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“El Día del Sobregiro de la Tierra nos recuerda que el momento de actuar es ahora”

Posted on by Paola Morales

La Fundación internacional Siemens Stiftung se une este 2 de agosto al Día de Sobregiro de la Tierra, una fecha que nos alerta que, en los 214 días que han transcurrido de este 2023, la humanidad ha devorado el equivalente a un año de carbono, alimentos, agua, fibra, tierra y madera, según el análisis elaborado por la organización internacional Global Footprint Network (GFN).

En agosto la demanda de recursos naturales y servicios superó los recursos que el planeta puede regenerar en un año. Sin embargo, aún hay esperanzas. El cambio en los patrones de consumo, podría hacer el cambio. Siemens Stiftung, Office for Climate Education (OCE) y sus organizaciones asociadas reconocen la importancia de la educación en cambio climático y la capacitación docente para abordar este fenómeno de manera informada. Los eventos climáticos extremos, como olas de calor, incendios forestales, inundaciones y lluvias torrenciales dan cuenta de la urgente necesidad por aprender a enfrentar condiciones climáticas anormales. Una realidad que ha traído consigo un aumento en el interés de las generaciones más jóvenes en las materias STEM, movilizando a millones de personas en todo el mundo.

La clave: Educación

La educación es un agente fundamental para abordar el cambio climático, ya que fomenta un cambio cambio de actitud y comportamiento entre las personas, así como también permite el desarrollo de las habilidades y competencias necesarias. Con el objetivo de desarrollar este campo multidisciplinario en profesores y estudiantes, Siemens Stiftung ha formulado el enfoque “STEM + Clima” cuyo objetivo es empoderar a los jóvenes para que participen activamente en la configuración de un futuro sostenible.

“El Día del Sobregiro de la Tierra nos recuerda que todos somos responsables de actuar. Comprender las causas y los efectos del cambio climático es el primer paso para cambiar la mentalidad, establecer nuevas formas para limitar su impacto y adaptarse a sus repercusiones. Así se explica la importancia de impartir educación en cambio climático”, dice la Dra. Nina Smidt, CEO y portavoz de la junta directiva de Siemens Stiftung.

La Fundación Siemens Stiftung, junto con sus socios, ha implementado este enfoque a través de acciones en regiones climáticamente vulnerables en América Latina:

  • OCE y Siemens Stiftung llevan a cabo regularmente talleres de capacitación docente para maestros de escuelas STEM con el objetivo de desentrañar las complejidades del cambio climático, desde un punto de vista científico y pedagógico. En ellos, los maestros aprenden enfoques prácticos que les permiten llevar a cabo experimentos con sus estudiantes y probar predicciones dentro y fuera del aula.
    • Acceso a recursos educativos abiertos (REA) gratuitos y de alta calidad desarrollados por OCE sobre el cambio climático y sus impactos. El material, que puede ser adaptado a los contextos locales, y descargado en áreas con baja o nula conectividad, está alojado en una plataforma abierta.
  • Fomentar asociaciones y redes a nivel regional e internacional, a través de conferencias organizadas en colaboración con la academia, la sociedad civil y el sector de política pública para integrar la educación sobre cambio climático a los planes de estudios locales.

David Wilgenbus, director ejecutivo de la Oficina de Educación para el Clima (OCE), keynote speaker en la V Conferencia de Educación en Cambio Climático, celebrada en junio en Santiago, Chile, explica: “La educación en cambio climático exige un enfoque holístico e interdisciplinario. Nuestros expertos capacitan a los maestros proporcionando materiales educativos basados en los informes del IPCC. Los maestros también reciben oportunidades de desarrollo profesional, tales como talleres y conferencias. Así, a través del intercambio colaborativo de mejores prácticas con pares de oros países mejoran su conocimiento”.

Además de los recursos educativos sobre el cambio climático disponibles en la plataforma OCE, Siemens Stiftung también alberga una colección dinámica de REA en su portal de medios dedicado al cambio climático. La fundación ha sido reconocida por su calidad excepcional en esta área, ganando el sello y medalla alemana Comenius EduMedia por su serie integral sobre el cambio climático. Ésta comprende diversos paquetes de medios, que brindan a los educadores materiales multimedia de alta calidad para entregar a estudiantes de secundaria con el conocimiento que necesitan sobre este complejo tema.

Los recursos pedagógicos cubren una amplia gama de temas comenzando con el efecto invernadero antropogénico y el papel crítico de los gases de efecto invernadero; la acidificación de los océanos, fenómenos meteorológicos extremos y diferentes formas de adaptación a las consecuencias del cambio climático.

Un futuro sostenible comienza en la escuela

Durante la quinta Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático, se exploraron desafíos, se compartieron conocimientos y se fomentaron estrategias para educar sobre el cambio climático y construir un futuro sostenible desde la escuela. La conferencia destacó el papel fundamental de la educación en la conciencia ambiental, el empoderamiento de los estudiantes y la preparación para mitigar los efectos del cambio climático.

Siemens Stiftung recibe el reconocimiento ‘Aliados por la Educación’ del Ministerio de Educación del Perú    

Posted on by Paola Morales

 La Fundación internacional Siemens Stiftung fue reconocida por el Ministerio de Educación del Perú con el premio “Aliados por la Educación”, por el apoyo brindado al sector educativo de este país durante la emergencia sanitaria por COVID-19.

Esta distinción, que se otorga anualmente desde 2014, tiene como objetivo agradecer y reconocer a instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil y agencias de cooperación internacional que se comprometen con iniciativas innovadoras y proyectos educativos que promuevan mejoras en el aprendizaje, la calidad de la educación y los servicios educativos. 

Ulrike Wahl, representante de Siemens Stiftung para América Latina, destacó que este premio es resultado del arduo trabajo que han realizado en la región, especialmente a través de la promoción de la educación con enfoque STEMplus. La fundación ha implementado proyectos y redes que proporcionan experiencias prácticas a niños y jóvenes, fomentan el pensamiento creativo, la comprensión intercultural y abren nuevas oportunidades para ellos. 

Creación de recursos educativos  

En el caso del Perú, Siemens Stiftung está presente desde hace 10 años y durante la Pandemia por COVID- 19 se unió al llamado realizado por varios ministerios de educación de Latinoamérica para contribuir con la creación de recursos educativos en formato digital adaptables a los diversos contextos educativos.  

“Como respuesta a esta nueva realidad, la fundación se articuló con las instituciones asociadas en América Latina y contribuyó al desarrollo y visibilización de Recursos Educativos Abiertos (REA), proyectos y programas Blended aptos para ser usados en contextos de alta, poca y nula conectividad. Nos place ser parte de esfuerzos mancomunados que respalden a los estudiantes, las y los docentes de la región”, indicó Wahl.  

Así nació la Iniciativa Educación STEM que puso en marcha 14 proyectos coordinados por 12 instituciones asociadas de 7 países. Al alero de la Iniciativa se desarrollaron 400 recursos educativos abiertos (REA), cinco cursos de formación para profesores, se fundó la Red Latinoamericana de Decanos y Decanas de Facultades de Educación (Redecanedu) y se crearon las Comunidades de aprendizaje para docentes integradas por profesores de 5 países que fomentan la colaboración interregional entre docentes, universidades y escuelas. 

El premio “Aliados por la Educación” es un reconocimiento a la dedicación y el compromiso de Siemens Stiftung por promover mejoras significativas en la educación para la región latinoamericana, especialmente en momentos desafiantes como los que ha planteado la pandemia del COVID-19.

Labor docente: rol social que construye futuro 

Posted on by Paola Morales

Labor docente: rol social que construye futuro 

Verónica Cabezas, directora ejecutiva de Elige Educar, nos revela una cifra devastadora en esta columna de opinión: un déficit mundial de 69 millones de profesores. Ante esta urgencia, destaca la necesidad de atraer a jóvenes talentos hacia las carreras de pedagogía. Además, propone reconocer el impacto global y las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece esta noble profesión.

 

Día a día niños, niñas y adolescentes de todo el mundo son guiados en su proceso educativo por profesores y educadores comprometidos con su desarrollo integral. Su labor es el factor intra-escuela más importante en el logro de los aprendizajes de sus estudiantes, impactando así no solo en ellos, sino que también en sus familias y las comunidades a las que pertenecen. Es por esto que debemos trabajar con fuerza en la valoración de su profesión, que es clave para el fortalecimiento de los sistemas educativos y la calidad de la educación.  

La Unesco ha alertado que existe déficit mundial de 69 millones de profesores, hecho que pone urgencia en la necesidad de atraer a jóvenes talentos hacia las carreras de Pedagogía. Para ello, la valoración social es clave: reconocer el impacto que esta profesión tiene a nivel mundial y las potencialidades de desarrollo profesional que entrega a quienes eligen esta carrera, son algunos de los factores que pueden aportar en este sentido.  

Muchos de los estudiantes que escogen las carreras de Pedagogía lo hacen por la posibilidad de hacer una contribución social, por lo que también es clave reforzar esta idea en la discusión pública con el apoyo transversal de todos los sectores de la sociedad. El valor del rol docente debe ser evidente para que aquellos jóvenes interesados, sus familias y su entorno, tomen la decisión de apoyar este camino vocacional. 

Además, la valoración docente no solo implica un reconocimiento a su esfuerzo, sino que también motiva y fortalece su dedicación a la enseñanza. Esto es un factor relevante al momento de evaluar su retención en el sistema educativo. Porque para mitigar el déficit de docentes no solo es necesario atraer a nuevos profesores, sino que construir las condiciones óptimas para que aquellos que entren a las aulas, se mantengan en ellas.  

Esto es principalmente complejo durante los primeros años de la carrera docente, periodo en el que, por su inexperiencia, requieren de más apoyo. Valorar su labor es también entregarles todas las herramientas necesarias para ejercerla, y en este sentido, los profesores principiantes requieren de un acompañamiento contextualizado que les permita navegar los desafíos de los primeros años de su profesión.  

Las políticas educativas de reconocimiento docente, la discusión pública en torno a la valoración de su rol y gestos como el Global Teacher Prize aportan a reforzar el posicionamiento de los profesores como actores clave del entramado social. Sin embargo, debe ser un esfuerzo mancomunado el reconocer y relevar el valor de la profesión docente, es un deber compartido entre toda la sociedad, y el camino hacia una educación de excelencia comienza con el apoyo y la valoración de aquellos que dedican su vida a formar a las futuras generaciones. 

Colaboración y diálogo para la formación docente en Latinoamérica 

Posted on by Paola Morales

Colaboración y diálogo para la formación docente en Latinoamérica 

En un continente donde la educación es clave para el desarrollo y el futuro de sus habitantes, la Red de Decanas y Decanos de Educación de Universidades Latinoamericanas se posiciona como una plataforma de transformación educativa, que reúne a 41 universidades de 11 países. Diana Revilla Figueroa, coordinadora general de Redecanedu para el periodo 2023, destaca el compromiso de esta Red con la formación inicial y continua de los docentes, a través de una amplia gama de oportunidades de aprendizaje, que incluyen talleres, congresos, charlas y webinars.

En un continente donde la educación es clave para el desarrollo y el futuro de sus habitantes, la Red de Decanas y Decanos de Educación de Universidades Latinoamericanas (Redecanedu) se posiciona como una plataforma de transformación educativa. Esta iniciativa, apoyada por la Fundación Siemens Stiftung, reúne a 41 universidades de 11 países en un esfuerzo conjunto para mejorar la formación de los docentes en la región.  

Desde su creación en 2021, Redecanedu ha sido un espacio de diálogo y colaboración que reúne a los decanos y decanas de las principales facultades de educación de Latinoamérica, para intercambiar ideas, compartir mejores prácticas e investigar sobre formación docente y políticas públicas, especialmente en tiempos de crisis.  

Diana Revilla Figueroa, coordinadora general de Redecanedu para el periodo 2023, destaca el compromiso de esta Red con la formación inicial y continua de los docentes. La organización brinda a los profesores formadores una amplia gama de oportunidades de aprendizaje, que incluyen talleres, congresos, charlas y webinars. Estas actividades fortalecen sus habilidades profesionales y les permiten enriquecer sus prácticas pedagógicas con enfoques innovadores.  

Un hito significativo en la trayectoria de Redecanedu fue el Primer Congreso “Tejiendo diálogos educativos en tiempos de incertidumbre”, celebrado en la Facultad de Educación y el Centro de Innovación de la Pontificia Universidad Católica de Chile en agosto 2022. Durante el evento se compartieron experiencias inspiradoras y se exploraron estrategias para abordar los desafíos educativos en un mundo en constante cambio.  

Tecnologías emergentes  

Cada año, según la contingencia, Redecanedu se focaliza en determinados temas. En la actualidad, las tecnologías emergentes, así como la inteligencia artificial y las metodologías ágiles, son áreas de especial interés. Asimismo, la educación STEM y STEAM continúa siendo una apuesta clave para las instituciones formadoras de docentes. La diversidad, la interculturalidad y la inclusión también se mantienen en el centro de la agenda, mientras que la convivencia y la salud mental en contextos educativos, aparece como un tema urgente.   

Para promover la investigación y el intercambio internacional, Redecanedu convoca anualmente a un concurso en el que las instituciones miembros presentan proyectos de investigación educativa. En diciembre 2022 se seleccionaron los proyectos: “Formación docente para el diseño de experiencias de aprendizaje STEM y STEAM”, de la Universidad Minuto de Dios de Colombia, la Universidad Francisco Gaviria de El Salvador y la Universidad Nacional de Costa Rica; y “El género en la formación de maestros en la carrera de educación inicial en la postpandemia”, en el que participan la Universidad Cayetano Heredia de Perú, la Universidad Minuto de Dios de Colombia y el Tecnológico de Monterrey de México.  

Los resultados de estas investigaciones serán presentados en el II Congreso Internacional de la Red, que se celebrará en Santiago, Chile, en noviembre próximo, en el marco del III Encuentro de la Red STEM Latinoamérica. Será una oportunidad única para que los docentes compartan sus experiencias, difundan sus resultados y promuevan prácticas educativas innovadoras en toda la región.   

Además de la colaboración con otras organizaciones educativas, Redecanedu busca establecer alianzas estratégicas con instituciones comprometidas con la formación docente. En esta línea han colaborado con la Fundación Elige Educar en actividades de innovación y mantenido una estrecha conexión con la Red de Comunidades de Docentes, lo que les ha permitido participar en eventos y convocatorias conjuntas.  

Diana Revilla invita a todas las facultades de educación de las instituciones de educación superior en Latinoamérica a unirse a Redecanedu: “Juntos podemos construir una educación más inclusiva y abierta a las tecnologías emergentes, en beneficio de los niños y niñas de la región”, agregó.  

Mesas de Trabajo RED STEM Latinoamérica:  El epicentro de la transformación  

Posted on by Paola Morales

Mesas de Trabajo RED STEM Latinoamérica:  El epicentro de la transformación  

En esta entrevista, Martín Bascopé, coordinador de las Mesas de Trabajo, destaca el rol de estos centros de trabajo colaborativo impulsados por la Red STEM Latinoamérica. 

Uno de los centros del trabajo colaborativo que impulsa la Red STEM Latinoamérica son las Mesas de Trabajo. Una iniciativa que busca aportar a la forma en que se enseña y se aprende en la región a través de espacios de colaboración y diálogo en los que expertos de diversas áreas temáticas comparten experiencias y desarrollan proyectos que impulsan la innovación educativa. 

Para conocer sobre ellas, conversamos con Martín Bascopé, coordinador de las Mesas de Trabajo de la Red STEM Latinoamérica y académico del Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, quien nos abre las puertas a estas estructuras y su potencial para transformar la enseñanza. Un diálogo en el que explicita su rol como espacios de intercambio, coordinación y articulación en la gestión del conocimiento y la promoción del enfoque STEMplus.  

Las Mesas de Trabajo nacen en 2014, al alero de la Red STEM Latinoamérica. Las primeras fueron la Mesa de Educación STEM para el Desarrollo Sostenible y Cambio Climático, la de Primera Infancia, la Media Técnica, la de Género y la de Pensamiento Computacional.  Luego se sumaron la Mesa de Pensamiento de Diseño, la de Salud y la de Educación Financiera. Todas enfocadas en generar una oferta para el desarrollo profesional de los docentes, la formación de comunidades y la creación de recursos educativos abiertos. 

¿Cuál es el propósito de las Mesas de Trabajo y cómo funcionan? 

Es una red colaborativa donde se unen intereses comunes, se impulsa la construcción y transformación de ideas, proyectos y comunidades, atendiendo de forma práctica las necesidades educativas de los Territorios. En ese sentido, la coordinación y la comunicación entre las Mesas y los Territorios, la Red de Maestros y la Red de Decanos de Facultades de Educación, todas redes integrantes de una Red Mayor que es la Red STEM Latinoamérica, es fundamental.  

Su propósito es fomentar la colaboración internacional para crear una estrategia desde Latinoamérica para Latinoamérica que promueva el desarrollo de capacidades, recursos y lineamientos STEMplus, es decir una educación que no se limita a la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas, sino que incluye el arte, las humanidades, temas de género, innovación social y emprendimiento. 

En ellas participan diversas instituciones que tienen en común el expertise en las áreas temáticas de cada mesa, haber creado recursos educativos, desarrollado programas de formación y generado lineamientos para la transformación de los sistemas educativos hacia el enfoque STEMPlus, y ser miembros de la Red STEM Latinoamérica. 

¿De qué manera las mesas son un aporte para los docentes? 

La idea es que la educación sea integral, trascienda las disciplinas y se enfoque en las problemáticas de los Territorios, vinculándose con la vida real y cotidiana de profesores y estudiantes. Las mesas generan oportunidades de desarrollo profesional docente, en su gran mayoría abiertas y gratuitas, en tanto siguen las directrices de los Recursos Educativos Abiertos, tales como comunidades de aprendizaje docente, webinars, seminarios y congresos a cargo de especialistas de distintos países, lo que significan oportunidades de crecimiento profesional para los maestros de la región.  

Desde su creación, se han realizados eventos de coordinación internacional presenciales e híbridos, olimpiadas y ferias de pensamiento computacional, además de cursos en línea y presenciales que en su mayoría se anuncian por las redes sociales de la Red STEM Latam. 

A ello se suma el desarrolló de recursos educativos abiertos que en su mayoría están alojados en el Centro de Recursos Educativos CREA.  

¿Qué le dirías a los docentes con respecto a las Mesas Temáticas? 

Invitaría a los profesores a sumarse a la Red de Maestros para que tengan acceso y conocimiento de las actividades que organizan las Mesas.  

Quienes tengan experiencias para compartir, recursos educativos para difundir, o interés en participar en proyectos de colaboración internacional en las materias de las mesas de trabajo, que se comuniquen con los líderes de cada mesa. 

Las Mesas en Acción 

Diplomado internacional en educación STEM 

La mesa de desarrollo sostenible y cambio climático desarrolló el primer diplomado internacional en educación STEM para la sustentabilidad. El curso se estructuró gracias a la colaboración de docentes y expertos de siete países, y está concebido como un espacio de planificación del aprendizaje basado en proyectos para la sustentabilidad.  

El diplomado, que fue recientemente aprobado, se encuentran en el proceso de búsqueda de recursos para financiar para becas que permitan la participación de los docentes de la región.   

Más información

Día de los Pequeños investigadores  

El pasado 13 de junio, la Fundación alemana de Investigación Infantil celebró en Alemania el Día de los Pequeños investigadores e invitó a las niñas y niños a observar el Universo. Una tradición que este año llegó a Latinoamérica de la mano de  la Mesa de Educación STEM y Primera Infancia y la Fundación Siemens Stiftung. 

Para ello, propusieron recorrer el sistema solar pasando por la Luna, los planetas y estrellas; además de explorar la gravedad y los viajes espaciales en cohetes de alta propulsión, a través de la entrega de guías con actividades para ser realizadas en la sala de clases. Una propuesta que fue implementada por docentes de Colombia y Chile, quienes junto a sus alumnos vivieron la aventura del aprendizaje. 

Te invitamos a sumarte a esta celebración y expandir la experiencia. Para ello descarga los archivos en PDF y déjate llevar por la magia del Universo. 

Baja los PDF acá

Siemens Stiftung: Dra. Nathalie von Siemens es nombrada Presidenta del Patronato

Posted on by Paola Morales

La Dra. Nathalie von Siemens ha sido nombrada Presidenta del Patronato de Siemens Stiftung. Sucede en el cargo a Berthold Huber, quien ocupaba el cargo desde 2008. Al mismo tiempo se integra al Patronato, Birgit Steinborn, Presidenta del Comité Central de Empresa y Vicepresidenta del Consejo de Supervisión de Siemens AG.

En relación a los cambios, la Dra. Nina Smidt, Directora General y Vocera del Consejo de Administración de Siemens Stiftung afirmó: “En nombre del Consejo de Administración y de todo el equipo de Siemens Stiftung, agradezco sinceramente a Berthold Huber su constructiva y fiel contribución a lo largo de los años. Berthold Huber apoyó a Siemens Stiftung desde su fundación en 2008. Su aporte, impulso y fundamental participación ha sido esencial para el éxito de Siemens Stiftung”.

La vinculación de la Dra. Nathalie von Siemens con Siemens Stiftung es de larga data. Ocupó el cargo de Directora General y desde 2020 era Vicepresidenta del Patronato. Con respecto a su nombramiento, dijo: “Estoy encantada de haber sido nombrada Presidenta del Patronato de Siemens Stiftung, un cargo de gran responsabilidad. Agradezco al Sr. Huber su fiel e inspiradora colaboración, al tiempo que doy la bienvenida a Birgit Steinborn, quien nos aportará su amplia experiencia y perspectivas en la configuración de los procesos sociales”.

A sus palabras, Judith Wiese, Chief People and Sustainability Officer (CPSO), miembro del Consejo de Administración de Siemens AG, Directora de Trabajo y miembro del Patronato de Siemens Stiftung, añadió: “Estamos encantados con los nuevos nombramientos. Con Nathalie von Siemens y Birgit Steinborn, se suman dos miembros con amplia experiencia en temas sociales que enriquecerán la labor filantrópica de Siemens Stiftung. Gracias a la experiencia y diversa composición, el Patronato está hoy en una posición ideal para seguir implementando los propósitos de la fundación a futuro.”

El Dr. Andreas C. Hoffmann, miembro del Patronato, sucederá a la Dra. Nathalie von Siemens en la Vicepresidencia.

La Fundación internacional Siemens Stiftung fue fundada en 2008 por Siemens AG como una organización independiente sin fines de lucro. Desde entonces, ha puesto en marcha proyectos internacionales que contribuyen al desarrollo social sostenible.

Actualmente los miembros del Patronato de la Fundación internacional Siemens Stiftung son:

 

  • Nathalie von Siemens (Presidenta)
  • Andreas C. Hoffmann, Consejero General y Director del Departamento Jurídico y Cumplimiento Normativo de Siemens AG (Vicepresidente)
  • Birgit Steinborn, Presidenta del Comité Central de Empresa y Vicepresidenta del Consejo de Supervisión de Siemens AG
  • Judith Wiese, Directora de Personas y Sostenibilidad (CPSO), miembro del Consejo de Administración de Siemens AG y Directora Laboral.
  • Dr. Stephan Frucht, Director Artístico del Siemens Art Program, Jefe de Cultura y Programas de Patrocinio de Siemens AG.

Fundación internacional Siemens Stiftung:
Focalizará su trabajo en tres áreas temáticas para el desarrollo social sostenible

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© Siemens Stiftung

De cara al futuro la Fundación internacional Siemens Stiftung centrará su trabajo en tres temas foco que serán transversales a toda la Fundación y sus proyectos: “Acceso a servicios básicos”, “Sociedades interconectadas” y “Clima y sostenibilidad”. De esta forma abordará activamente la generación de las transformaciones que exigen estos retos globales fomentando el trabajo interdisciplinario entre sus áreas de trabajo: Educación, Emprendimiento Social y Arte & Cultura.

El cambio de focos temáticos es la respuesta de Siemens Stiftung a un mundo en permanente cambio y la necesidad de alinear estratégicamente sus actividades para que, a través de su quehacer, pueda contribuir de manera eficaz al desarrollo social sostenible. La fundación fomentará el trabajo interdisciplinario entre sus áreas de trabajo y sus aliados de manera de sumar el expertise de cada uno en pro de un propósito común.

Al respecto la Dra. Nina Smidt, CEO y Portavoz del Consejo de Administración de Siemens Stiftung, dice: “Al implementar estas nuevas áreas temáticas y hacerlas transversales a toda la Fundación, estamos abriendo espacio a que se produzcan sinergias entre nuestras áreas especializadas de trabajo y así contribuir de la manera más eficaz posible a impulsar las transformaciones que demanda el mundo actual. Estamos convencidos de que los desafíos, cada vez más complejos, sólo pueden ser abordados a través del trabajo colaborativo. Seguiremos fortaleciendo nuestro compromiso con alianzas intersectoriales centrándonos en el aprendizaje compartido, así como en el fortalecimiento y sostenibilidad de estructuras locales”.

En el área de Acceso a Servicios Básicos, Siemens Stiftung se centrará en el apoyo a personas y organizaciones que se esfuerzan por mejorar los sistemas de suministro existentes. Nuestras prioridades están en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. Éstos incluyen energía limpia, electromovilidad, agua e higiene. Siemens Stiftung colabora con empresas sociales, instituciones públicas, así como con actores claves de la sociedad civil y la educación para acceder a las comunidades de las regiones más postergadas. Compartimos con nuestros aliados la necesidad de fortalecer estas comunidades y fomentar el desarrollo sostenible.

El área Sociedades Interconectadas crea espacios para el aprendizaje conjunto y la transferencia de conocimientos con el objetivo de posibilitar la participación y la igualdad de oportunidades. Siemens Stiftung facilita conexiones interdisciplinarias más allá de las fronteras, basándose en ideas y enfoques de sus áreas de trabajo: Emprendimiento Social, Educación y Arte & Cultura. A través de sus redes y proyectos nacionales e internacionales, Siemens Stiftung promueve un aprendizaje innovador e inclusivo, al tiempo que cultiva una cultura de la digitalización que combina las fortalezas del mundo digital y el análogo de manera significativa.

Garantizar que el planeta siga siendo un lugar habitable para las futuras generaciones requiere de una colaboración intersectorial y un giro hacia una transformación holística, así como hacia una gestión y prácticas sostenibles que combinen objetivos sociales, ecológicos y económicos. En el área de Clima y Sostenibilidad, Siemens Stiftung pretende impulsar este proceso de transformación a través de educación en cambio climático, iniciativas artísticas y emprendimiento social. Junto a sus aliados, Siemens Stiftung quiere ir un paso más allá en el futuro: No sólo fomentar la reducción de los impactos negativos en los ecosistemas, sino también reforzar las prácticas regenerativas y la resiliencia.

En la siguiente entrevista a la Dra. Nina Smidt y Klaus Grünfelder, podrá conocer más sobre las actividades actuales y futuras de la fundación en sus nuevas áreas temáticas

Fundación internacional Siemens Stiftung

Siemens Stiftung es una fundación sin fines de lucro creada para promover el desarrollo social sostenible. Para ello, centramos nuestros esfuerzos en tres áreas: Acceso a Servicios Básicos, Sociedades Interconectadas y Clima & Sostenibilidad. Participamos activamente en las transformaciones necesarias para alcanzar estos retos. Estableciendo alianzas en los ámbitos de Educación, Emprendimiento Social, Arte y Cultura fomentamos un aprendizaje conjunto e impulsamos estructuras sostenibles. Nuestros proyectos y redes se extienden por África, Europa y Latinoamérica.

Quinta Conferencia de Educación en Cambio Climático: Un paso más en el logro de un futuro sostenible

Posted on by Paola Morales

Expertos, educadores y representantes gubernamentales se unieron en Santiago, Chile, para explorar soluciones educativas ante la crisis climática y forjar un futuro sostenible en la Quinta Conferencia de Educación en Cambio Climático.

Tras una semana de intensos debates y diálogos acerca de los desafíos y escenarios futuros que presenta el calentamiento global, la crisis climática y la creación de enfoques pedagógicos para avanzar hacia un mundo más justo y sostenible, concluyó la quinta Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático “Construyendo un futuro sostenible desde la escuela”.

El encuentro tuvo lugar en diversas sedes, entre ellas la Universidad de Chile y el Museo Interactivo Mirador (MIM). Su objetivo principal es hacer de la educación un factor de cambio en la formación de las actuales y futuras generaciones. Para lograrlo, se enfoca en entregar conocimiento científico actualizado sobre el cambio climático, promover el pensamiento crítico y fomentar las actitudes necesarias para la solución de problemas reales.

La organización de la Conferencia estuvo a cargo de un grupo de instituciones comprometidas con la educación en cambio climático. Entre ellas se encuentran el Programa ICEC del Ministerio de Educación, el Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), el Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)2, el Programa de Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI), el Museo Interactivo Mirador (MIM), la Oficina por la Educación Climática (OCE), la Fundación Internacional Siemens Stiftung y la Red STEM Latinoamérica.

‘Plataforma de reflexión y debate’

La Conferencia se inició con un taller dirigido a tomadores de decisiones en política pública educativa de instituciones miembros de la Red STEM Latinoamérica. En este espacio, se abordaron las buenas prácticas y desafíos que enfrentan los proyectos de educación en cambio climático en la región. Entre los asistentes destacaron representantes de México, como Innovec, la Secretaría de Educación de Veracruz y el Fondo Golfo, así como de Colombia, con la presencia de STEM Academia y Fondo Acción.

El programa continuó el martes con una extensa serie de conferencias a cargo de diversos oradores y paneles. La apertura estuvo a cargo de la ministra de Medio Ambiente de Chile, Maisa Rojas, quien reafirmó su apoyo a la conferencia y resaltó su consolidación como un espacio de reflexión, discusión y debate de propuestas provenientes de la comunidad científica, instituciones estatales y docentes.

Rojas señaló que en Chile la realidad está marcada por la crisis social, la degradación del medio ambiente, la contaminación y el calentamiento global. Sin embargo, anticipó que el país se ha propuesto, en línea con la Ley Marco de Cambio Climático, reducir a la mitad sus emisiones para el año 2030 y alcanzar la neutralidad de carbono el 2050.

Un llamado a la acción: educación en cambio climático

Los tres últimos días de la Conferencia se dedicaron a la realización de talleres de formación para profesores en las dependencias del Museo Interactivo Mirador (MIM). En ellos los docentes recibieron formación sobre cómo enseñar el efecto invernadero, el cambio climático en la Tierra, los océanos y la criósfera, así como también, sobre qué es y cómo manejar la ansiedad ecológica, para concluir con estrategias para el desarrollo y la ejecución de proyectos de acción climática en las escuelas.

Uno de los momentos más destacados fue el taller dictado por David Wilgenbus, reconocido experto francés en ciencias de la educación y director ejecutivo de la Oficina de Educación para el Clima (OCE). Durante este apasionante taller, Wilgenbus impartió una capacitación sobre el efecto invernadero a más de 30 docentes (Conocer más sobre los planteamientos de Wilgenbus acá).

Despertando la conexión con la naturaleza 

La intención de Wilgenbus fue despertar la conexión personal de los participantes con el entorno natural y sumergirlos de lleno en la temática del cambio climático, al tiempo que derribó algunos mitos sobre el efecto invernadero. Según el experto, este fenómeno ha sido desde siempre parte del planeta y vital para la existencia de la vida. No obstante, desde la era de la industrialización, la actividad humana ha perturbado ese equilibrio natural y ha llevado la temperatura a niveles casi irreversibles. 

Wilgenbus logró transmitir la importancia de abordar este desafío global desde una perspectiva educativa que involucre a los estudiantes en la búsqueda de soluciones y cree conciencia sobre la necesidad de preservar el planeta.

En los espacios de interacción hubo juegos y metodologías tales como el aprendizaje basado en proyectos. En estos talleres también se presentaron y se pusieron a disposición de los docentes los Recursos Educativos Abiertos desarrollados por la OCE, el programa ALEC en Latinoamérica y Siemens Stiftung en estas temáticas (Conoce más sobre la conferencia acá).

La escuela como foco de acción climática

La V Conferencia de Educación en Cambio Climático fue un espacio enriquecedor y dinámico. Expertos, educadores y representantes gubernamentales se reunieron para intercambiar ideas, compartir conocimientos y explorar nuevas estrategias destinadas a educar sobre el cambio climático y promover el desarrollo sostenible. La presencia de proyectos y buenas prácticas provenientes de toda América Latina permitió un valioso intercambio cultural y brindó la oportunidad de aprender desde diversas perspectivas y enfoques.

Por quinto año consecutivo, esta conferencia demuestra cómo la educación puede desempeñar un papel fundamental en la construcción de un futuro sostenible. Desde las escuelas, con el apoyo necesarios, los docentes tienen la capacidad de fomentar la conciencia ambiental y empoderar a niños, niñas y jóvenes para que se conviertan en agentes de cambio y acción climática. Además, pueden preparar a las nuevas generaciones para adaptarse y mitigar los efectos del cambio climático en su entorno. La educación se convierte así en un vector clave para la construcción de un mundo más sostenible para las generaciones venideras.

Representantes de México, Colombia y Chile participaron en taller estratégico para impulsar la educación en cambio climático en la región

Posted on by Paola Morales

Miembros de la Red STEM Latinoamérica de México, Colombia y Chile junto a responsables de proyectos educativos y tomadores de decisión, participaron de una jornada estratégica en el primer día de la   V Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático.

Representantes de trece instituciones de Chile y Latinoamérica participaron este lunes 5 de junio en una jornada estratégica que dio el puntapié inicial a la V Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático: Construyendo un futuro sostenible desde la escuela, que busca relevar el papel de la educación en la lucha contra el fenómeno climático.

El encuentro se desarrolló en las dependencias del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y tuvo por objetivo abrir un espacio de diálogo y acción entre encargados de proyectos de educación y medio ambiente y tomadores de decisión de Chile y la región, quienes participaron en diversas actividades para identificar desafíos comunes y fortalecer el trabajo en redes.

En la instancia participaron representantes de los ministerio de Medio Ambiente y de Educación de Chile, del Museo Interactivo Mirador (MIM); de la Oficina por la Educación Climática (OCE – Centro UNESCO en Paris); de la Fundación internacional Siemens Stiftung, Innovec México, el programa ECBI, STEM Academia Colombia, además del Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM, Cidstem, de la PUCV, la Secretaría de Educación de Veracruz y el Fondo Golfo de México.

Las y los asistentes coincidieron en que el desafío central fue diseñar estrategias que permitan articular esfuerzos para llegar con material y acciones concretas a las escuelas. 

Ulrike Wahl, representante para Latinoamérica de la Fundación internacional Siemens Stiftung, señaló que la jornada reunió a representantes de sectores comprometidos con la educación, medioambiente y cambio climático, “en un ejercicio que mostró de principio a fin la motivación y el interés por definir y complementar las agendas de las instituciones en educación en cambio climático, potenciar los recursos de cada uno y lograr el mayor impacto colectivo”. 

Para Bárbara von Igel, profesional del Departamento de Educación Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente de Chile, este taller permitió generar sinergias entre instituciones de diferentes sectores como el Estado, la Academia y las ONG: “Instancias como éstas nos permiten dejar de estar tan atomizados y privilegiar el trabajo mancomunado. Además, permite abrirnos a otros países latinoamericanos con lo que potenciamos el trabajo que estamos haciendo en Chile”. 

En tanto, Daniel Caffi, coordinador nacional del programa ICEC del MINEDUC, agregó que “se trataron temas que nos ayudan a articularnos en la promoción de la educación en cambio climático, y llegar a los profesores y escuelas. Debemos promover la importancia de esta temática en la educación, aunar criterios y esfuerzos”.

Barreras y buenas prácticas para avanzar en educación en cambio climático

El taller comenzó con un trabajo en grupo, moderado por la OCE París y Siemens Stiftung, sobre las barreras y buenas prácticas que dificultan y/o facilitan la incorporación de la educación en cambio climático en los currículos educativos. 

Entre las barreras se mencionaron las carencias presupuestarias, la ausencia de un marco común, la rigidez de los currículos, la escasez  de tiempo y apoyo a los profesores, así como la limitada conectividad que aún existe en la región. En cuanto a las buenas prácticas, se destacó el trabajo en red y las alianzas entre instituciones, la participación activa de las comunidades locales, la vinculación con el conocimiento local y los pueblos originarios, además de la voluntad para reunir a diferentes disciplinas en un trabajo colaborativo. 

También se rescataron diversas iniciativas de acción climática que se están desarrollando en esta temática en la región. Entre ellas el Proyecto Experimento 3+ con enfoque de género que actualmente se está trabajando en  preescolares en México, y la capacitación en educación en cambio climático de 800 docentes mexicanos que se va a realizar en la zona costera del Estado mexicano de Veracruz. 

 

La jornada continuó con un taller de buenas prácticas para la contextualización de recursos pedagógicos para docentes, un espacio en el que Innovec México y STEM Academia de Colombia, entregaron estrategias y otros para que los docentes puedan contextualizar y adaptar a cada realidad los recursos pedagógicos disponibles. Muchos de ellos están alojados en el Centro de Recusos Educativos Abiertos, CREA, al que docentes y comunidades educativas pueden acceder libre y gratuitamente, además de adaptarlos a las problemáticas locales y así asegurar su pertinencia.

Al respecto, Rocío Cardona, coordinadora de proyectos de STEM Academia señaló que “el trabajar en redes colaborativas hace posible apoyar desde la educación a distintas instancias en Latinoamérica para promover acciones de adaptación y mitigación al cambio climático”. 

El taller continuó con el desafío de generar una visión común para la educación en cambio climático en la región. Como afirmó Pilar Reyes, directora ejecutiva del programa ECBI de la Universidad de Chile, se busca dar pasos concretos para lograr la transformación y cambio profundo que el medio ambiente requiere: “La evidencia muestra que cuando los docentes ofrecen a los niños, niñas y jóvenes experiencias, materiales y fuentes de información, escuchan sus ideas, los orientan a someter a prueba sus ideas, estimulan el trabajo en equipo y promueven la interacción, están fomentando un cambio profundo en las nuevas generaciones, por el cuidado y protección del medio ambiente y la biodiversidad”.

Inicia la V Conferencia de Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible

Posted on by Paola Morales

Expertos y expertas de América Latina se reunirán hasta el 9 de junio para debatir acerca de los desafíos y escenarios futuros en torno a estas temáticas. 

El Salón de Honor de la Casa Central de la Universidad de Chile recibió esta mañana a expertas y expertos en torno a la quinta versión de la Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible: Construyendo un futuro sostenible desde la escuela (CIECC), que comenzó el lunes 5 y se extenderá hasta el viernes 9 de junio (Lee acá sobre el primer día de la conferencia) .

Con el objetivo de abordar el papel de la educación en la lucha contra el cambio climático en Latinoamérica y el mundo, la cita es organizada por el Programa ICEC del Ministerio de Educación; por la Universidad de Chile, a través del Instituto de Estudios Avanzados en Educación, del CIAE, del Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR)2 y del Programa de Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI); además del Museo Interactivo Mirador (MIM); la Oficina por la Educación Climática (OCE); la Fundación internacional Siemens Stiftung y la Red STEM Latinoamérica.

En la apertura del evento, la rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés, destacó el trabajo articulado del sector público y privado para promover e incentivar la educación en cambio climático. “Mientras los niñas y niños aprendan  sobre el cambio climático y la sustentabilidad, más desarrollarán habilidades y actitudes para enfrentar el tema. Es importante que tomen conciencia sobre sus acciones individuales y colectivas para cuidar el planeta y sean protagonistas de la construcción de una mejor sociedad”, añadió. 

Quien también se sumó a esta jornada fue la ministra del Medio Ambiente, Maisa Rojas, quien explicó que para enfrentar la triple crisis ecológica hay que avanzar en construir una sociedad resiliente a los impactos del cambio climático.

“Ese tránsito tiene que ocurrir de manera muy rápida”, aseguró la ministra Rojas, añadiendo que “estos compromisos son urgentes, van a requerir transformaciones muy profundas en la manera en que consumimos, producimos energía, en la construcción de ciudades o en la movilidad. Probablemente no hay ningún aspecto de nuestra vida que no se vaya a ver afectado y eso requiere cambios que solo ocurrirán si tenemos a ciudadanos y ciudadanas empoderados a través de la educación”.

Por su parte, la subsecretaria de Relaciones Exteriores, Gloria de La Fuente, relevó cómo los efectos de la crisis climática se dejan sentir con mayor intensidad en los países en desarrollo como los de América Latina y el Caribe, transformándose en un asunto de “justicia intergeneracional”. 

“Lo que hagamos o dejemos de hacer tiene profundas consecuencias para las actuales y las futuras generaciones también. Por eso resulta tan importante que nos centremos en la educación sobre el cambio climático en América Latina. Tenemos que promover en todos los sectores un conocimiento mayor sobre las causas y los efectos del cambio climático e incrementar las habilidades que se necesitan para encontrar soluciones prácticas a este problema”, indicó la subsecretaria de La Fuente.

En tanto, la directora de la Fundación internacional Siemens Stiftung, Nina Smidt, destacó la importancia de trabajar en conjunto para lograr las metas propuestas. “Buscamos que nuestros proyectos en educación sobre cambio climático tengan un impacto duradero. No se trata sólo de promover acciones colaborativas, sino también de ejecutarlas a través de equipos cohesionados. De esta manera estamos contribuyendo a la implementación de políticas públicas y programas educativos que integren la educación sobre cambio climático a los diferentes niveles educativos en la región. Sólo uniendo fuerzas podremos dar forma a una transformación hacia la sostenibilidad”, dijo. 

Al final del día y tras una interesante charla con David Wilgenbus, director ejecutivo de Office for Climate Education (OCE), un conversatorio y tres páneles de discusión, Pilar Reyes, directora ejecutiva del Programa ECBI, cerró la jornada agradeciendo a todos y a todas las presentes por su participación y al equipo de organizadores de la Conferencia en Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible, por su esfuerzo y dedicación.  

“Como proyecciones, pienso en que la comunicación entre nosotros debe seguir latiendo para desarrollar una infraestructura de redes y comunidades de prácticas con todos los actores de las comunidades educativas, o sea, nos desafiamos a aprender a mejorar en el quehacer docente junto a los estudiantes en los territorios”, añadió.

Espacios de interacción y diálogo

La quinta versión de la Conferencia Internacional de Educación en Cambio Climático y Desarrollo Sostenible: Construyendo un futuro sostenible desde la escuela (V CIECC) busca mostrar las acciones y proyectos que se están realizando en la región en torno a la educación y el cambio climático, destacando las lecciones aprendidas y las buenas prácticas de establecimientos educativos y de la sociedad civil. Asimismo, se debatirá en torno a cómo expandir estos proyectos para abarcar toda la región, llevando las soluciones exitosas de América Latina al mundo.

Las actividades continuarán hasta el próximo viernes en el Museo Interactivo Mirador (MIM) y contará, en todas estas jornadas, con la presencia de destacados científicos, educadores y representantes gubernamentales, de la Red STEM Latinoamérica, de las iniciativas de Territorios STEM+ y de proyectos de Educación en Cambio Climático de toda América Latina.

En línea con la “Declaración de Monterrey” se buscará co-construir el enfoque educativo STEM+ Clima desde el contexto regional educativo y climático a través de espacios de diálogo y acción intersectorial colaborativa, promoviendo el movimiento de educación abierta, sistematizando las iniciativas y participando en la construcción de un plan de acción que contribuya a la acción y la resiliencia climática en la región.

Participaron también en la ceremonia inaugural Juan Pablo Álvarez, coordinador nacional de Convivencia para la Ciudadanía del Ministerio de Educación, la profesora Carmen Sotomayor, directora del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile; Larissa Grütz, encargada de Cultura y Educación de la embajada de Alemania; Enrique Rivera, director ejecutivo del Museo Interactivo Mirador; la profesora Pilar Reyes, directora ejecutiva del Programa ECBI; Ulrike Wahl, representante de la Oficina Regional Latinoamérica de la Fundación internacional Siemens; y el invitado especial, entre otros.   

Sí quieres conocer más sobre el evento, acá está la trasnmisión en vivo: 

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