceso al aprendizaje. 

Temática del curso 

Recursos Educativos Abiertos STEM+, inclusivos y con perspectiva de género para la enseñanza y aprendizaje de problemáticas socialmente relevantes vinculadas a energía, medio ambiente, crisis climática y salud, desde y para Latinoamérica. 

¿A quiénes va dirigido? 

  • Educadores/as de educación parvulario o educación inicial
  • Docentes de educación básica o primaria 
  • Docentes de educación media o secundaria 
  • Docentes de educación media técnico profesional
  • Docentes de Educación de personas jóvenes y adultas (EPJA)
  • Docentes de educación especial
  • Asistentes de la educación 
  • Integrantes de equipos directivos

Para más información sobre este curso desarrollado por el Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM (CIDSTEM) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en el contexto de la Iniciativa de Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica de Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands visita https://cidstem.cl/formaciondocentestem/ o comunícate al correo cidstem@pucv.cl. 

Creatón STEM+: Revolucionando la educación en Latinoamérica

La Creatón STEM+ es un esfuerzo más por revolucionar la educación en Latinoamérica, una iniciativa innovadora de formación docente que busca transformar el cómo se enseña y cómo se aprende, integrando de manera efectiva los principios de la educación STEM enfocados en la diversidad y la co-creación de Recursos Educativos Abiertos (REA).

Gracias a este programa liderado y ejecutado por Ceibal (Uruguay), Cidstem (Chile) y la Fundación internacional Siemens Stiftung, 70 docentes de la región recibirán capacitaciones virtuales para aprender a cocrear, evaluar, publicar y divulgar recursos educativos abiertos de calidad.

En una segunda etapa los docentes se reunirán de manera presencial en dos grupos. Primero será el turno de Bogotá, Colombia, -4 al 6 de junio- y luego, en Montevideo, Uruguay -24 al 26 de julio- para poner en práctica los conocimientos adquiridos y crear materiales educativos adaptados a las necesidades de sus estudiantes y sus prácticas pedagógicas. Un proceso en el que fortalecerán sus competencias personales y profesionales en espacios de aprendizaje, colaboración e intercambio de conocimientos.

En este ejercicio participarán docentes miembros de la Red de Comunidades Docentes STEAM LATAM. La Creatón STEM+ no solo representa un avance significativo en la educación de Latinoamérica, sino que también sienta las bases para una transformación profunda en la forma en que se enseña y se aprende, junto con fomentar de manera real concreta el movimiento educativo abierto.

En las próximas ediciones del Newsletter ‘Red de Maestros STEM Latinoamérica’ les contaremos más sobre cómo se desarrolla esta experiencia de creación. Si quieres conocer más sobre REA y acceder a cientos de materiales educativos visita CREA.

“Ser docente es un compromiso social y personal”

20 años de trabajo en educación dan como resultado una gran cantidad de vidas transformadas. Ese es el motor que moviliza a Adriana Acevedo, licenciada en ciencias naturales y educación ambiental, actualmente docente de básica primaria en la Institución Educativa Distrital Colegio Hernando Durán Dussán.

“Ser docente es una decisión de vida, implica un compromiso social y personal desde la convicción de formar a estos niños, niñas y jóvenes brindándoles lo que uno es como profesional y como persona”, dice Adriana, una profe sonriente y apasionada por su vocación, quien desde hace cinco años inició su camino en la educación STEM en pleno Territorio STEM+ Sabana Centro en Colombia.

Capacitación para educar con impacto

Como maestra catedrática en la Universidad de La Sabana inició su inmersión en el amplio universo de la educación STEM capacitándose con organizaciones como STEM-Academia. Luego vendría “una de las etapas más bonitas”, cuando fue invitada a participar en la construcción de Experimento Blended, uno de los proyectos de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación en Latinoamérica, impulsada por la Fundación Internacional Siemens Stiftung y la asociación benéfica Siemens Caring Hands en plena crisis de la educación producto de la Pandemia por Covid-19.

Una oportunidad que le permitió fortalecer sus conocimientos y prácticas educativas con las visiones y experiencias de los docentes latinoamericanos involucrados en el proyecto. Un intercambio de saberes que le ha permitido “seguir trabajando con foco en STEM con los chiquitos de segundo grado, así como también, seguir capacitándome porque este enfoque requiere de formación docente continua y trabajo colectivo”.

Derribando barreras para transformar

Acevedo cree firmemente que la apropiación social del conocimiento es proporcional al compromiso que tengan los docentes con su propia formación, lo mismo que con el fomento de ambientes de aprendizaje STEM: “Ya no trabajamos para cumplir un currículo, hoy tenemos intereses globales más amplios que requieren de un proceso investigativo, y de prácticas pedagógicas reflexivas y transformadoras que requieren de una planeación mucho más exigente”.

Producto de su interés y trabajo en aula, sus pequeños estudiantes de segundo grado ya no sienten que la edad es un impedimento para desarrollar procesos STEM, tan así que hoy, construyen y leen códigos binarios. Mientras que con los de grado quinto, ha puesto en práctica los recursos contenidos en Experimento Blended para la ‘Acción por el Clima’. Una interesante experiencia que involucra a los estudiantes y sus padres en el aprender, reflexionar y proponer soluciones innovadoras para lograr un desarrollo más sostenible: “Es un proyecto muy bonito que involucra un trabajo de fondo disciplinar, pero también ambiental y socioemocional”, asegura Acevedo.

¿Por qué apostarle a la educación STEM?

Adriana sostiene que la educación STEM ofrece un abanico de oportunidades para evolucionar y aportar en la “transformación de nuestras prácticas de aula y el aprendizaje de los estudiantes”. Al mismo tiempo, reconoce el rol que tienen los docentes en hacer de sus estudiantes agentes de cambio en sus comunidades y en la elección de carreras STEM en la educación superior.

Una maestra que agradece “poder compartir con otros maestros y trabajar en red. Hacer parte de estas comunidades de maestros nutre, enseña y, sobre todo, motiva”.

Conoce REDECANEDU, una Red comprometida con la formación de los futuros maestros

La Red Latinoamericana de Decanas y Decanos de Educación (REDECANEDU) nació en el 2021 como un espacio de diálogo y colaboración entre los líderes de distintas Facultades de Educación en América Latina, en el marco de la Iniciativa Educación STEM para la Innovación, impulsada por la Fundación Siemens Stiftung y Siemens Caring Hands.

Actualmente, REDECANEDU está conformada por 44 decanos y decanas de 13 países latinoamericanos y, desde del 2023, la coordinación está a cargo de la Dra. Diana Revilla, decana de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú y Coordinadora de la Red KIPUS PERÚ.

Esta Red busca promover y mejorar la formación inicial y continua de los docentes de la región, mediante la generación de conocimiento comparado y el intercambio de prácticas innovadoras e investigaciones sobre educación y formación docente. Además, aborda temas relevantes para la política pública en educación.

Para el periodo 2023 – 2024 definió cuatro ejes temáticos:

  1. Enfoque STEM – STEAM en la formación
  2. Tecnología inmersiva e Inteligencia Artificial
  3. Diversidad, interculturalidad e inclusión
  4. Convivencia y salud mental en contextos educativos

Aportes de la Red

En el 2023, REDECANEDU logró hitos significativos como la realización del II Congreso Internacional en noviembre en Santiago, Chile. Así como la participación de su coordinadora en el seminario web “Innovemos en educación: una mirada desde los ministerios Latinoamericanos”, un encuentro entre representantes de las áreas de innovación de los Ministerios de Educación de Ecuador, Perú y Chile.

También, se llevó a cabo el II Concurso de Investigación Interuniversidades que promueve estudios comparados cuyos resultados fueron expuestos en el II Congreso, y en alianza junto a EligeEducar desarrolló la “Mesa de Instituciones Formadoras de educadores, maestros y profesores de Latinoamérica”, espacio que se llevó a cabo en el marco del Teacher Tech Summit.

¿Qué viene para este 2024?

Durante este año, REDECANEDU ha trabajado activamente desarrollando actividades de encuentro y trabajo entre Decanas y Decanos miembros de la Red y participando en comités asociados a la organización.

Asimismo, está reforzando sus vínculos, fomentando espacios de intercambio y colaboración en educación a través de diversas actividades, como la organización del III Concurso de Investigación Interuniversidades y el III Congreso Internacional de la Red de Decanos y Decanas de Educación de las Universidades Latinoamericanas previsto para los días 4, 5, y 6 de noviembre en Costa Rica.

Huertos escolares: Sembrando saberes, uniendo culturas y cultivando conciencia

Desde Cartagena, en la región de Valparaíso, Chile, pasando por Ecuador y llegando hasta Guanajuato, México, se desarrolla una iniciativa impulsada por profesoras integrantes de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamérica. Jéssica Espinoza Fuentes, Melina Estrada Tavera y Adriana Moyolema están transformando la manera en que docentes y estudiantes se relacionan entre ellos y su entorno.

El propósito es claro, realizar un huerto escolar y abonarlo con productos propios de cada contexto geográfico ¿Cómo lo logran? Cada docente aporta su conocimiento local, aprovechando los recursos disponibles en su entorno: el estiércol de vaca y el lirio acuático en México; la harina de cochayuyo y la ceniza de cáscara de plátano en Chile; y el humus de la lombriz californiana en Ecuador. Así, este proyecto se ha convertido en una fuente de aprendizaje y saberes, además de unir tres culturas que exploran juntas soluciones para un futuro más sostenible.

Con el cultivo de tomate y lechuga, esta iniciativa transforma la manera en cómo el estudiantado percibe la agricultura, promueve la conexión con la naturaleza y su entorno, fomenta la conciencia ambiental, desarrolla el aprendizaje basado en experiencias, e impulsa el intercambio de conocimiento con estudiantes de otros países. 

La huerta escolar va más allá de sembrar semillas en la tierra; también siembra la semilla del cambio, en tanto aborda los desafíos del agua y los pesticidas en los cultivos de cada territorio. A través de la cooperación entre países y la integración de diferentes experiencias, acciones como ésta abren camino al fortalecimiento de un trabajo interdisciplinario, colaborativo e interterritorial.

Impulsando la educación climática

Jéssica Espinoza, docente del Colegio Villa Cartago en Chile, cuenta que la actividad es también “una valiosa oportunidad para el desarrollo docente. Al participar en proyectos que trascienden las fronteras nacionales y se enfocan en objetivos comunes, las docentes tenemos la oportunidad de ampliar nuestros horizontes, aprender nuevas metodologías, enfoques pedagógicos y fortalecer habilidades de colaboración y comunicación intercultural, favoreciendo las buenas prácticas entre colegas de diferentes contextos y brindando nuevas perspectivas sobre cómo abordar los desafíos educativos”.

En cuanto al impacto que ha tenido este trabajo colaborativo interterritorial, agregó que ha sido profundo y positivo, ya que los estudiantes “participan en proyectos que abordan problemáticas del mundo real en sus contextos, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. El estudiantado ha tenido la oportunidad de desarrollar habilidades claves para el siglo XXI, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la conciencia global, además de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones”.

En tanto, desde México Melina Estrada, docente de la Escuela Telesecundaria 438, comenta que esta experiencia ha sido invaluable: “Me ha brindado nuevas herramientas y enfoques pedagógicos para integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en el aula. Además, me ha permitido reflexionar sobre la importancia de impulsar el aprendizaje experiencial y el trabajo colaborativo como estrategias para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen, ha contribuido significativamente a mi crecimiento profesional y a mi compromiso con una educación más inclusiva, participativa y orientada al desarrollo sostenible”.

Mientras que para Adriana Moyolema, docente de Unidad Educativa Vigotsky en Ecuador, “este proyecto ha permitido fomentar la conexión con la naturaleza y promover una salud física y mental en mis estudiantes; se sienten acompañados en esta labor, reconociendo sus fortalezas y debilidades, motivándose a trabajar en equipo y beneficiando su pensamiento crítico y el respeto por su entorno”. 

Cabe destacar que este trabajo es fruto de las instancias de trabajo colaborativo de la Red de Comunidades de Docentes STEAM Latinoamericana que son parte fundamental de la Red STEM Latinoamérica. Para conocer más de la Red, visita su sitio web AQUÍ y en Instagram como @docentesteamlatam

El Minuto de Dios se declara Territorio STEM+ demostrando la fuerza del trabajo colaborativo

Una de las piezas fundamentales de la Red STEM Latinoamérica son sus 47 iniciativas de Territorios STEM+ distribuidas en ocho países de América Latina. Un ecosistema al que el pasado viernes 3 de mayo se sumó El Minuto de Dios al declararse Territorio STEM+, un hito que lo posiciona como la primera organización social en adherirse a la Red de Territorios.

La declaración ratifica el anuncio que se realizó en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica en noviembre del 2023 que reconoció el trabajo de más de una década de El Minuto de Dios impulsando la educación con enfoque STEM.

Con la firma de esta declaratoria, El Minuto de Dios se suma a los 25 Territorios STEM+ que ya trabajan en Colombia en torno a objetivos comunes para lograr transformaciones educativas profundas.

El Minuto de Dios, una apuesta para el cierre de brechas 

En el Museo de Arte Contemporáneo de Bogotá se dieron cita el padre Camilo Bernal Hadad, vicepresidente de la Corporación Organización El Minuto de Dios; Ulrike Wahl, representante de la Fundación Internacional Siemens Stiftung en Latinoamérica; padre Harold Castilla, rector de la Corporación Universitaria Minuto de Dios; Salvador Cabrera, director ejecutivo de la Corporación Educativa Minuto de Dios; Juan Fernando Pacheco, rector del Parque Científico de Innovación Social – PCIS de UNIMINUTO; además de estudiantes, docentes, decanos y directivos.

Un encuentro en el que los asistentes relevaron la importancia que esta declaración tiene para el ecosistema de El Minuto de Dios, especialmente para sus colegios y sedes universitarias; lo mismo que las transformaciones que la educación STEM ha logrado en niños, jóvenes y adultos.

En la ceremonia, Ulrike Wahl expresó “nos hacemos presentes en Colombia con la convicción de que, cerrando filas entre distintos actores, y colocando a las personas en el centro, las grandes ideas son posibles. Desde su fundación El Minuto de Dios ha demostrado que todas las ideas son posibles … cada uno de nosotros es capaz de hacer mucho más de lo que imaginó, pensarse como Territorio STEM+ es algo disruptivo y concretarlo, un hito que celebramos”.

Wahl, también resaltó que el acuerdo de voluntades firmado entre El Minuto de Dios y la Fundación Internacional Siemens Stiftung es un logro para la Red STEM Latinoamérica y sus integrantes, así como para las comunidades que finalmente serán las impactadas positivamente por el acuerdo. “Nos acercamos a ustedes para seguir su modelo, de unir fuerzas, de articular capacidades y de experiencias en proyectos. Nos sentimos fuertemente aliados y vemos en El Minuto de Dios un modelo de vida, de encuentro social y de paz que tanta falta le hace al mundo”.

Por su parte, el Padre Camilo agradeció al PCIS por implementar la educación STEM de manera innovadora en diversos ambientes y experiencias de aprendizaje, asimismo comentó “gracias a la Fundación Siemens Stiftung vamos a avanzar lo más que podamos para que muchos niños tengan recursos que les permitan encontrar soluciones a los problemas, porque la vida es eso, aprender a solucionar problemas, no solo los propios, sino los de toda una sociedad… gracias por creer en este propósito. Caminemos juntos en esto”.

Este hito reafirma la apuesta que por años ha venido haciendo El Minuto de Dios por la educación como un vehículo para el progreso a través de todos sus actores educativos. “El año pasado todos los proyectos que realizamos fueron colaborativos y eso nos permitió desarrollar nuestras habilidades y expandir nuestra mente más allá de las barreras que nos ponen nuestros conocimientos. Por esto, me parece muy importante que se presente esta propuesta”, afirmó Santiago Martínez Mejía, estudiante del Colegio Siglo XXI de El Minuto de Dios.

El Minuto de Dios como Territorio STEM+ se suma como un importante actor en Colombia, puesto que su alcance en la educación y el trabajo colaborativo con otras entidades públicas y privadas le ha permitido desarrollar ambientes de aprendizaje STEM contextualizados, participativos e innovadores, con el objetivo de cerrar brechas educativas y promover el desarrollo científico, social y pedagógico en este país.

Esta declaratoria es la continuación al legado de su fundador el Padre Rafael García-Herreros, una figura reconocida en el país por promover la educación como un vehículo para la transformación, con enfoque en la igualdad y el desarrollo humano.

Olimpiadas STEM+ Cochabamba, entrenando a los futuros agentes de cambio

Más de mil estudiantes, profesores, directores y autoridades del sector educativo, público y privado, se dieron cita en el Palacio Portales de Cochabamba, Bolivia para dar inicio a la segunda versión de las Olimpiadas STEM+.

Una celebración en la que 133 unidades educativas, 1.505 estudiantes y 365 profesores se comprometieron a proponer ingeniosas e innovadoras soluciones a desafíos medioambientales y la promoción del bienestar de sus comunidades.

Tras el éxito de las primeras Olimpiadas inauguradas el 10 de junio de 2023, esta segunda instancia arranca con altas expectativas dado el buen nivel de innovación y calidad visto en la primera edición. Es importante resaltar que, esta es una estrategia pedagógica transferida por Bogotá Territorio STEM, organizada por la Fundación Educacional San Agustín (FESA) y coorganizada por la Fundación Patiño Cochabamba, la Fundación Internacional Siemens Stiftung, la Universidad Privada Boliviana y el Centro de Investigaciones Químicas.

Sebastián Uriona, Coordinador General de las Olimpiadas STEM+ Cochabamba asegura que, “estas acciones reflejan el compromiso y el talento de los estudiantes participantes, así como el positivo impacto que pueden tener en la resolución de problema ambientales, a través de la ciencia y la tecnología”.

Novedades de la segunda edición

Luego del lanzamiento, se dio inicio a la Etapa Preolímpica. En ella estudiantes y docentes están siendo capacitados en el enfoque STEM y en habilidades blandas. Una formación que sentará las bases para que desarrollen soluciones concretas y eficaces. De esta fase resultarán 50 equipos semifinalistas que en la Etapa Olímpica trabajarán con tutores expertos en el desarrollo y concreción de sus ideas en prototipos eficientes y escalables.

Esta preparación les permitirá a los equipos presentarse ante un panel de expertos en el Evento Olímpico STEM, quienes evaluarán la pertinencia, presentación y los conocimientos aplicados para seleccionar los ganadores de cada categoría.

Lavinia Mair, profesora de biología del Colegio San Agustín y tutora de dos equipos competidores, enfatiza que la capacitación docente es fundamental dado el rol que tienen como guías y referentes ante sus estudiantes, pero, sobre todo como ciudadanos comprometidos con el bienestar común, “con este tipo de iniciativas logramos preparar a las y los jóvenes para los retos actuales y futuros, impulsándoles desde temprana edad a ser líderes innovadores para el cambio”. 

En tanto, Sebastián Uriona, asegura que las Olimpiadas les abren oportunidades de vida a los jóvenes ya que les permiten percibirse como futuros agentes de cambio: “El impacto real del proyecto radica en que les permite a los jóvenes descubrir su potencial y desarrollar habilidades fundamentales para aportar y enfrentar los desafíos ambientales actuales”.